1、如何激發學生的學習美術的興趣摘要 學生的學習興趣是學生學習的內在動機,也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中,有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養,發展美術實踐能力,激發創新精神,陶冶審美情操的有效手段。關鍵詞 美術 興趣 主動性激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。學習興趣是人類有選擇地、愉快地接近或探究某些事物而進行學習的心理傾向，是推動人去認識事物探求真理的一種重要動機。對學生來講它是學生學習行為驅動系統中積極、活躍的內在心理因素，能對學生的學習起到良好的促進作用，是學生學習中最活躍的因素。本人根據小學生美術課教學的實際情況，分析學生美術課

2、學習興趣的形成規律，運用美術教育學的理論和方法，提出了提高學生美術學習興趣的具體教育對策：構筑教師的獨特人格力量激發學生美術學習興趣。建立良好的師生關系來激發與保持學生美術學習興趣。采用靈活多樣的教學方法能激發與保持學生學習興趣。在教學過程中不斷地讓學生體驗成功能激發來保持學生美術學習興趣。著名科學家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合自己的需要來發展自己的特長。有了興趣，苦就不苦而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。”美術教育正是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質教育。繪畫教學過程，是一個充滿心理活動的過程

3、。如何在這一過程中，讓教師依據小學生的年齡心理特征，利用繪畫的魅力，來激發學生對繪畫的興趣，充分調動學生繪畫的積極性和主動性，從而達到樂畫的境界，這是值得我們每位美術教師不斷研究和探討的一個課題。從低年級到高年級對美術興趣的這一變化,我想除了跟學生本身的年齡特征有關以外,跟教師在教學過程中沒有及時對學生美術興趣進行有效的“提升”也有一定的關系。由此看來,在美術教學過程中,如何調動學生學習的積極性,使學生對美術產生較濃厚的興趣是教學的根本任務。中學美術新課標指出:中學美術教學強調培養學生的學習興趣,強調情感的體驗,注重學習的過程,注重跨學科學習,通過美術實踐活動提高學生的整體素質。那么如何激發每

4、一位學生學習美術的興趣呢?一、趣味導入,激發學生的好奇心俗話說,萬事開頭難,新課導入是組織教學中的第一步。一個藝術性的導課為整個教學奠定了基礎,是教學成功的重要一環。它不但可以提高學生的學習興趣,引起他們的好奇心,而且還能激發學生主動去發現問題,提出問題,使學生很快地投入到學習中去。在課堂上我常用猜謎語、講故事、變魔術等多種形式導入新課。如今,多媒體技術已廣泛應用于美術教學中。充分利用多媒體具有形象直觀生動和操作簡便、演示快捷的優點,能吸引學生注意力,激發其求知欲望,滿足其好奇心理,從而提高學生的學習興趣。例如,在講授變形與強調動物圖案設計一課時,按傳統的講授方法,往往要花不少的時間來講授從原

5、形到寫實變化,從寫意到抽象復雜的過程,學生常常感到枯燥無味,學習積極性難以調動起來。如果利用多媒體教學,效果就不一樣了。我們以公雞的圖案制作為例,當屏幕上出現美麗的大公雞照片時,一下就把學生吸引住了,然后根據公雞的外輪廊閃現出簡單的幾何圖形,再根據大公雞的特征進行夸張變化,出現新的圖案,最后又變換成拙象圖案。整個演示過程生動快捷,使圖案形象更鮮明生動,更富于藝術魅力。通過圖形的生動變化,教師引導學生討論逐步總結出概括、夸張的變化手法。由于發揮計算機制圖形象性、直觀性和感染力強等優勢,讓學生在有限的時間充分感受美、欣賞美,調動了學生學習美術的積極性,學習效果當然就不一樣了。二、創造氛圍,擴大學生

6、的視野積極創造良好的藝術氛圍，能誘發小學生的繪畫積極性，是促使學生主動學習，展開思維的翅膀。1、給學生創造一個良好的空間。給學生們一個天地，學生作畫時，積極去幫助他們用顏料與用筆方便問題，積極培養他們良好的繪畫習慣，可以開心繪畫。2、給學生提供一個良好的物質條件。為學生在繪畫材料上準備充分、，并即使更新，盡可能做到家長，老師，學校，家庭同步營造一個提高學生繪畫發展的物質上的準備。3、環境造就人才，良好的環境能陶冶學生的美術情操。生提供一個好的藝術環境，以境育趣，美好的環境使學生產生奮發進取的學習風氣，可以把愉快的情緒組織起來，調動起來，讓學生學而有“獲”養成良好的求知欲。 4以知育趣，為了進一

7、步提高學生的認知水平，開展一些活動，參觀畫展，欣賞名家名畫，豐富學生的知識，開闊學生的眼界。在學校培養學生美術興趣的過程中,不僅要有必要的教學硬件,還要有高雅的藝術氛圍,創設創意的教室環境。讓學生走進教室仿佛走進了藝術殿堂。例如,在教室的墻上張貼一些優秀的兒童作品,在窗臺上或墻上放置一些精美的手工作品等。通過欣賞一些想象力豐富的兒童作品,引發聯想,突破創作思維的狹窄性,牽引想象,大膽地表現。還可以貼上一些中西方大師如畢加索、達芬奇、齊白石、李可染、徐悲鴻等的作品。通過讓學生欣賞不同時期、不同風格的畫,使學生置身于良好的環境當中,感受到濃濃的藝術氛圍,激發了學生的美術興趣。課堂上,教師一定要結合

8、周圍的實際條件和兒童的年齡特點,采用學生喜聞樂見的形式,最大努力地創設競技情境,增強學生學習美術的興趣。三、讓學生在玩中學，培養學生美術素養。新課程標準特別重視對學生個性與創新精神的培養，要求采用多種方法使學生的思維流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生的具有將創新觀念化做具體成果的能力。 在教蛋殼有趣的造型時采用了“不教而教”的隱性教學方法去教蛋殼形象的制作方法。先出示各種蛋殼形象讓學生感知，再讓小組同學去摸一摸、拆一拆，看看“蛋殼形象”是怎樣做的，做的時候要注意什么，并讓小朋友做小老師，講給別人聽。讓學生在這樣的情境中自己去探索和發現，在

9、掌握這一技能的同時又體驗到成功的樂趣。接著，還需要老師勤輔導。學生很在乎教師的水平到底怎么樣，教師要在一定程度上充分滿足他們的需求和好奇心。如在會動的線條這課中，可以先出示教師的作品進行美術元素上的講解，學生作業的時候教師可以進行個別輔導或者小范圍內講解。這樣可以讓教師和學生之間拉近距離，當他們喜歡上熱愛美術的老師之后，學習美術的熱情也會進一步升溫的。然后，教師要將學生作品多展示。學生會因為作品被展覽、被班級同學們充分肯定而體驗到成功，從而更加喜歡美術這門課程。如威武的盾牌這一課，原本很不起眼的普通卡紙在他們的心靈手巧下組合成一個個構思奇妙、造型新穎的作品。如果再將他們的作品十分完整的呈現在全

10、班同學面前，他們的喜悅就會油然而生，幸福的笑容漾在臉上。游戲是學生最喜歡的形式,用游戲形式創設生動有趣的教學情景,制造良好的教學氣氛,使學生在寬松、良好的環境中開拓思維,發揮想象,進行美的創作。利用游戲形式激發學習興趣,是美術教學常用的一種教學形式。如有一位老師在講授中學各種形狀的魚一課時,用魚兒要到水晶宮里參加舞會這么一個游戲,讓學生在巨幅水晶宮畫上貼上自己所畫的美麗的魚兒,在優美的音樂中,學生讓所畫的魚兒“游”到水晶宮里,接著,學生和著音樂的節拍跟著老師拍手跳舞,這情景仿佛就是魚兒在水晶宮里開舞會,課堂氣氛非常活躍,學習效果良好。四、巧妙設疑,激發學生主動探索古語云:“學貴有疑,小疑小進,

11、大疑則大進。”設置疑問,是調動學生學習興趣的重要手段,也是啟發式教學的核心。在美術課中,巧妙設置疑問,才能激發學生認識上的沖突,造成強烈的求知欲望,點燃思維的火花,也才能使學生形成探索的目標,從而推動教學目的與任務的實現。五、教具演示,激發學生的學習興趣教具的運用,雖然在教學過程中起輔助作用,但設計巧妙,用得恰當,可大大地調動學生學習的興趣。比如,在教學多姿多彩的靠墊時,我先出示了一張對折了的剪紙,在未打開前,用幻燈投影出來,讓學生猜:打開來的時候可能是什么?這時,學生的注意力都集中在投影上,氣氛一下活躍起來,紛紛舉手猜測,很快就有同學猜對。學生對此產生了興趣。接著,利用這一張剪紙,讓學生總結

12、對稱的規律,學生因為在猜測時注意到圖案的形狀,所以很快就把對稱的規律總結出來。這種教具的運用,就起到強化學生參與教學的作用。同時也給課堂增添了一種情趣,活躍了氣氛,使課堂常規教學在愉快的游戲娛樂之中得到實施。六、創造機會,促進學生主動參與在各種生活中，不斷激發和培養學生繪畫的激情。現實生活中、學校、社會上有很多的美術活動，我們應該鼓勵和支持學生積極參與，讓他們在這些活動中增長知識，不斷鍛煉自己，使他們隨著時間的推移，逐漸形成優勢，對美術興趣更加濃厚。1、善于抓住契機，激發他們繪畫的熱情。可以利用節日或者生日這些機會，讓學生畫一幅畫，作為禮物送給他們，使學生的學習更熱情。2鼓勵支持他們積極踴躍向

13、全班級學標準化投繪畫稿，使他們把繁重的學習當作一重樂趣，從而產生內部推動力。3積極參加校內外的各種繪畫競賽活動，給小學生舉辦美術繪畫展，把學生的優秀繪畫作品展出。當同學們看到自己的作品有機會展出，就會信心大增，進而增強學習的信心。學生可以通過觀看畫展，從中吸取知識而受到熏陶，既豐富了校園的文化生活，也使學生受到藝術美的感染。當學生小有進步時,他們都想通過一定的方式,展示自己,表現自己,讓別人品評、肯定、承認自己。這是學生學習上“虛榮心”的一種體現。而這一“虛榮心”,正好是教師實現教育內化,促成教育由量變向質變飛躍的最佳契機。教師應及時抓住這一契機,通過多種途徑,創造各種條件來滿足學生的這種“虛

14、榮心”。老師把隨堂發現有創意性的作品貼到黑板上師生共同品評,鼓勵、推薦優秀學生作品參加各級各類的繪畫比賽。這些都大大地促進了學生的美術興趣。七、組織討論,培養學生愉快合作圍繞某一問題,組織學生討論、爭辯,讓他們各抒已見,互相啟發補充,使問題獲得完美的解決,提高他們的學問積極性,使他們對這一問題產生濃厚的興趣,并萌發了解決此問題的欲望。在我們的教學實踐中，創作一件好的美術作品，一次精心設計的課前導入，組織一次成功的美術作品展覽，一句鼓勵的話語，都可以引起學生對美術的短暫關注和學習的熱情，而要使學生長久保持住這種興趣可就不是簡單的事情了，它需要我們要認真地分析學生的年齡特點、個性特征，采用能使學生

15、高興起來，富有時代氣息的教學內容、教學形式和教學方法，可使學生保持長久的學習興趣教學內容的選擇可以在不脫離教學大綱的基礎上可靈活加入一些美術教學與實際生活相關聯的內容；教學方法也要掌握靈活的技巧；要突破傳統的教學模式，激發學生學習的興致，多鼓勵，少批評；同時，在課下多多征求同學的意見和建議，也就是要更多地了解學生的心聲，以學生的發展作為教學的理念，才是解決問題的根本之所在。要使學生覺得學習美術是一種高雅的、神圣的藝術創作活動，光有天賦是不行的。成功不是一朝一夕的事情，是要循序漸進的，要有頑強的意力和刻苦的精神才可以學好它。因此，當學生取得進步時，老師要及時地表揚他，鼓勵他，使他始終保持濃厚的學

16、習興趣，讓學生在輕松與愉快中學習與提高才是我們所要追求的。對待學生的學習要有耐心和寬容。美術教學和最終目的是要提高學生的審美能力，作為老師要允許學生有個性的自由發展，允許學生對老師的教學提出自己的看法；要承認學生的發展存在個體差異；承認學生接受知識的能力有強有弱，要給學生足夠的時間與空間來掌握與消化知識，努力營造愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習氛圍，這是我們教學取勝的一個關鍵所在。以教師自我的人格魅力去感染學生。不但在工作和生活中，美術教師的言談舉止，裝束面貌，待人處事等方面都要體現出美術教師的不同風采。而且也可把老師當年學習的心得與體會告訴學生，包括自己的作品與業余愛好等等，要盡顯出自己的人格

17、力量，去關心和感染學生，使學生樂于接受自己，親近自己所教的學科，正所謂“觀其行”才會“信其言”。 要制定一個長期計劃，充分利用和挖掘學習和生活中的各種有利因素，使學生受到長久的藝術影響與熏陶，使學生感受到生活中處處都有美，不僅要欣賞美，感悟美，更要創作美，升華美，從而更加自覺地去接受和喜愛這個學科。總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當知識的容器。因此，要充分發揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力。同時也可以借助美術的神奇力量，促進學生自身身心的和諧發展。我們只有采取多種多樣的，行之有效的形式來誘發學生的繪畫