1、淺議在體育游戲中培養幼兒的發散性思維能力單位：廣州市花都區第一幼兒園姓名：畢惠明地址：廣州市花都區新華街建設路2號郵編：510800聯系電話-mail地址：yiyou08內容摘要：幼兒教育活動的主要目的，不在于讓幼兒接受系統的、完整的知識教育，而應注重激發幼兒的思維，特別是發散性思維的培養，最大限度地開發每個幼兒的創造力。如何加強對幼兒進行發散性思維能力的培養，激發幼兒的創造性思維，這是目前幼兒教育改革的重要研究課題之一。我認為一要創設良好的體育游戲活動環境和心理環境，二要引導幼兒在體育游戲中自主的探索和積極思考，三要提供不同活動材料，創造體育游戲，四要恰當的引導和

2、評價，這樣才能促進幼兒發散性思維能力的發展。我經常有意識地設計與發散思維有關的課題、范例，通過多種形式來培養幼兒的發散性思維。培養幼兒發散思維的方法有很多，關鍵是教師在教育活動中應隨時注意向幼兒滲透多向思維，引導幼兒從多角度觀察和分析事物，這樣才能靈活地思考問題，找出多種解決問題的辦法。經過幾年的學習，現在不管開展什么活動，幼兒都能積極開動腦筋，尋找不同的答案，幼兒的發散性思維能力得到很大的提高。關鍵詞：幼兒 體育游戲 發散性思維能力 隨著當今社會的不斷進步，人民的生活物質水平不斷地提高，我們培養新一代接班人的要求也越來越嚴格。要能適應當前世界的飛躍發展，使他們成為未來社會的棟梁之材，這就要求

3、我們培養出來的人才是智能型的，是富于創造性的，具有開拓精神的新人。在培養過程中我們要不斷地完善自己的教學知識，與時俱進，不斷地更新教學觀念。幼兒的思維是純真無邪的，潛在著無窮的創造力，幼兒的精神世界充滿著好奇、探索和幻想，他們的思維不受習慣的約束，是十分靈活的。培養健康、活潑的幼兒，是幼兒學前教育的一項重要任務，幼兒的游戲與體育活動，包括了對幼兒進行以身體活動為手段的全部教育過程。在此過程中，要利用一切環境與條件，使幼兒發揮主觀思維能動性，發展身體素質，增強體質，提高活動能力，掌握初淺的技能。 一、創設良好的體育游戲活動環境，促進幼兒的發散思維能力的發展 幼兒具有很強的模仿能力，他們想象力豐富

4、，形象思維占主導地位，在運動活動中也應遵循幼兒認知情感變化的規律，進行生動活潑的運動活動。如我們開展"學做解放軍""小小工程師"這樣的體育運動中，將運動內容故事化、情景化。場地上，我們為幼兒創設了情景式的運動環境，那些廢棄的紙盒、輪胎、平衡木、皮球、吃剩的酸奶瓶，在這里變成了"解放軍的營地"、"碉堡"、"彎曲的小路"、"密密的地雷陣"、"崎嶇的山坡" 。"解放軍"戴上了小軍帽、"小工程師"戴上了工作帽，個個投入到&q

5、uot;運動"中去。"解放軍"爬過鐵絲網、奮力投擲、消滅"敵人"，個個表現得很勇敢。"建筑工地上"，幼兒更是忙得不亦樂乎，搬磚的，運沙的，砌墻的，橋上橋下推車忙，大路小路運輸忙。幼兒在與環境的互動中自由地活動著，爬、鉆、跑、平衡、投、跳等運動綜合能力得以充分的發展。在“建筑工地上”，當幼兒遇到又大又沉的麻袋時，他會想辦法去招呼其他的玩伴，一起商量合作著來搬運。他們從玩伴身上學習到了對材料進行操作的方法，從而不斷調整自己的運動方式與行為，獲得更好的鍛煉。他們興致高漲，樂趣無窮，既發展了動作，又培養了克服困難的精神，讓幼兒充分感

6、受到了運動帶來的樂趣。二、引導幼兒在體育游戲中自主地探索和積極思考，進一步提高幼兒的發散性思維能力1、多提問題，激發幼兒的想像力和探究欲望。 在體育游戲中，教師在活動的開始階段明確提出要求，但不做任何指向性說明。通過向幼兒提出一些問題（所提問題要簡單明了，避免過多過長），盡量把幼兒引入一般性的討論，讓幼兒有充分的探索空間和時間，想出多種可能的方法。如：模仿小袋鼠走路的體育活動中，可先組織幼兒討論，鼓勵幼兒大膽嘗試各種玩法，讓幼兒按自己設計的方法進行活動。幼兒有的把雙腳套進布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠走路；有的學小袋鼠過“小河”，跳過地上的障礙物；有的學小袋鼠鉆“山洞”；還有的學小袋鼠跳舞

7、，兩三人一組向左右跳。由于每個動作都是由幼兒根據問題展開想象自由編排出來的，因此，他們玩得十分開心。動作的難度也從簡單的平地跳到較復雜的跨跳，合作一起跳等。這次活動由于教師提問、啟發，幼兒自由發揮想像，激發了幼兒參與活動的積極性，從而收到了較好的活動效果，并提高了幼兒的想像力和思維能力。 2、鼓勵幼兒一物多玩，創新玩法，發揮幼兒的創造力。 在體育活動中，教師應要求幼兒一物多玩，培養幼兒的想像力和發散思維能力。例如：為了發展幼兒感知覺和平衡能力，在體育活動中，利用梯子開展游戲，幼兒玩出了不少花樣。如他們有的將梯子放在地上，赤足踏在橫檔上行走或手腳爬行，有的將梯子一端用一只輪胎墊高，變成斜梯，由低

8、至高行走。還有的將梯子的兩端用兩只輪胎墊高，當作小橋，手腳并用爬行。在探索過程中我抓住個別幼兒的創新表現給與表揚和推廣，鼓勵其他的幼兒想出更多不一樣的方法。幼兒積極探索，動腦又動手，其創造思維能力得到了充分的發揮和展現。三、提供不同活動材料，創造體育游戲，促進幼兒思維和個性的全面發展幼兒園工作規程指出“應因地制宜地為幼兒創設游戲條件（時間、空間 材料）、游戲材料應強調多功能和可變性。應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發展。”我們在幼兒活動的場地上安放了多功能組合的運動設施、投放了可移動的設

9、施和器械，我們本著實用、新穎的原則，因地制宜，就地取材，自制了許多體育活動器具。如：用膠紙制作手榴彈，這種又軟又有點重的手榴彈既可鍛煉幼兒的手臂投擲能力，又為幼兒體育游戲帶來無窮樂趣，每次幼兒一邊扔一邊跑，就像在進行一場野戰訓練。還有塑料牛奶瓶，用條橡筋串在一起，讓幼兒作為臂力器練習伸展運動，既美觀又沒有太大的負荷，還有他們看到碎布編成的繩，就會嘗試玩雙腳夾著跳、跑馬、揪尾巴等游戲。幼兒在不斷的嘗試活動中，增強了想像性、合作性、裝扮性，提高了游戲的層次。 四、恰當的引導和評價，是幼兒的思維能力得到進一步發展的關鍵在體育游戲中培養幼兒的發散思維能力，教師加以恰當的引導顯得十分重要。我們既要鼓勵幼

10、兒大膽地發揮想像，同時也要引導幼兒的思維向著正確的、科學的方法發展。因此教師可以通過適當的語言進行提問、啟發思考，引導幼兒的思維。如一次玩小車輪胎的活動中，我及時提問：“輪胎可以壓成什么形狀？”幼兒有的說扁形，有的說方形，還有的說橢圓形。我又追問，“什么樣的輪胎才可以滾”，幼兒經過實踐，發現圓形的輪胎才可以滾。這樣既豐富了幼兒的知識，又訓練了創新的思維。還有一次螞蟻搬豆的活動，結束后地上有不少豆子，我及時啟發幼兒有什么辦法可以將豆子清理干凈，幼兒有的說用手撿，有的說用吸塵器，有的說用膠水粘，還有的說捉大公雞來吃，想出了很多辦法。在教師的引導下，幼兒尋找解決問題的多種方法，獲得解決問題的多種答案

11、。這樣有效地培養了幼兒參與體育游戲的積極性和創新意識，加強了對幼兒進行發散性思維能力的培養。體育游戲的評價也是組織活動的主要環節，評價能對活動起導向作用。在體育游戲中，幼兒的行為很容易受同伴和教師的影響。尤其是在探索玩法的過程中，教師若能對富有創造意識的幼兒進行鼓勵，并親自參與，對其新玩法進行推廣，極易激起其他幼兒創造思維的火花，鼓勵他們進一步探索。例如：在“小魚跳龍門”活動中，幼兒學會了雙腳跳，這時，教師提出看誰能想出多種玩法。幼兒有的用大積木進行練習，有的用體操圈進行練習，還有的用兩塊方形紙皮搭成“人”字形進行練習幼兒想出了饒有趣味的方法，其創造思維能力得到了充分的發揮和展現。在探索過程中我抓住個別幼兒的創新表現給與表揚和推廣，鼓勵其他的幼兒想出更多不一樣的方法。但也注意保護個別能力較弱的幼兒，對幼兒的表現都予以肯定。所以，在體育游戲中幼兒都能積