1、2022年江西省宜春市奉新第一中學高一語文下學期期末試題含解析一、 現代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下面的文字，完成57題。“筆力雄壯，氣象渾厚”的盛唐詩歌，常被詩評家以“盛唐氣象”四個字將它與其它時代的詩歌風貌相區別，這種概括有助于更明確地把握盛唐詩歌特征。但對于這樣的概括，一方面有人望文生義，把“盛唐氣象”理解為單純的對時代的頌歌，對唐帝國文治武功的夸耀，以及對躬逢盛世、如魚得水的情感抒發。另一方面有人回轉過來通過檢查盛唐詩歌發現其中并沒有多少歌頌盛世之作，相反，許多詩歌是表示對現狀的不滿，包括對種種陰暗面的揭露、抗議，因而認為“盛唐氣象”一詞，是對開元、天寶詩歌主流的歪曲。以上兩種

2、看法皆失之片面，而根源在于對“盛唐氣象”涵義的理解存在偏差。“盛唐氣象”的概念來自嚴羽。嚴羽滄浪詩話·考證云：“迎旦東風騎蹇驢絕句，決非盛唐人氣象。”嚴氏辨其“非盛唐人氣象”，顯然是指“迎旦東風騎蹇驢”瑟縮委瑣，見不到盛唐人的筆力，也缺少盛唐勁健的主體精神。這與嚴氏答吳景仙書所云：“盛唐諸公之詩，如顏魯公書，既筆力雄壯，又氣象渾厚。”可以說是分別從正反兩面對“盛唐氣象”涵義的一種闡發。因此“盛唐氣象”指的是詩歌風貌，具體即指詩歌“筆力雄壯，氣象渾厚”，與內客上是否直接歌頌國家之盛，歌頌文治武功，乃至粉飾太平，本不是一回事。具有“盛唐氣象”的詩可以分兩類：一類是感動激發，希望趁時而起，

3、建立功業；一類是理想與現實矛盾，針對自身所受到的不公平待遇和社會上的不平現象發出怨懟之詞。感激與怨懟看似相反，但實際上聯系非常緊。感激而望成就功業，遏挫即成怨懟。所以在具體作品中，兩者常常交織在一起。盛唐詩人的感激之作，理想主義色彩很濃。“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”，它是為時代的召喚、時代的需要所吸引，要轟轟烈烈大干一番的人生意氣和事功精神的表現。盛唐人的這種感敏奮發，頗不同于一般狹隘的個人名利追逐，它往往表現自建功立業的榮譽感與使命感乃至奉獻精神的結合。由于主體精神強旺，盛唐人談起建功立業，又往往表現得情緒激昂，富有信心。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”、杜甫套當凌絕頂，一覽眾山

4、小”，可謂壯懷激烈。盛唐詩人的怨懟之作，包含著詩人與時代社會的沖突，但盛唐詩人要求于那個時代的往往不是簡單的仕途出身，不是薄祿微官問題，而是要成就“濟蒼生，安黎元”的大事業。這種宏愿，在玄宗統治后期是只好落空的，以致出現了類似鯤鵬太大，海水和風力無法支持的矛盾。但沖突的內容既然是在較高的層次上展開的，就仍然帶有理想主義色彩和非同一般的氣魄與力度。    （選自余恕誠唐詩風貌，有刪改）5從原文看，下列對“盛唐氣象”的理解，不正確的一項是（3分）a“盛唐氣象”的概念來自嚴羽，已體現了盛唐詩歌的特征。b“盛唐氣象”是詩歌的風貌特征，它與詩歌內容沒有聯系。c“盛唐氣象”體

5、現了盛唐人的筆力和盛唐勁健的主體精神。d “盛唐氣象”指盛唐詩歌“筆力雄壯，氣象渾厚”的風貌。6下列對原文結構和內容的分析，不正確的一項是（3分）a第一段列舉了對“盛唐氣象”的兩種片面理解，并指出其根源在于對“盛唐氣象”涵義的理解存在偏差。b第二段中引用了嚴羽的話，一方面說明了“盛唐氣象”的概念，另一方面又闡發了“盛唐氣象”的涵義。c在論證方式上，這篇文章采用了先駁后立的方式；在論證方法上，這篇文章使用了舉例論證法，增強了文章的說服力。d第三、四、五段文字采用了并列式結構，分別闡釋了“盛唐氣象”在兩類詩歌作品中表現出來的具體特點。7下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（3分）a盛唐詩人的感

6、激之作和怨懟之作，都帶有盛唐詩人的理想主義色彩。b夸耀唐帝國文治武動、歌頌盛世的盛唐詩作都不具有“盛唐氣象”。c盛唐人情緒激昂，富有信心，渴望建功立業，因而其主體精神強旺。d盛唐詩人因為“濟蒼生，安黎元”的宏愿始終落空，所以產生怨懟。參考答案：5. b 原文為“與內容上本不是一回事” 。6. d 第三、四、五段文字采用了總分式結構。7. a  b.項絕對化。c.項顛倒因果。d.項“始終落空”錯。2. 閱讀下面的文字，完成下面小題。唐至宋代，也被國際學界視為絲路主干線自歐亞大陸陸路逐漸向海上轉移的結點：唐代中后期，“安史之亂”造成唐代國力的急劇衰落，吐蕃趁機北上，占據了河西隴右，逐漸強

7、大的回鶻亦南下阿爾泰山一帶，陸上絲綢之路逐漸梗阻。然而陸上絲路逐漸被海上絲路所替代，原因不僅在于西域至中亞民族政治版圖的更迭與動蕩，更多原因則是中國經濟重心已經逐漸南移，絲綢、茶葉、瓷器等大宗出口商品的產地靡集在東南一帶，再以陸上絲路運輸，轉運繁復，勞民傷財；反之，隨著造船和航海技術的成熟，中國東南地區海岸線長、不凍港數量眾多的優勢逐漸凸顯，運價低廉可靠。不僅如此，中唐之后，隨著大食（阿拉伯帝國）定都于巴格達，取代波斯成為中西貿易中最大的中繼站，也迫切需要與中國產生商品經濟交換與往來。唐代的對外開放性，在同時代全球性文明中，幾乎無有可比擬者。根據唐大詔令集記載，唐代前往長安朝貢的“四夷之國”多

8、達70余國，其中將近半數在隋唐前未見諸史冊記載。751年怛羅斯之戰，雖然使得唐代失去了在中亞的影響力，但被俘的中國工匠將造紙、金銀鑲雕、絲綢紡織與陶瓷繪畫技術傳入了阿拉伯世界。經行記的作者杜環，即在此役中被俘，后將其旅行見聞編纂為此書，翔實反映了當時中亞各國，以及阿拉伯、東羅馬帝國等國的情況。唐代中后期，隨著海路貿易的繁盛，阿拉伯和波斯的商貿船隊從阿曼的蘇哈爾或者波斯灣北岸的西拉夫起航，沿著印度西海岸，繞過馬來半島，來到中國東南沿海的廣州、泉州、揚州等港口。這條航路在唐代人賈耽撰寫的廣州通夷海道有詳細的記述，并且在阿拉伯地理學家伊本·胡爾達茲比赫的道里邦國志中得到了印證。隨著航海技術

9、的進步與航行范圍的擴大，中國關于世界地理疆域的稱謂與認知也在持續進步，曾經泛指北印度洋水域的“西海”也開始逐漸囊括地中海。隋書·裴矩傳描述自敦煌通西域之道時記載，經蔥嶺、吐火羅、北婆羅門，能夠抵達西海，而杜環在經行記中描述佛林國，指出其與大食相鄰，“西枕西海”。而大食帝國興起后，能夠沿著阿拉伯半島海岸西進的中國海上貿易商人，根據其直接或者間接航行與考察經驗，將以往泛泛而稱的“大食海”具體劃分為“東大食海”與“西大食海”。宋人周去非在嶺外代答中稱，東大食海在“天竺以西”“渡之則西為大食諸國”，而西大食海，周氏的記載則是“渡之而西則又木蘭皮諸國凡千余”，更西則是太陽沉入地平線所在，“不得

10、而聞”。（節選自朱步沖海上絲綢之路：古典全球化時代）1. 下列關于原文內容的表述，正確的一項是a. “安史之亂”和西域與中亞的社會動蕩是絲路主干線自歐亞大陸陸路逐漸向海上轉移的最根本原因。b. 中國東南地區具有海岸線綿長、不凍港眾多等地理優勢，為唐宋中后期經濟重心南移提供了客觀條件。c. 唐代的對外開放性已經超過同時代任何一個國家，唐大詔令集經行記等文獻可以提供佐證。d. 唐代人賈耽撰寫的廣州通夷海道對包括地中海在內的“海上絲路”航行路線進行了詳細的記述。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是a. 文章第一段從唐代國內外政治、軍事、經濟、地理等角度運用實例圍繞絲路主干線遷移這一論題進行

11、論證。b. 文章以前往長安朝貢的“四夷之國”中近半數未見諸隋唐前史冊的史實，證明“海上絲路”發展的必要性。c. 文章第三段較為概括地說明了“海上絲路”的路線，并舉例中外文獻加以證明，極大地增強了文章說服力。d. “東大食國”和“西大食國”劃分的說法，證明了古代中國對世界地理疆域的認識與稱謂在不斷進步。3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是a. 從后來的貿易發展上看，即使沒有唐宋中后期陸上絲路的不暢，海上絲路也會逐漸形成，這是歷史的必然。b. 阿拉伯帝國的強勢發展及其對與中國貿易的強烈需求，促進了海陸貿易的繁盛，推動了“海上絲路”的建設。c. 杜環經行記“西枕西海”的提法表明曾用來泛指北印度

12、洋水域的“西海”有了更明確的指代范圍。d. “不得耳聞”的地方指的是“西大食國”以西的國家，由于條件所限，唐宋商人尚不能到達這些地方。參考答案：1. b    2. b    3. c【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息能力。首先仔細閱讀各個選項，理解選項含義，然后找到文中與之相關的語句，進行比照辨析，最后根據題干要求確定選項。這就是常說的“比對法”。一般而言，選項設置的錯誤類型主要有“曲解文意”“以偏概全”“混淆時態”“因果混亂”“混淆是非”“偷換概念”“無中生有”“張冠李戴”等。比照辨析時要辨明檢索區間，確定對應語句；要聯系上下

13、文體會，死摳字眼，尋找細微的差別。a項“最根本的原因”表述錯誤，原文表述為“更多原因則是中國經濟重心已經逐漸南移”。c項“任何”表述不嚴密，原文表述為“幾乎”，理解區間為“唐代對外開放性，在同時代全球性文明中，幾乎無有可比擬者”。d項“包括地中海在內”原文中沒有依據，理解區間為第三段。故選b。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力，也就是考查學生對論證知識的深度把握的能力。學生首先要具備論證的必備知識，閱讀文本時注意弄清論題、中心論點，梳理文章的論證思路和結構，中心論點和分論點的關系，論點統轄的論據，論證方法的類型。答題時注意弄懂各個選項對應的知識，然后根據文章內容具體辨析作答

14、。b項錯誤，原文“前往長安朝貢的四夷之國中近半數未見諸隋唐前史冊的史實”是用來證明“唐代的對外開放性幾乎無有可比擬者”的。故選b。【3題詳解】本題考查學生歸納內容要點的能力和簡單的邏輯推理能力。此類試題重點在對文中觀點、材料的正誤以及由此推理得出結論正誤的考查，歸納內容要點錯誤類型主要有曲解文意、概念范圍縮小或擴大、偷換概念等；推理結論錯誤類型主要有過于絕對化、無中生有、強加因果和充分條件、必要條件混淆等。考查根據文本內容合理推論，將成為此類試題的主流方向。c項,推論無中生有，原文中沒有“表明曾用來泛指北印度洋水域西海有了更明確的指代范圍”的闡述，理解區間為“曾經泛指北印度洋水域的西海也開始逐

15、漸囊括地中海。隋書·裴矩傳描述自敦煌通西域之道時記載，經蔥嶺、吐火羅、北婆羅門，能夠抵達西海，而杜環在經行記中描述佛林國，指出其與大食相鄰，西枕西海”。其余三項的推理表述正確。故選c。【點睛】論述類文本閱讀考查學生對論述類文本的深度把握能力，具體來說是三大能力：篩選并整合信息的能力、議論文論證分析能力和簡單邏輯推理能力。這是一個合格高中生在議論分析方面的必備能力。閱讀文本時，勾畫圈點，整體把握。勾畫圈點就是要圈點重要詞語，勾畫重要語句。閱讀文本的過程就是通過勾畫圈點提取信息的過程，是整體把握文本內容和思路的過程。答題時，首先弄清題干要求是選擇錯誤項還是正確項；接著在仔細理解各個選項的

16、意思及選項分句間的邏輯關系的基礎上，把各個選項回歸到原文中各個選項對應的語境中進行反復比對，最后根據題干要求作出答案。比對時，注意比對以下幾個方面：比對詞語(概念)，看它與原文中的詞語在其內涵與外延上是否一致；比對關系(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理；比對依據和結論，看推斷是否成立。3. 閱讀下面文字，回答下列小題借面安勇半年前我爸意外去世后，這個家就抽去一根頂梁柱子，那年我才9歲。所有的重擔一下子都壓在了母親的肩上。但地的臉上總是掛著笑容。那時我不懂事，看到別的人家吃面條，饞得直流哈拉子。每次聽我這么說，母親的心都酸酸的不是滋味。但家里的白面幾個月前就已經吃光

17、了，除了伸手向別人借，母親想不出什么別的辦法。母親切完給豬吃的菜，看一眼天上的太陽，就拿著一只空瓢出了門。母親在東院二嬸家的門前停下來，猶豫了片刻，理一理額前的頭發，硬著頭皮推開了院門。母親是個要強的人，過去還從未向人伸過手。二嬸正站在房門口喂雞，嘴里“咕咕咕”地叫著，手里的玉米粒撒到地上，一群雞就爭搶著跑過來。二嬸見她進來，臉上堆滿笑親熱地打了聲招呼。母親喊一聲“二妽”，臉上就飛起了一片羞澀的紅暈。那句話在喉嚨口打了幾個滾兒，狠狠心還是說了出來。二嬸聽說要借面，臉上的笑就消失得不見了蹤影，一拍大腿說：“哎呀媽呀！你咋不早說呢，頭天曉上還有點兒，今兒個早晨剛吃沒。你要是不信，我拿面口袋來給你看

18、。”二嬸說著話，就轉身進了屋。母親的臉更紅了，愣了一下，就趕忙轉過身逃跑似的往外走。母親一溜兒小跑，走出了幾十米，臉還在火燒火燎地發燙，屈辱的感覺像塊磨盤似的重重地壓在她的心上。她甚至對兒子升起了一絲怨恨，怪他不該嘴饞，平白無故地想什么面條吃。也怪他都9歲了，還不能體諒家里的難處。這些想法在她的心里翻了幾個來回，最后，咬一咬牙，還是推開了胡大嫂家的院門。胡大嫂正在灶前做午飯，聽到院門響，看見她手里拿著的那只空瓢，就猜出了了八九分她的來意，趕忙操起一只空盆迎了出去。胡大嫂不等她開口，愁眉苦臉地揚一揚手里的那只盆說：“大妹子，你瞅瞅俺家這日子過的，吃了上頓沒下頓，我正想著出去借點兒米，先把晌午飯答

19、兌到鍋里去。”聽到胡大嫂的話，她的頭突然一暈，眼前就轉起了一因金星。直到胡大嫂又說了句：“你來，是有啥事兒吧？”她才猛然反應過來，嘴上忙不迭地答，“沒事兒，沒事兒，沒啥事兒！"就急三火四地往回走。走到院門口時，胡大嫂的話又追了上來，“有啥事兒別抹不開不吱聲，咱左鄰右舍地住著誰跟誰啊！”母親沒有應聲，深深低著頭，腳步匆匆地往家走，淚珠在眼眶里不停地打轉轉。她已經打定主意，說什么也不會再向人借面了，如果兒子回來就告訴他，以后也別再饞什么面條吃。母親一路走一路想，不提防和一個人撞在了一起。抬起頭，母親就看到了西院的三奶。三奶已經六十多歲，走路顫巍巍的，還拄著一根棍子，家里的日子過得也很不好

20、。母親見是三奶，忙掩飾住心里的委屈，艱難地露出了一絲微笑。三奶看一眼她的臉色，再看一眼她手里拿著的那只空瓢，心里就明白了她的遭遇。一把搶過她手里的瓢問：“是米，是面，還是鹽？”母親忙搖頭否認。三奶卻突然生了氣，噘起了嘴，用棍子指著她說：“到底要什么，你痛快地說，不說就是瞧不起你三奶，拿三奶當外人。”母親只得從牙縫兒里擠出了一個“面”字。三奶二活不說，轉身就往家里走，再出來時，手上抖抖地端了一瓢面。三奶拍拍她的肩膀說：“以后有啥難處，就和三奶說，有我鍋里的，就有你碗里的。”母親接過面時，再也忍不住，淚水一下子涌了出來。面條搟好了，鍋里的水翻起了花，母親并不急著下面，伸手去陶罐里摸出一只雞蛋，打進

21、開水里。想了想，又摸了一只打了進去。晌午，我正餓得慌時，一碗熱乎乎的面條剛好盛進了碗里，上面還躺著兩只元寶似的雞蛋。我吃得匆匆忙忙，吃出了一頭的白毛汗。邊吃還邊說真解饞。吃完面條我把碗放在窗臺上，招呼一聲就跑出了門。母親拿起窗臺上那只碗時，見里面竟然還剩下了半碗面條，看來兒子只吃掉了兩只雞蛋和半碗面。就在心里埋怨一句兒子，讓自己受了這么大的委屈，卻一點兒都不懂得珍惜。母親隨手拿起筷子，打算把剩下的面條打掃干凈。母親手中的筷子伸進面條里時，忽然觸到了一個硬硬的東西，翻開面條時，她先看見了第一只雞蛋，再往下翻一翻時，她又找到了第二只。母親的淚就像斷了線的珍珠似的，落進了碗里。（有刪改）5. 下列對

22、小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是a. 二嬸見到母親推開院門，一開始臉上堆滿笑容，后來聽說母親借面，笑容消失殆盡，通過表情的變化，寫出了二嬸善變、小氣、勢利的性格。b. 小說注重寫出人物微妙的心理變化，如母親借面，先是猶豫，羞于啟齒，未借著面后是委屈、埋怨，最后還是下定決心向三奶借面，借著面后欣喜感激。c. 小說善用多種描寫方法刻畫人物，如對胡大嫂這個人物就大量運用了神態、語言、動作和心理描寫方法，充分展現了她虛偽自私的性格。d. 強烈鮮明的對比是這篇小說突出的特色，在與二嬸和胡大嫂一系列言行的鮮明對比中，三奶善解人意、慷慨熱情的美好形象顯得更加鮮明。6. 小說在刻畫母親這個形象時

23、，突出了她哪些特點？請簡要分析。7. 小說三次寫到了母親的流淚，每次流淚的表現不同，心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。參考答案：5. d    6. 堅強。父親去世后，母親一個人挑起全家重擔，臉上還總是掛著笑。自尊。母親過去從未向人伸手借面，碰壁后決定不再借面。愛子。為了兒子放下自尊去借面，煮面給兒子加雞蛋。隱忍。借面兩次碰壁，忍氣吞聲，也是內心的委屈。    7. 表現和心情：第一次流淚是“淚珠 在眼眶里不停地打轉轉” ，兩次借面失敗,，母親自尊心受挫，難受，委屈。第二次流淚是“淚水再也忍不住，一下子

24、涌了出來”， 母親為三奶的善良 慷慨而感動。第三次流淚是“母親的淚就像斷了線的珍珠似的，落進了碗里”，感受到兒子對自己的愛，感到欣慰。效果：豐富母親形象。突出小說主題。【5題詳解】試題分析：a項，“勢利” 性格推理不準確；b項，“下定決心向三奶借面” 錯誤，原文說，“她已經打定主意，說什么也不會再向人借面了”， 選項與原文內容不符；c項，姐夫大嫂沒有用心理描寫。【6題詳解】試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“父親去世后，母親一個人挑起全家重擔，臉上還總是掛著笑”等情節中概括出其“堅強”

25、的性格特征。點睛：人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“堅強”“自尊”“愛子”“隱忍”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。【7題詳解】試題分析：小說和散文中經常見到分析某個細節或某種物象在文中多次出現的作用的題目。回答這類題目首先在文中找到這些語句，然后結合文章的具體的內容進行分析。分析時小說主要從反應

26、人物的心理、推動情節的發展和主旨的表達的角度進行分析，有時還是文章的線索。散文主要分析結構上的照應、線索，內容上的強調情感和文章的主旨。二、 古代詩文閱讀（35分，共3題）4. 文言文閱讀    于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也，有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，予人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無

27、悔矣，其孰能譏之堊？此余之所得也。    余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。9.下列加點字解釋錯誤的是a.往往有得    心得或收獲      b.夫夷以近，則游者眾    平坦c.非常之觀    觀察            d.無物以相之 

28、           幫助10.下面句中“以”字用法與其他三句不同的一項是a.以其求思之深而無不在也      b猶不能不以之興懷c.以其乃華山之陽名之也        d有志矣，不隨以止也11對選段有關內容的理解，不正確的一項是a選文部分主要寫游山的心得，先寫游山洞的心得，再借仆碑抒發感慨，提出治學必須采取“深思而慎取”的態度。b作者認為要觀賞到“非常之觀”，必須要有志向，要

29、有能力毅力，還要有所憑借和幫助，三者之中，“志”最重要。c.作者對古人求思之深做了贊揚，但是古人沒有得出自己這樣深刻的結論作者覺得很遺撼。d作者認為只要盡了“吾志”，即使不能到達奇偉、瑰怪、非常之觀的地方，也是沒有什么指的后悔的。12將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語（4分）其孰能譏之乎？（2分）此所以學者不可以不深思而慎取之也。（2分）參考答案：5. 閱讀文言文，回答題目晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。     佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾

30、不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。    夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、揚孫戍之，乃還。     子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，

31、不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。8、下列跟例句“行李之往來”的“之”用法相同的一項是（    ） a.是寡人之過也           b.君之所知也 c.微夫人之力不及此       d.臣之壯也，猶不如人9 、下列實詞解釋錯誤的一項是（    ） a.燭之武退秦師（擊退）     &#

32、160; b.晉軍函陵（駐軍） c.闕秦以利晉（侵損、削減）   d.失其所與（結交）10、下列沒有通假現象的一句是（    ） a. 晉軍函陵，秦軍氾南            b.行李之往來，共其乏困c. 秦伯說，與鄭人盟              d. 失其所與，不知 11、下列句子中

33、，古今意義相同的一項是（    ） a.若舍鄭以為東道主      b.行李之往來  c.朝濟而夕設版          d.微夫人之力不及此 12、下列對課文燭之武退秦師內容理解正確的一項是（    ） a.鄭國在即將滅亡時，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武，起先燭之武并不愿意出面幫忙，后來在鄭伯的道歉和利害攸關的勸說下，燭之武完全出于愛國的目的答應了鄭伯的請求。 

34、0;b.燭之武的說理很有藝術性，他對秦伯曉之以理，動之以情，說明利害，又善意地威脅和拉攏，讓秦伯放棄了圍鄭的想法，做出了撤兵的決定。c.秦國因為與晉國關系良好，所以出兵幫助晉國攻打鄭國。d.這個故事贊揚了燭之武臨危受命、不避艱險的愛國精神，表現了他深明大義的品格，捍衛國家主權的使命感以及機智善辯的外交才能。參考答案：6. 課內文言文語段閱讀（14分）（一）荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖！”軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見。因左手

35、把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。（二）沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣。”項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀。奪項王天下者必沛

36、公也。吾屬今為之虜矣！”13.解釋下列加點字(11分，每空1分)（1）荊軻奉樊於期頭函（      ）        （2）至陛下（      ）  （3）群臣怪之（      ）                （4）前

37、為謝曰（      ）（5）北蠻夷之鄙人（      ）            （6）愿大王少假借之（      ）      （7）自引而起   （      ）    

38、0;        （8）卒起不意（      ）           （9）沛公不勝杯杓（      ）            （10）再拜獻大王足下  （    &#

39、160;   ）       （11）聞大王有意督過之（      ）14.指出下列句子的句式特點(3分，每空1分)（1）使畢使于前 （             ） （2）奪項王天下者必沛公也（             ）（3）沛

40、公安在（             ）    參考答案：13.解釋下列加點字(12分，每空1分)（1）荊軻奉樊於期頭函（  兩手捧著    ）        （2）至陛下（  臺階下    ）  （3）群臣怪之（認為奇怪  ）    

41、0;           （4）前為謝曰（謝罪      ）（5）北蠻夷之鄙人（ 見識淺陋的人     ）        （6）愿大王少假借之（寬容      ）      （7）自引而起   （ 掙扎 

42、60;   ）                 （8）卒起不意（通“猝”，倉促   ）           （9）沛公不勝杯杓（ 承受     ）         

43、60;      （10）再拜獻大王足下  （ 您     ）    （11）聞大王有意督過之（  責備    ）           14.指出下列句子的句式特點(4分，每空1分)（1）狀語后置   （2）判斷句     （3）賓語前置三、 語言文字運用（20分，共4

44、題）7. 在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。二維碼已經很常見,掃碼給人們的工作生活帶來很多方便的同時,_。二維碼提供者可能會借此收集您的個人信息從事不法活動,比如把信息賣給不法分子進行電信詐騙。另一個更大的風險則是,如果該二維碼本身就是一個木馬病毒,只要掃了, _,包括手機銀行、支付寶等賬戶信息,有了這些信息,您的資金就有可能在不知不覺中被轉走。因此,來歷不明的二維碼會潛藏很大的風險,_。參考答案：也帶來了許多安全風險(隱患)   就會泄露許多(相關)個人信息    切莫輕易(胡亂)去掃試題分析：這是一道根據文意填空的題目，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示，如第空注意后文“更大的風險”，第空注意后面的“這些信息”，第空注意前文“只要掃了”。8. 下列各句中，表達得體的一句是（3分）a仁兄的繪畫技藝達到了爐火純青的地步