1、小學畢業班英語方案 小學英語是幾年里才開展起來的，農村小學英語起點尤其低，底子薄，沒有引起學校學生的足夠重視，到六年級突然遭遇教育的“扶正”，出現建造“空中樓閣”的局面再所難免。針對這種情況，我認為小學英語的復習應從以下幾點做起： 48個音標應作為首要復習的重點，元音有哪些？輔音有哪些？元音字母有哪些？輔音字母有哪些？輔音字母通常發它的本音，元音字母中哪些字母組合發什么樣的音？都應給學生歸納總結，使之轉化為學生自己的能力，使學生見到一個單詞就知道讀，能根據音標記憶單詞，寫單詞，使學生輕松學英語，這應是目標所在。 這一方面，我打算以小學畢業總復習與學業質量測試這本書為復習重點，構建語法知識點的復

2、習模塊，對于每一個語言知識點的復習模塊，歸納總結，濃縮語言知識點的精華，點通點透，同時加強多方面的訓練。 如同我們母語一樣，我認為流利的語感幾乎可以解決一切試卷上的問題，同時它能為寫作打下良好的根底。當然讀什么，背什么也是問題的所在。這一方面，我認為小學英語應該以課本為主，讀背固定短語，固定句型，這是英語的框架所在。讀背時應以句子為單位，聯系生活的實際，做到“讀背”為將來的“用”效勞。語法知識點的記憶也應如此，以例句為輔，讀背句子去記語法知識點，再用掌握的語法知識點去解決實際的問題。能做到這一點，我想學生們能口語流利，書寫流暢。可見，讀背很重要。要躬身實踐，融入每一節英語課里。 對于我們六年級

3、老師和學生來說，現在的每一天都是繁忙的，因為伴隨著新課的結束，緊張的復習工作就開始了。為了使學生能順利地完成小學階段的學習任務，能在畢業考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的根底，下面就我們學校的實際情況談一談復習方案。 第一階段以教材為本，重現知識點。這個階段側重于對教材的復習與梳理，重點是五、六年級的教材，在短時間內快速地過一遍，喚起學生的記憶，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在此期間尤其得注意學生對必備單詞、必備詞組及重點句型的掌握，教學及復習時，應加強單詞的朗讀與默寫，因此教師必須認真仔細研讀教材，明確四會單詞，四會詞組，句型，在把握詞組這一塊盡量做到精、少，不濫畫詞組

4、。默寫哪些單詞、詞組，我們教師必須有明確的任務，這樣學生一方面可以做好充分準備，另一方面容易獲得成功。 第二階段進行橫向復習，講練結合。這個階段主要是將散落于各冊書中的知識點進行和歸納，并做小結，讓學生在腦海中形成一個“知識串”，并進行專項練習。如在小學階段，時態貫穿在每冊書中，并且對于學生來說是個難點，小學階段共涉及四個時態，其中以一般過去時和一般現在時為主，那么我們會將這些重難點知識進行串聯，并進行專項練習。其次如詞組固定搭配、介詞用法、冠詞、代詞用法考得比擬多，而且這些知識點相比照擬零散，這就要求教師知識點，并進行串聯，精講精練，講求實效，讓學生通過練習從而掌握知識點。 第三階段進行綜合

5、練習，這個階段側重于對做題技巧的講解和做一些學生易錯的題目。教師應側重于考前的指導和適應性的練習。指導學生掌握一些做題的要領、注意點。比方做聽力題時，教學生利用報聽力前的空當時間先把每題的題目都清楚，答案做比擬，試圖去理解出題意圖，那么學生在聽的時候可以事半功倍的'找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。 1加強交流，自主復習。幫助學生找到自己的強弱項，讓學生根據自己的實際情況制訂復習方案，對方案的內容做到心中有數，做復習的主人。 2精心復習，保持興趣。即便是在復習，也要維護學生的興趣，充分調動學生的積極性，讓復習課也能象新授課一樣吸引學生。

6、因為在復習的時候，一味強調學生對知識的記憶，容易讓學生學的累，進而厭煩英語學習。因此，教師有必要在復習課上，穿插游戲內容，比方，單詞接龍，不僅加深對單詞的記憶，同時激發他們的激情。 3變換方式，小組合作。教師的精力畢竟是有限的，想要面面俱到是不現實的，因此要發揮優秀學生的帶動作用，采取“一幫一”的形式，讓不同水平的孩子都能夠有所進步。 4互相理解，愉快復習。總復習期間，是學生最苦的時候，學生壓力大，情緒波動也大，因此作為教師要對他們多鼓勵，激發他們學英語的信心，同時也讓學生理解教師，加強師生合作，可以使復習到達事半功倍的效果。 總之，我們復習要以學生為主體，一切從實際出發，讓所有的學生在踏實，

7、愉快的復習中都有不同的進步與提高。 一、復習時間：20xx年5月3日6月18日 二、復習內容：牛津小學英語 3a6b重點復習6a、6b。 三、復習方法 已經學習了四年英語，學生水平不齊，兩極分化比擬嚴重。要根據學生的實際給每個學生制定不同的目標。對根底較差的學生要求要降低一些，讓他們掌握四會的知識，在原有的根底上有所提高。對較好的學生要求要提高，使他們到達優秀的同時要對英語有全面的駕馭能力，有較強的自主學習能力。在復習前，應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習方案，合理安排復習時間，然后依照方案精心設計好每一節復習課進行有效

8、的復習。要防止復習的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。 我把復習分成兩個階段。第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意根底單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。復習教材上的對話和課文是最根底的，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。第二階段進行演練階段，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比方做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比擬，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用

9、排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。 在復習過程中，可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。我通常在復習中采用優生幫助中差生的方法，每個優生掛鉤幾個中差生。通過聽寫的方法先過單詞和根本句型復習的第一關，老師再對個別很差的學生進行把關。還有利用四人小組合作的形式，根據具體內容，安排學生先進行小組討論、歸納、總結。 在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點， 還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。在復習的過程中，我還注意對學

10、生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。 復習階段時間緊、內容多而雜，學生壓力大，情緒波動也大。對于自感壓力太大的同學，我們要耐心地疏導、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氣氛中進行有序的復習，較好地完成學習任務，對于他們的點滴進步，都要給予及時的表揚，激發他們學好英語的動力，幫他們樹立信心。 此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，我們可以在復習過程中穿插游戲，歌曲，討論，表演等形式，保持學生學習的興趣。可以激發并持久保持學生的學習狀態。 這一輪復習主要是進行綜合性的練習，訓練

11、學生綜合運用語言的能力。所以教師要多方位、多角度的訓練題型，給出多種類型的題目讓學生多見識，在練習中發現缺乏，隨時調整自己的復習方案。 總之，在復習階段，我覺得有三點比擬重要： 一是紀律要穩定。到了升學考試的前一個月，學生的思想不穩定，容易急躁，注意力不集中。這種情況下，成績很難提高。一定要做好思想工作，使學生明白學習的重要。 二是時間要保障。緊靠一周三課時的英語課是不夠的，教師要合理安排復習時間，多給學生一些復習的時間，以切實提高學生的學習成績。 三是要著眼于學生的長遠開展，注意保持學生學習的興趣。陳舊的東西誰也不喜歡，因此不能總是老的東西來回折騰，不管是內容還是形式都要有多創新，學生才會樂

12、于學習。四年的英語學習，為了迎接考試，也為了學生能夠更好穩固這四年所學的英語知識，能夠更好的與初中英語進行銜接，也為了能使學生取得好成績，永遠保持對英語的學習興趣。我做了如下復習安排。 今天參加六年級畢業班研討會，緊張、緊迫的感覺就來了，時間過的很快，怎樣在最后的時間段里，取得最好、最理想的效果，是我們大家都在思考的問題。今天在這里從各位優秀的老師那里學到了很多，雖然學科不同但道法相同，為我今后的復習指明了道路，下面就六年級英語的實際情況談一談我的復習設想。 我現教六年級兩個班的英語，在學習方面：兩個班的英語總體水平差不多，特優的學生較少，水平中等居多，差生非常的差。在方面，人數較多監管難度大

13、，經常不按時完成任務的學生比擬多，催促他們是一件非常頭疼的問題。復習的時間段正直春夏交際，學生疲憊，懶散，抵抗的情緒較多。 復習內容：小學三年級至六年級所學的內容知識。 復習重點：以五年級和六年級知識為主要復習內容。 復習要求： 1、注意復習的全面性。 2、要特別關注后進生。 3、按系統復習。 4、注意重難點。 5、以練為主，綜合練習為主 6、重視學生的反應信息。 （一）全面復習抓根底，幫助學生全面地系統地復習所學過的知識。 1、過好語音關，使之轉化為學生自己的能力。 48個音標應作為首要復習的重點，其中26個字母中，以5個元音字母尤為重要。音標本身就是個比擬系統跟枯燥的內容，如果一味地滿堂灌

14、，效果肯定不盡如人意。對此，我覺得可以跟單詞結合起來。單詞是學習英語的根底，而音標又是學習單詞的根底，這樣針對課本上要求掌握的重點單詞，全部注上音標，反復操練，讓學生從中發現并總結規律。真正到達根據單詞認音標，通過音標讀單詞的能力。 2、過好單詞、詞組關 單詞在學習英語中的重要性好比漢字在學習語文中的重要性。要想學好英語，盡可能的多認識單詞是必須的。根據小學生的年齡特點及記憶與遺忘的規律，反復記憶不易遺忘，可以采取不同方法； （1）按詞性歸類； （2）按類別歸類； （3）按所含元音字母組合歸類。加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，對于個別學困生來說，可以區別對待，適當降低難度。詞組是學習英

15、語的關鍵。它是復習單詞的良好途經，又是學習句子的根底，把每個單元的詞組劃出，讓學生抄寫并背讀。 3、過好句子關 通過幾年的英語學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，大多數學生已經能自如地運用這些句子，歸納每課的重點句子，試卷上出現的重點詞組，抄在本子上，每天讀幾次，并仿寫，有目的的讓學生通過多讀來熟悉。為了增加趣味性，也可以讓學生兩人一組進行速記，誰表現得最好，就給誰適當的獎勵，等等。 4、時態。對于一般現在時，一般過去時，一般將來時和現在進行時這四種時態進行歸類比擬復習。 總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高

16、學生整體運用知識的能力。 （二）以聽說讀寫為主要途徑，指導學生在復習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的根底上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。 （三）注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。因為我們有一局部學生對英語學習因沒有信心而缺乏興趣，在復習時要選擇適宜的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的時機和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。 （四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。因我校學生兩極分化現象極為嚴重，因此在復習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對根底較差的同學重點放在根底知識的復習上，對于一局部尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。 （五）注意做好學生的心理放松工作。從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氣氛中進行有序的復習，較好地完成學習任務；而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同