1、學前比較教育自考題模擬8( 總分： 100.00 ，做題時間： 90 分鐘 )一、第部分選擇題單項選擇題( 總題數： 30，分數： 30.00)1. 把各個國家的同一類學前教育問題并列在一起進行比較研究，稱為_（分數： 1.00 ）A. 專題比較B. 總體比較C. 橫向比較D. 縱向研究解析： 考點 緒論中學前比較教育研究中專題比較的理解 解析 總體比較是對世界各國學前教育歷史、現狀和未來發展趨勢做出全面的綜合比較研究。橫向比較是對兩個或兩個以上國家和地區的某個學前教育問題或幾個學前教育問題甚至整個學前教育體系所進行的比較研究。專題比較是把各個國家的同一類學前教育問題并列在一起進行比較研究。2

2、. 通過分析重要的學前教育的文獻、文件資料來了解外國學前教育情況的一種方法，稱為_（分數： 1.00 ）A. 參觀訪問法B. 現場研究法C. 問卷法D. 文獻法 解析： 考點 緒論中學前比較教育的研究方法 解析 參觀訪問法、現場研究法和問卷法屬于調查法。文獻法是通過分析重要的學前教育的文獻、文件資料來了解外國學前教育情況的一種方法。3.1816 年，英國第一個創辦幼兒學校的人是_（分數： 1.00 ）A. 懷爾德斯平B.歐文 C. 麥克米倫D. 羅恩解析： 考點英國學前教育沿革 解析 1816年歐文在新拉納克創辦幼兒學校；1820 年懷爾德斯平在倫敦創辦幼兒學校，此后花20 年時間致力于英國普

3、及幼兒學校的工作，對英國的幼兒學校的發展做出了重要貢獻；1913 年麥克米倫姐妹在英國創立保育學校。4.20 世紀 60 年代后期，英國政府為幼小銜接問題發布的，并為幼兒教育發展提出許多具體建議的報告是_（分數： 1.00 ）A. 哈多報告B. 費舍法案C. 普洛登報告書 D. 教育白皮書解析： 考點 戰后英國學前教育的發展 解析 60 年代后期，英國政府發布了普洛登報告書，該報告非常重視幼小銜接問題， 特別關注 5 歲以下兒童的教育。1918 年，英國國會通過費舍法案正式將保育學校納入國民教育制度中。1933 年，頒布了哈多報告，這是推動英國幼兒教育理論和實踐發展的極為重要的文獻。5. 法國

4、母育學校的第二目標是 _（分數： 1.00 ）使兒童形成自己的人格A.B. 使兒童社會化C. 使兒童接受學校教育D. 使兒童進行學習和練習解析： 考點 法國母育學校的目標 解析 第一目標：使兒童接受學校教育；第二目標：使兒童社會化；第三目標：使兒童進行學習和練習。6.1848 年，法國政府把“學習之家”改為國立的_（分數： 1.00 ）A. 幼兒師范學校B. 教師養成所C. 大學的師范學院D. 教師進修學校解析： 考點 法國幼教師資培訓 解析 1848 年，法國政府把“學習之家”改為國立的“幼兒師范學校”，后來，法國的母育學校的教師和小學教師都由省立師范學校培養。7.1837 年，福祿倍爾在德

5、國創辦了一所學前教育機構，將其命名為_（分數： 1.00 ）A. 幼兒園 B. 保育所C. 托兒所D. 幼兒學校解析： 考點 德國學前教育的創立和發展 解析 第一個階段，最早且最負盛名的學前教育機構是巴烏利美開設的保育所；第二個階段，德國出現了以弗利托娜為代表的幼兒學校運動；第三個階段，福祿倍爾幼兒園運動的發展。8. 德國主要的學前機構形式包括傳統幼兒園、幼兒俱樂部或游戲所、兒童店和_（分數： 1.00 ）A. 學前班B. 日托中心C. 保育中心D. 根據不同的教育家的名字命名的幼兒園 解析： 考點 德國學前教育機構的主要類型 解析 德國主要的學前機構形式包括傳統幼兒園、幼兒俱樂部或游戲所、兒

6、童店以及根據不同的教育家的名字命名的幼兒園。9. 在美國有一種被其他人誤認為是“就讓孩子玩”的幼兒教育模式，這種模式是_（分數： 1.00 ）A. 認知取向模式B. 銀行街模式 C. 直接指導模式D. 發展適宜性課程解析： 考點 美國學前教育課程模式 解析 美國學前教育課程模式包括：海伊斯科普認知取向課程模式，該模式由皮亞杰理論發展而來；銀行街模式被其他人誤認為是“就讓孩子玩”的幼兒教育模式；直接指導模式是1966 年由伯賴特和恩格爾曼創立的；零點計劃課程，其課程研究主要依據加德納和費爾德曼的多元智力理論等。10. 美國第一所幼兒師范學校創辦于 _（分數： 1.00 ）A.1855 年B.18

7、60 年C.1868 年 年 D.1870解析： 考點 19 世紀美國學前教育發展歷程 解析 1868 年在波士頓出現了美國第一所幼兒師范學校。11. 蘇聯學前教育機構類型不包括 _（分數： 1.00 ）A. 特殊幼兒園B. 托兒所幼兒園C. 托兒所D. 家庭學校 解析： 考點 蘇聯學前教育的改革和發展 解析 蘇聯學前教育機構類型有四種類型：托兒所、托兒所幼兒園、特殊幼兒園、學校幼兒園。12.1989 年出臺的確定蘇聯幼兒園改革基本原則的文件是_（分數： 1.00 ）A. 教育法B. 幼兒園規程C. 幼兒園教育大綱D. 學前教育構想 解析： 考點 蘇聯學前教育的改革和發展 解析 1989 年出

8、臺的學前教育構想確定了蘇聯幼兒園改革的基本原則。13.1919 年日本學前教育史上第一所公立托兒所在哪兒設立_（分數： 1.00 ）A.大阪 B. 東京C. 新潟D. 名古屋解析： 考點 日本學前教育沿革 解析 1919 年日本學前教育史上第一所公立托兒所在大阪設立。14. 日本幼兒園教育大綱不包括的內容有 _（分數： 1.00 ）A. 健康B. 社會C. 自然D. 數學 解析： 考點 幼兒園教育大綱的頒布和實施 解析 1990 年頒布的幼兒同教育大綱內容概括為：健康、社會、自然、語言、音樂韻律、繪畫手工六個方面。15. 當代澳大利亞的學前教育機構不包括 _（分數： 1.00 ）A. 幼兒園B

9、. 兒童保育中心C. 語言所 D. 家庭日托中心解析： 考點 澳大利亞學前教育 解析 在澳大利亞的學前教育機構中包括：幼兒園、兒童保育中心、家庭日托中心、學前班和校外托管機構。16.1975 年，巴西教育部設立了下屬部門_（分數： 1.00 ）A. 國家安全與衛生部B. 親子保護合作組織國家養育和營養機構 C.D. 學前教育協調局解析： 考點 巴西學前教育 解析 1975 年，巴西教育部設立了下屬部門學前教育協調局。17. 韓國最早的學前教育機構是 _（分數： 1.00 ）A. 釜山幼兒園B. 中央幼兒園C. 犁花幼兒園D. 京城幼兒園解析： 考點 韓國學前教育 解析 韓國最早的學前教育機構是

10、由朝鮮真言婦人會在釜山創辦的釜山幼兒園。18. 蘇丹第一所幼兒園建立于 _（分數： 1.00 ）A.19 世紀初B.19 世紀中葉C.20 世紀初D.20 世紀中葉解析： 考點 蘇丹學前教育 解析 直到 1930 年，蘇丹才建立了自己的笫一所幼兒園，也附設在小學內。19. 蒙臺梭利認為在設計兒童的活動材料時， 應該使每一種“工作材料”都能滿足兒童內在的發展需求。 這一原則是 _（分數： 1.00 ）A. “困難度孤立”原則B. “內在獎懲”原則 C. “自動控制錯誤”原則D. “順序操作”原則解析： 考點 蒙臺梭利教育方法 解析 蒙臺梭利在設計兒童的活動材料時一般遵循幾個原則： “困難度孤立”

11、原則，即一種“工作材料”只發展兒童某一個方面的一種能力； “自動控制錯誤”原則，即每一種“工作材料”都可以自動提示兒童操作的正確與否，從而使兒童按照“工作材料”的本身提示和指引就可以得到應有的學習和發展； “順序操作”原則，即每一種“工作材料”都有作為其準備的另一種“工作材料” ，同時，每一種工作材料又是另一種“工作材料”的準備，兒童對“工作材料”的操作應該遵循從簡單到復雜、從具體到抽象的原則； “內在獎懲”原則，即每一種“工作材料”都能滿足兒童內在的發展需求，能夠長時間地把兒童的注意力吸引在操作“工作材料”的活動中。20. 在蒙臺梭利教育法中， “游戲”與“工作”的最大區別在于 _（分數：

12、1.00 ）A. 是否具有“學科知識性”的活動B. 是否是在“有準備的環境”中的主動活動C. 是否促進“兒童認知發展”的活動D. 是否具有“順序性”解析： 考點 蒙臺梭利兒童觀 解析 兒童心理發展通過“工作”實現，游戲”與“工作”的最大區別在于是否是在“有準備的環境”中的主動活動。21. 根據皮亞杰的理論，比較復雜的邏輯思維出現在 _（分數： 1.00 ）A. 感知運動階段B. 前運算階段C. 形式運算階段 具體運算階段 D.解析： 考點 皮亞杰關于兒童認知發展的基本觀點 解析 皮亞杰把兒童智慧的發展分為四個階段：感知運動階段(0 2 歲)，相當于嬰兒期、前運算階段(2 7 歲) ，相當于學前

13、期、具體運算階段 (7 12 歲) ，相當于小學階段、形式運算階段 (12 15 歲) ，相當于初中階段。兒童思維萌芽出現在感知運動階段，在前運算階段主要是表象思維和直覺思維，在具體運算階段出現初步的邏輯思維，比較復雜的邏輯思維直到形式運算階段才出現。22. 皮亞杰認為心理發展中最重要的因素，即決定因素是_（分數： 1.00 ）A. 成熟B. 物理因素C. 社會經驗D. 平衡化 解析： 考點 皮亞杰關于兒童認知發展的基本觀點 解析 皮亞杰認為影響兒童心理發展的主要因素有：成熟、物理經驗、社會經驗和平衡化。其中平衡化是心理發展中最重要的，即決定因素是平衡化或自我調節。23. 莫扎特 4 歲就開始

14、學作曲，而且很快就達到相當高的水平，屬于加德納對以下哪一項的研究_（分數： 1.00 ）A. 某種能力獨特發展歷程的研究B. 某種能力遷移性的研究C. 對特殊兒童的研究D. 對智力類型和符號系統關系的研究解析： 考點 多元智力理論的主要依據 解析 對某種獨特能力發展歷程研究時，如莫扎特4 歲就開始學作曲，而且很快就達到相當高的水平。24. 不屬于加德納多元智力理論基本結構的是 _（分數： 1.00 ）A. 音樂節奏智力B. 交往交流智力C. 自知自省智力D. 自然觀察者智力 解析： 考點 多元智力理論的主要含義 解析 七種基本智力結構分別為：自知自省智力、邏輯數理智力、視覺空間智力、言語語言智

15、力、音樂節奏智力、身體動覺智力，交往交流智力，代表人物依次是：柏拉圖、愛因斯坦、畢加索、丘吉爾、莫扎特、喬丹、馬丁·路德·金。第八種智力是自然觀察智能力，代表人物是達爾文。25. 作為方案課程發展階段的主要任務有 _（分數： 1.00 ）A. 確定主題B. 制定概念圖C. 展示結果D. 實地調查 解析： 考點 課程的來源和發展 解析 開始階段的主要任務有：確定主題、制定概念圖、提出要探索的問題；發展階段是對問題直接進行探索，包括實地調查；第三階段是整理并展示結果。26. 最全面地概括了瑞吉歐幼教課程的是 _（分數： 1.00 ）A. 方案教學B. 生成課程C. 社區管理D.

16、 活動課程解析： 考點 方案教學最全面地概括了瑞吉歐幼教課程的是方案教學。解析27. “教師資格證書制度”首先在哪些國家實施 _（分數： 1.00 ）A. 西歐各國B. 東歐各國C. 北美各國D. 南美各國解析： 考點 學前教育師資培訓制度的比較 解析 “教師資格證書制度” 19 世紀初在工業革命之后的西歐各國中首先實施。28. 華生所建立的理論被稱作是 _（分數： 1.00 ）A. 行為主義理論B. 認知發展理論C. 人文主義理論D. 社會學習理論解析： 考點 學前教育課程的比較 解析 行為主義理論是由美國著名心理學家華生提倡的。29. 英國于 1951 年成立的作為家庭經驗的指導中心，教給

17、那些受教育程度不高的父母一些基本的家務技能的組織是_（分數： 1.00 ）A. 家長和學步兒童小組B. 學前游戲小組C. 寇普 D. 斯寇普解析： 考點 英國學前教育家長參與及家長教育方案 解析 在英國家長教育方面最有影響的兩個組織是寇普和斯寇普。斯寇普是1976 年成立的旨在幫助家庭自助的組織，寇普是 1951 年成立的作為家庭經驗的指導中心，教給那些受教育程度不高的父母一些基本的家務技能的組織。30. 嘗試打破傳統的年級概念，在學前教育和小學的整個初等教育中建立新的教育組織形式，把學前教育和小學教育合為一體的國家是 _（分數： 1.00 ）A. 美國B. 英國C. 法國 D. 俄羅斯解析：

18、 考點 法國學前教育的改革和發展 解析 1992 1993 學年，法國學前教育改革在全國更大范圍推行，這項改革把學前教育和小學教育合為一體。二、單項選擇題( 總題數： 0，分數： 0.00)三、第部分非選擇題名詞解釋 ( 總題數： 4，分數： 16.00)31. 臨時保姆（分數： 4.00 ）_正確答案： ()解析：臨時保姆是兒童看護的一種最古老的形式，并且在今天早期兒童的保育中占有越來越重要的地位。32. 教諭） 4.00 （分數：_正確答案： ()解析： 1949 年，文部省公布了教諭許可法及教諭許可法施行令，將幼兒園的保姆稱為“教諭”和“助教諭”。33. 自知自省智力（分數： 4.00

19、）_正確答案： ()解析：加德納多元智力理論的基本結構中的一個，主要是指認識、洞察和反省自身的能力，表現為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性等，并在正確的自我意識和自我評價基礎上形成自尊、自律和自制的能力。34. 兒童的百種語言（分數： 4.00 ）_正確答案： ()解析：瑞吉歐幼教體系的主要特色兒童的百種語言，既是展覽的題目，也是介紹瑞吉歐幼教體系各個方面的書籍。四、名詞解釋 ( 總題數： 0，分數： 0.00)五、簡答題 ( 總題數： 0，分數： 0.00)六、論述題 ( 總題數： 0，分數： 0.00)七、案例題 ( 總題數： 0，分數： 0.00)八、簡答題 ( 總題數：

20、 4，分數： 20.00)35. 簡述西班牙在幼兒教育課程中試圖發展的能力。（分數： 5.00 ）_正確答案： ()解析：了解自己的身體；用不同的表達方式或交流方式形成社會聯系；觀察和探索家庭和社會環境；在平常活動中循序漸進地給予兒童自由。36. 簡述法國學前教育的特點與問題。（分數： 5.00 ）_正確答案： ()解析：法國政府歷來重視學前教育，建立了行之有效的管理制度和教育行政，重視研究兒童的個別差異和教學個別化，重視幼小銜接。問題： (1) 教育行政部門發布的文件過多；(2) 對學前教育的研究不夠重視；(3) 存在供不應求的問題。37. 簡述美國學前教育發展經驗。（分數： 5.00 ）_

21、正確答案： ()解析：政府越來越重視，社會各界對學前教育的關心和支持也日益增加，在發展學前教育方面，政府起著重要的作用，同時發揮社會各方面的積極性，形成了多渠道辦托幼機構的格局。簡述發展適宜性課程模式述評。38.（分數： 5.00 ）_正確答案： ()解析：第一，把適應兒童的發展作為決定課程質量的重要因素，重視兒童的年齡發展特點和個別兒童發展的差異。第二，認為游戲是兒童發展的主要方式， 提供和支持兒童游戲被看作是高質量方案的標志。第三，重視成人和兒童關系的質量。九、論述題 ( 總題數： 2，分數： 22.00)39. 論述法國重視幼小銜接的措施，并談談對我國幼小銜接的啟示。（分數： 11.00 ）_正確答案： ()解析：措施： 1990 年政府頒布政令，把學前教育合小學教育和為一體； 1990 年繼政令后，