1、長城教學設計（4篇） 長城教學設計1 【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。3、通過分析重點段落和詞句，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。4、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法?！窘虒W重點】1、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。2、有感情的朗讀課文?！窘虒W難點】1、理解重點詞句的含義。2、學習作者觀察和表達的方法。【教學準備】多媒體課件?！窘虒W課時】第二課時?！窘虒W過程】一、播放介紹長城的紀錄片，激發興趣，整體感知1、播放課件學生

2、欣賞：欣賞了這些圖片，你有什么感受?2、老師激情導入課文題目：長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著成千上萬的國內外游客。這節課我們繼續感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。二、圖文對照、遠看長城、感受長城的雄偉氣勢1、出示圖片明確作者的觀察點：想一想作者是從哪觀察的?2、請同學們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個詞語。3、全班交流。板書：氣勢雄偉4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固1、過渡：長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。

3、那么長城還有什么特點令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會到長城的特點?同學們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關的詞句畫出來。2、全班交流。相機板書：高大堅固3、結合圖片讓學生認識射口、垛子、城臺及作用。4、明確觀察點，總結觀察方法：作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導游同桌互相介紹近處的長城。四、抓重點句體會情感1、過渡：每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產生聯想。下面自由讀第3自然段想一想，你從中體會到了

4、什么?并帶著自己的體會有感情的讀一讀?？梢园炎约旱捏w會標出來。2、全班交流體會，相機出示重點句子。3、出示重點句子：站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。引導學生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。表達了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導學生帶著自己的感受朗讀課文。4、出示重點句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。引導學生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么?整句表達了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。5、師生合作讀。五、整體把握全文、升華認識1、過渡：這樣氣魄雄偉、高大堅固的

5、建筑卻是無數勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢?齊讀最后一段。2、質疑。3、小組討論：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?聯系整篇文章和收集的有關資料來談。4、全班交流，教師指導。六、學習寫作方法你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運用了什么觀察方法和表達方法?(由遠及近、由整體到部分。根據看到的產生聯想。)【教學反思】1、根據不同的段落特點設計教學內容：第1、3自然段設計了開放性的問題。能夠尊重學生的獨特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設計了讓學生扮演小導游向游客介紹近處的長城。學生既積累了語言，又學到了表達事物的方法由整體到部分。使學生的語文素養不斷提高。2、本課對長城的

6、描寫比較具體，其中包含了很深的感情：教學時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學生的朗讀激情、相關資料激情等多種策略。把激發學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。3、本文是看圖學文：教學中把看圖和學文結合起來。通過圖文結合使學生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學中滲透作者觀察方法和表達方法。為今后的寫作打下堅實的基礎。4、教學中還有一些不足的地方。在今后的教學中還要注意學科之間的滲透。【評析】教學目標體現了認知、智能和情感的多元統一，挖掘了長城課文的科學和人文內涵。教學重難點突出，教學過程的七個環節嚴謹細密，條理清晰，易

7、于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學過程滲透作者觀察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新語文課程標準要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。 長城教學設計2 【教學目標】、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣?！窘?/p>

8、學重難點】、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。、展開想象，體會作者所表達的思想感情?！窘虒W準備】課件【教學課時】課時【教學過程】第一課時一、導入新課、學生談談對長城的認識。、學生自由補充。、老師給以肯定。二、學習生字、學習會認的字。、學習會寫的字。、學生書寫。三、出示圖畫，邊看邊說、cai出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？從圖上你還看到什么？小組討論，并說說。、cai出示第二幅圖：這幅圖與第一幅圖有什么不同？從圖上你看到了什么？、對照課文，讀課文：小聲朗讀課文：畫出不理解的課文。聯系課文，理解詞語

9、的意思。四、小組學習，思考、仔細對照課文內容：想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。射口：指齒形墻上用來射箭的洞。五、鞏固練習、復習鞏固本課生字。、指導朗讀。第二課時一、復習二、全班討論，理解課文內容、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。、出示第二幅圖：想想這幅圖的觀察點有什么變化？、學生發言。、齊讀第三段的課文，思考：一邊讀一邊想像當時的勞動場面。找出你體會最深的句子，先讀一讀再

10、說說自己的體會。、全班齊讀。、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？（一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）三、總結學習體會、感情去朗讀課文。、談談你的體會。、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時

11、需要什么樣的智慧和力量。四、鞏固練習、指導朗讀。、講講有關長城的故事或傳說。五、作業搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料?！景鍟O計】形態像條長龍城墻頂上氣魄雄偉長城構造高大堅固城墻外沿方形城臺偉大奇跡聯想血汗、智慧凝成 長城教學設計3 教材說明：這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結構

12、：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發作者由看長城而展開的聯想。教學重點：圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學的重點。教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學的難點。教學目標：1、認識本課3個生字，學會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結、氣魄雄偉”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事

13、物的方法，學習在觀察中展開聯想。4、把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。一、談話導入，激發情趣學生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學生去過，對其有感性認識，還有的學生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導入，使文本與學生的實際相聯系，激發學生學習興趣。二、指導看圖，直觀感知出示兩幅彩圖，讓學生形成對長城的直觀印象，可以調動學生學習熱情。同時，通過讓學生用自己的語言描繪圖中的內容，引導學生觀察要有序，而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學生進行遣詞說話的能力的培養，進行有效的訓練。三、圖

14、文結合，理解課文1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內容的基礎上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養學生學以致用。2、了解了一二段內容，由此引發作者聯想。教學三四自然段。圍繞寫作者聯想的語句，讓學生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓練。在此過程，訓練學生抓重點字詞理解課文、聯系上下文理解課文、聯系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學習方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發學生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。3、其中設計一個小環節，讓學生結合課文進行合理聯想，可以幫助學生更好的理解課文內容，體會文章

15、思想，同時也滲透了寫作方法上的訓練，通過你觀察到的，把你聯想到的寫出來。四、回歸整體，總結收獲讓學生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學生從整體上再次把握全文內容、感情、寫法。五、練習作業，鞏固新知基礎字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯想到的；設計導游詞。 長城教學設計4 教學目標1認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等，長城教學設計。2智能目標：指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。3情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。教學過程一、激情導人，觀察插圖，

16、了解圖意1談話導入，激發興趣。在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)2觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么?(2)看遠景圖時應重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)二、初讀課文，整體感知1自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)2生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)后兩節分別寫了什

17、么?(作者的聯想和長城的地位。)3試給課文四個自然段分別加一個小標題。三、圖文對照，讀懂課文1第三次看遠景圖。(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態的長城寫活了)(2)列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)2、第三次看近景圖，小學五年級語文教案長城教學設計。(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?(2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?(3)根據文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？3、披文入情，學第三自然段。(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?(討論后歸結到：修長城的古代勞動人民。)(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)4齊讀第三自然段。為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?四、總結全文，回歸整體1第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景。長