1、第三單元 勞動最光榮教材分析  教學(xué)內(nèi)容： 1唱：勞動最光榮、理發(fā)師、風(fēng)車依呀呀。 2欣賞：狩獵波爾卡、森林中的鐵匠、猴子蒸糕。 3根據(jù)音樂設(shè)計適當(dāng)?shù)谋硌荨⒙蓜印?4合作創(chuàng)編、表演猴子蒸糕  教學(xué)目標(biāo)： 1理解歌曲內(nèi)容，能較正確而有表情地演唱歌曲風(fēng)車依呀呀理發(fā)師。2理解勞動最光榮的詞意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。 3欣賞樂曲狩獵波爾卡森林中的鐵匠，感受音樂活潑、樂觀的情緒和樂曲塑造的音樂形象，積極展開想象。  教材分析： 1勞動最光榮這是美術(shù)片小貓釣魚的主題歌，曾在1954年“全國文藝創(chuàng)作評獎”中獲獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，贊美了“勞動最光榮”。歌曲為五聲宮

2、調(diào)式，帶變化的兩段體。 2風(fēng)車依呀呀這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個樂句構(gòu)成。其中，第五樂句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴(kuò)充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進(jìn)一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。 3狩獵波爾卡這是著名作曲家奧地利的約翰施特勞斯1875年的管弦樂作品。該作品于同年10月5日首次演出。樂曲為復(fù)三部曲式。 4森林中的鐵匠這是德國作曲家米夏埃利斯創(chuàng)作的管弦樂作品。有人曾將此曲與艾倫貝格的森林水車和奧爾特的鐘表店并列為三首著名的描繪性標(biāo)題樂曲

3、。 5理發(fā)師這是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，生動地表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真踏實的工作態(tài)度，把理發(fā)師為他人服務(wù)時的愉快心情表現(xiàn)得栩栩如生。歌曲為大調(diào)式、單樂段，由四個樂句構(gòu)成。 6猴子蒸糕這是一首根據(jù)壯族民歌音調(diào)編曲而成的敘事性表演唱歌曲。歌曲敘述了猴子想磨米、蒸糕，去請小狗幫助時，未能得到小狗的幫助，便自己動手解決了問題。當(dāng)猴子蒸好糕時，小狗想吃糕，受到小猴的阻攔和“嘲笑”。教學(xué)重點： 1積極創(chuàng)設(shè)、營造教材主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態(tài)度。2繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達(dá)

4、感情。 3在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。教學(xué)難點： 歌曲風(fēng)車依呀呀第11-16小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo)。 教學(xué)時間：四課時第一課時教學(xué)內(nèi)容： 1歌曲勞動最光榮。 2歌曲理發(fā)師。 教學(xué)目標(biāo)： 1了解勞動最光榮的內(nèi)容，熟悉歌曲音調(diào)，初步模唱歌曲。 2能較準(zhǔn)確而有表情地演唱理發(fā)師，并隨伴奏進(jìn)行表演。 3在實踐活動中領(lǐng)悟“勞動最光榮”之道理，樹立“愛勞動”，“尊重他人的勞動成果”的意識；培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的自信心和合作精神。 教學(xué)過程： 1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入勞動最光榮。 2播放范唱錄音。 3按歌曲節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生分句朗讀歌詞，引

5、導(dǎo)學(xué)生了解詞意。 4播放范唱錄音，引導(dǎo)學(xué)生再次完整傾聽后，組織學(xué)生隨范唱錄音輕聲跟唱。5學(xué)生隨伴奏錄音輕聲演唱，教師在必要時加入提示性的演唱。 6小結(jié)、談話導(dǎo)入理發(fā)師。 7創(chuàng)設(shè)情景，觀看表演：以小品形式作理發(fā)師范唱表演。 8組織討論，讓學(xué)生說說看到的情境。 9教師朗讀歌詞一遍后，分句帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。 10用稍慢速度伴奏，學(xué)生輕聲唱詞兩遍。 11跟隨伴奏帶演唱。 12引導(dǎo)學(xué)生作表演唱。 后記：了解勞動最光榮的內(nèi)容，初步能模唱歌曲；能較準(zhǔn)確有表情的演唱理發(fā)師，并能跟隨伴奏進(jìn)行表演。第二課時教學(xué)內(nèi)容： 1歌曲風(fēng)車依呀呀。 2用自選的樂器或效果聲模仿風(fēng)車聲插入演唱作伴奏。  教學(xué)目標(biāo)： 1初步

6、學(xué)會唱風(fēng)車依呀呀，并通過演唱及表演活動，感受歌曲的風(fēng)格、情趣。 2培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，并在演唱表演的過程中，促進(jìn)“勞動光榮“、“關(guān)愛父母”的情感態(tài)度。 教學(xué)過程： 1隨伴奏復(fù)習(xí)勞動最光榮理發(fā)師演唱。 2聯(lián)系上兩首歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，設(shè)計話題導(dǎo)入風(fēng)車依呀呀。 3播放歌曲范唱錄音。 4提出問題，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂情緒，了解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。 5再次播放錄音范唱。 6組織討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲找答案、談感受。 7帶領(lǐng)學(xué)生分句朗讀歌詞兩遍。 8隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。 9隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。 10結(jié)合歌曲情緒，指導(dǎo)唱好結(jié)束句。 11啟發(fā)思考，讓學(xué)生在演唱中適當(dāng)?shù)丶尤搿澳７碌娘L(fēng)車

7、聲”。 12小組商量，設(shè)計表演唱的方案后，以小組形式表演唱。 后記：初步會演唱本歌曲，通過演唱及表演活動，感受歌曲的風(fēng)格、情趣。 第三課時教學(xué)內(nèi)容： 1欣賞狩獵波爾卡。 2欣賞森林中的鐵匠。 3根據(jù)音樂設(shè)計適當(dāng)?shù)谋硌荨⒙蓜印?教學(xué)目標(biāo)： 1激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。 2感受本課兩首作品的情緒和不同樂器的音色。 3隨音樂展開想象，感受并描述音樂中力度、速度的變化。 教學(xué)過程： 1激發(fā)興趣，導(dǎo)入狩獵波爾卡的欣賞。 結(jié)合樂曲標(biāo)題，給予必要的提示。 2組織討論、引導(dǎo)思考。 讓學(xué)生將自己聽賞中的感受和想象在小組內(nèi)交流后，請每組推選一位代表向大家介紹。教師給予鼓勵，并

8、作引導(dǎo)性小結(jié)。 3引導(dǎo)聆聽，再次聽賞。 由于本曲中模仿獵槍的射擊聲很鮮明，學(xué)生在討論中往往容易抓住此特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生由射擊聲拓開想象，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對樂曲力度變化產(chǎn)生的效果進(jìn)行體驗，在此基礎(chǔ)上，完整地作第二遍聽賞。 4隨音樂作即興律動。可倡導(dǎo)學(xué)生用肢體語言作適當(dāng)?shù)膭幼鳎S著音樂的進(jìn)行將自己的感受與想象表現(xiàn)出來。 5引導(dǎo)聽賞，導(dǎo)入森林中的鐵匠第一遍欣賞。 6根據(jù)樂曲表現(xiàn)的意境和描繪的形象，簡介下面將欣賞的另一首樂曲：作曲家用管弦樂隊塑造了森林里的情境。 提示：這首樂曲有五個段落，請大家聽完后，分別給五個段落命名自己認(rèn)為最適合的標(biāo)題。 7組織討論，學(xué)生介紹自己為五個段落所設(shè)想的標(biāo)題。 8作第二遍

9、完整聽賞。 9引導(dǎo)學(xué)生著重對音樂的感受、想象作表述，并可出示主題旋律，帶領(lǐng)學(xué)生唱唱。 10啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己對音樂的感受，即興編幾個簡單的動作隨音樂作表演。后記：感受兩首作品的情緒和不同樂器的音色，進(jìn)一步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。第四課時教學(xué)內(nèi)容： 1欣賞猴子蒸糕。 2合作創(chuàng)編、表演猴子蒸糕。  教學(xué)目標(biāo)： 了解歌曲內(nèi)容，熟悉這首壯族民歌的曲調(diào)，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點。 能大膽創(chuàng)編，主動參與合作表演。  教學(xué)過程： 1觀看動作、激發(fā)興趣。 由于本課歌曲的內(nèi)容具體明確，學(xué)生極易理解。而根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生創(chuàng)編，并合作表演是本課的主要內(nèi)容之一，教師可對此作必要的鋪墊。 2提出問題，引導(dǎo)聽賞。通過簡短談話，導(dǎo)入本課欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生看著課本上的歌詞、聽錄音演唱。 3組織討論后，讓每組派一名同學(xué)歸納歌詞的大意。 4引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情趣，作第二遍完整聽賞。 設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對歌曲塑造的角色形象、性格、態(tài)度的體驗，并商量創(chuàng)編表演動作。 問題方向： 歌曲中有幾個角色，分別是誰？ 猴子自己去磨米時，心情怎樣？ 猴子自己去蒸糕時，