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1、把句子寫具體生動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過比較,學(xué)生明白什么是生動(dòng)具體;什么樣的句子才是生動(dòng) 的句子,什么樣的句子才是具體的句子。 2、通過練習(xí),進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)把句子寫生動(dòng)具體的方法,寫出生動(dòng)具 體的句子。 教學(xué)方法 討論、比較 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們,你們想寫出好的、美的文章嗎? 2、文章是由一段一段組成的,段是由一句一句寫成的,所以,把 句子寫好,就是寫好文章的基本功,今天,我們就來學(xué)習(xí)怎樣把句 子寫得具體而生動(dòng)。 板書,讀課題,質(zhì)疑:具體、生動(dòng) 3、答案就在這些句子中間,下面請(qǐng)自己讀讀這些句子。找找它們 的不同。 二、比較領(lǐng)會(huì)。 1、多媒體: 秋天,銀杏樹的葉子黃了。 秋天,把黃
2、色給了銀杏樹。 秋天,把黃色給了銀杏樹,黃色的葉子,就像一把把小扇子。 秋天,把黃色給了銀杏樹,黃色的葉子,就像一把把小扇子,它 扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。 2、引導(dǎo)比較 第二句和第一句比較,寫出了銀杏樹的哪個(gè)特點(diǎn)? 這兩句哪一句優(yōu)美?(這就是生動(dòng)) 板書:生動(dòng)就是句子寫得優(yōu)美。 第二句里使用了一種方法把句子寫生動(dòng)了,你們找到嗎? 聰明極了,就是擬人手法,把秋天當(dāng)作人來寫。我們也來試一試: (改寫) 秋天到了。 樹葉落了。 第二句再和第三句比較,哪一句更優(yōu)美? (對(duì)極了,是第三句,那么使用了什么方法把句子寫得比第二句更 優(yōu)美了?) 真會(huì)發(fā)現(xiàn),就是比喻句。再想想,第三句,除了寫出了葉子的顏色 外,還寫出了葉子的什么?(形狀) 對(duì)啊,他把葉子的形狀也寫出來了,這就是具體,你能嗎?試試 看: 板書:具體就是能寫出食物或人更多的特點(diǎn) 秋天的樹葉形狀各異,有的樹葉像有的樹葉像有的樹葉 像 . 再看看第四句和第三句相比,又寫出了葉子哪一方面?(葉子被風(fēng) 吹動(dòng)時(shí)的樣子。) 這就更加具體了,又用了什么方法寫生動(dòng),把葉子當(dāng)作人來寫。 3、 小結(jié):可見,要把句子寫生動(dòng),就要用比喻、擬人、還有夸張 等方法法,要把句子寫具體,就要寫出多個(gè)的特點(diǎn)。下面讓我們學(xué) 以致用,把這兩個(gè)句子寫生動(dòng),寫具體。 (同學(xué)交流) 4、 練習(xí)。 秋天,楓樹的葉子紅了。 秋天,蘋果熟了。 三、作業(yè):秋天,樹上結(jié)了很多果子。
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