1、二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：課本第115116頁(yè)教材分析：教學(xué)時(shí)，既可由教材的情境引入，也可以設(shè)計(jì)一些更加貼近兒童的情境。如，先復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，再過(guò)渡到新課，出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣一個(gè)情境，來(lái)探究動(dòng)物們的排列規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后，單獨(dú)出示墻面、地面的圖案，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。學(xué)生找出的規(guī)律可能很多。如，豎著看，第二豎行是將第一豎行的第一個(gè)圖形移到最下面，其他圖形依次向上移動(dòng)一個(gè)位置變化來(lái)的，同樣其他各行也是按這樣的規(guī)律，在前一豎行的基礎(chǔ)上變化來(lái)的。從右上方往左下 方斜著看，每一斜行的圖形是一樣的。學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律，教師應(yīng)給予肯定，對(duì)循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體

2、或其他方式動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生建立表象，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：給每對(duì)同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：1、小朋友，你們看到過(guò)圖形這樣的排列嗎？（出示水果列）這種排列我們說(shuō)它們是有規(guī)律的。出示課題：找規(guī)律。一年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)“找規(guī)律”，你能找出下面圖形的下一個(gè)是什么嗎？（出示課件）小結(jié)：像這些圖形按一

3、定順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律我們叫做“重復(fù)排列規(guī)律”。（板書(shū)）二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：（一）動(dòng)物圖1、小朋友們，今天動(dòng)物園里正在召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？你瞧，他們?cè)谛『锏闹笓]下排好了整齊的隊(duì)伍。你能在他們的排列中找到一定的規(guī)律嗎？請(qǐng)大家先自己思考一下，然后跟你的同桌討論，說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律？2、反饋（1）指名說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。第一小隊(duì)小熊排在最前面、第二小隊(duì)里，在第一小隊(duì)里排第一的小熊跑到最后了，其他每個(gè)動(dòng)物都向前移動(dòng)一個(gè)位置。（課件出示）那么第三小隊(duì)又是怎么排列的呢？你能用剛才的說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（2）小朋友我們剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物橫著排列的規(guī)律，那么你還可以怎么來(lái)觀察？3、同桌按照一定的要求規(guī)范的說(shuō)說(shuō)排列

4、規(guī)律。（二）瓷磚圖1、快中午了，小動(dòng)物們要吃中飯了。他們來(lái)到了廚房，廚房漂亮極了，廚房的哪里有規(guī)律呢？我們先來(lái)看看壁磚，你能說(shuō)說(shuō)它是按照怎樣的規(guī)律排列的？（先讓學(xué)生自己觀察，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）a、每行有幾種瓷磚？b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？2、 讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律，幫助總結(jié)：（1）從觀察的角度不同來(lái)尋找規(guī)律（2）從圖形的位置不同來(lái)尋找規(guī)律（3）從圖形的排列不同來(lái)尋找規(guī)律3、 把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫

5、這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。（板書(shū)）4、你能說(shuō)說(shuō)循環(huán)排列的特點(diǎn)嗎？5、 每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。（三）練一練1、我們發(fā)現(xiàn)了圖形的這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師要來(lái)跟大家做個(gè)游戲，請(qǐng)你猜一猜，缺少的是什么水果？（課件出示）2、看來(lái)大家學(xué)得還不錯(cuò)，一下子就猜出來(lái)了，那請(qǐng)你學(xué)著自己找出圖形的排列規(guī)律，并在練習(xí)紙上把它畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)一畫(huà)）3、獨(dú)立完成做一做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（練習(xí)紙做一做）強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是和前面的倒過(guò)來(lái)的）4、如果

6、我們把圖形換成了數(shù)和字，你還能找到規(guī)律嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上寫(xiě)下來(lái)。三、欣賞生活中的規(guī)律圖案。生活中像這樣有規(guī)律排列的現(xiàn)象到處都有，讓我們一起來(lái)欣賞吧。（課件出示）四、小結(jié)。1、小朋友，這節(jié)課我們學(xué)了些什么呢？你有什么收獲呀？2、對(duì)呀，我們學(xué)了找規(guī)律，現(xiàn)在你知道圖形的排列規(guī)律有哪幾種？（重復(fù)排列規(guī)律、循環(huán)排列規(guī)律）五、課堂延伸。剛才欣賞了這么多美麗的有規(guī)律圖案，如果你是小小設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案？請(qǐng)你在練習(xí)紙的反面設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案吧。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。 教后分析：教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律。廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律排列的，它們的規(guī)律很多，觀察的角度不同，規(guī)律不同，從同一角度觀察，它們的規(guī)律相同。以行為標(biāo)準(zhǔn)觀察，它們都呈循環(huán)排列。以墻面為例，它的第一行有四種圖形，下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成：第二行是將第一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形往前移動(dòng)一個(gè)位置變化來(lái)的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎(chǔ)上變化來(lái)的。地面的規(guī)律和墻