1、 第三章第三章植物的激素調節植物的激素調節向光性向光性：在在單測光單測光照射下，照射下，植物體朝向光源彎曲生長的現植物體朝向光源彎曲生長的現象叫做向光性象叫做向光性。春色滿園關不住，春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。一枝紅杏出墻來。紅杏為什么出墻，紅杏為什么出墻，是什么在誘惑，有是什么在誘惑，有什么意義？什么意義？教學目標教學目標 1、知識目標知識目標：概述生長素的發現過程。：概述生長素的發現過程。 2、能力目標能力目標：模仿實驗方案的設計，訓練：模仿實驗方案的設計，訓練邏輯思維的嚴密性。邏輯思維的嚴密性。 3、情感態度價值觀目標情感態度價值觀目標：體驗發現生長素：體驗發現生長素的過程，感受科學

2、家進行科學研究的思維的過程，感受科學家進行科學研究的思維和方法和方法觀察發現問題提出假設設計實驗驗證得出結論重復科學研究的一般過程1.對照原則2.單一變量原則一、生長素的發現過程( (一）實驗設計與探究的過程一）實驗設計與探究的過程丹麥，丹麥，一、生長素的發現過程( (二）參與者與貢獻二）參與者與貢獻胚芽鞘胚芽鞘胚芽胚芽一、生長素的發現過程( (三）實驗材料三）實驗材料2.瓊脂瓊脂：也叫“瓊膠”、“凍粉”。由石花菜、江蘺等紅藻經水煮提取膠質，再經凍結，脫水、干燥而制成。為透明、無味、無臭的膠凍狀塊片或粉末，不溶于冷水而溶于溫水，呈膠稠液。它的10溶液冷卻后即凍結為凝膠狀。主要成分為多聚半乳糖的

3、硫酸酯。常用作微生物培養基及食品工業的配料。3.云母片云母片：常用作電器絕緣材料，物質不能穿過云母片擴散。4.錫箔錫箔:上面涂著一層薄錫的紙,不透光一、生長素的發現過程1.1.胚芽鞘胚芽鞘( (三）實驗材料三）實驗材料Charles Darwin （1809-1882）金絲雀虉草1.植物向光生長的外因是什么？2.植物向光生長的內因是什么？（四（四) )生長素發現的系列漸進實驗生長素發現的系列漸進實驗 漸進式實驗漸進式實驗1 1提出問題：提出問題：植物具有向光性的外因是什么？作出假設：單側光的刺激引起向光性分析變量：自變量：自變量： 有無光 因變量：因變量： 是否彎曲實驗設計：材料選擇： 胚芽鞘

4、：沒有彎曲的完整胚芽鞘 光源：普通實驗光源 遮光材料：硬紙盒分組：無光照；單側光照；均勻光照向向光光 性性 實實 驗驗 裝置：裝置：結論：單側光照可引起胚芽鞘向光彎曲，植物具有向光性。新發現：單側光照可引起胚芽鞘光彎曲，而彎曲的部位是胚芽鞘尖端以下的一段。猜想彎曲的內因：感光部位可能在胚芽鞘的尖端以下的一段。向向光光 性性 實實 驗驗 漸進式實驗漸進式實驗2 2提出問題：提出問題：胚芽鞘的感光部位在哪？作出假設：感光部位可能為胚芽鞘以下的一段變量分析：自變量自變量: : 照光部位 因變量：是否彎曲實驗設計：材料選擇： 胚芽鞘，光源，同上一實驗 遮光材料：錫箔紙分組：尖端遮光，尖端以下一段遮光向

5、向光光 性性 實實 驗驗 裝置：裝置：對比分析： 預期現象與實驗結果有差異。引導分析：可能實驗有誤差，也可能是實驗假設錯誤。 若是實驗誤差可以用檢驗實驗加以修正； 若檢驗性實驗與前面的探究性實驗現象相同，則可能為假設錯誤。即可判斷推測：感光部位不是胚芽鞘尖端以下的一段，可能是胚芽鞘的尖端。向向光光 性性 實實 驗驗 重新假設：重新假設：胚芽鞘尖端可以感受光的刺激 變量分析： 自變量：自變量：有無尖端 因變量：因變量：是否彎曲實驗裝置及過程：向向光光 性性 實實 驗驗 結論：結論：感光刺激的部位是胚芽鞘的尖端新發現：綜合實驗一和實驗二 感光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而發生彎曲的部位是胚芽鞘尖端以

6、下的一段，據此推測：胚芽胚芽鞘尖端感光，并對下端的生長和彎曲產生影響。鞘尖端感光，并對下端的生長和彎曲產生影響。達爾文當年認為：胚芽鞘尖端可能產生某種物質，且該物質會向下運輸并對下部造成影響。提出新問題：這種影響是通過這種影響是通過物理接觸物理接觸還是還是化學物質化學物質向向光光 性性 實實 驗驗 漸進式實驗漸進式實驗3 3提出問題：提出問題：胚芽鞘尖端是否產生某種物質，且該物質會向下運輸并對下部造成影響。作出假設:胚芽鞘尖端產生某種物質，且該物質會向下運輸并對下部造成影響。變量分析：自變量：阻擋尖端的物質向下運輸 因變量：對生長和彎曲的影響實驗材料：胚芽鞘，瓊脂塊及云母片存存 在在 性性 實

7、實 驗驗 裝置：裝置：結論：胚芽鞘尖端產生某種物質，且該物質可以通過瓊脂塊傳輸給下部，引起下部彎曲，而不能通過云母片向下運輸。 存存 在在 性性 實實 驗驗 漸進式實驗漸進式實驗4 4提出問題：提出問題：所謂彎曲生長是由于生長不均勻引起的，所以推測該物質可能影響胚芽鞘的生長。作出假設：如果該物質能引起胚芽鞘的生長，那么有該物質的去尖端的胚芽鞘也能生長，而沒有該物質的去尖端的胚芽鞘不能生長。實驗材料：去掉尖端的胚芽鞘，瓊脂塊向向光光 性性 實實 驗驗 裝置：裝置：結論：胚芽鞘能產生促進下部生長的物質，既生長素向向光光 性性 實實 驗驗 漸進式實驗漸進式實驗5 5提出問題：提出問題：這種物質向下運

8、輸，促進下部生長，為什么下部彎曲生長的原因是什么？作出假設：可能與該物質的濃度的關系有關，生長素濃度不同，植物生長快慢不同實驗材料：去尖胚芽鞘，瓊脂塊向向光光 性性 實實 驗驗 裝置：結論：生長素濃度不同，導致胚芽鞘兩側生長速度不同，而表現出彎曲生長向向光光 性性 實實 驗驗 內因：生長素分布不均造成的內因：生長素分布不均造成的背光背光一側一側向向光一側光一側生長素生長素多多生長素生長素少少細胞生長細胞生長快快細胞生長細胞生長慢慢外因：光照分布不均勻外因：光照分布不均勻向向光光 性性 實實 驗驗 那么這種影響物又是什么化學物質呢？1.可惜的是，胚芽鞘尖端所含的生長素的量實在是太少的，沒法將之提

9、取、純化和測定其化學結構。科學家們只能用從其他來源提取的物質用燕麥測定法測定其生長素活性。2.用人類的尿來澆植物，植物生長加快。尿液中的促進植物生長的物質是什么？3.1931年，荷蘭科學家科格爾（Fritz Kogl）和哈根史密特（Arie J. Haagen-Smit）首次從人尿中提取出了一種能刺激植物生長的物質，稱之為生長素A（即三醇酸）。科格爾后來又從人尿中提取出了幾種生長素，其中活性最強的是吲哚乙酸，這種物質實際上早在1885年被從發酵液中提取出來了，只不過人們當時不知道它是一種生長素。4.1934年荷蘭科學家郭葛等人首先在人的尿液中發現并提取了IAA（吲哚乙酸）。5.1946年科學家

10、從植物體內也提取分離出了IAA（吲哚乙酸）。提提 取取 性性 實實 驗驗 由植物體內產生，能從_運送到_，對植物生長發育有顯著影響的微量_。產生部位作用部位有機物 除生長素外，還發現了赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等二、植物激素的概念二、植物激素的概念合成部位合成部位分布分布運輸特點運輸特點含量含量作用特點作用特點成分成分具分生能力的組織，主要是的具分生能力的組織，主要是的幼嫩芽、葉和發育中的種子。幼嫩芽、葉和發育中的種子。很少很少顯著顯著吲哚乙酸吲哚乙酸-有機物有機物主要集中分布在生長旺盛的部位，主要集中分布在生長旺盛的部位，極性運輸極性運輸 ，非極性運輸，橫向運輸，非極性運輸，橫向運輸三

11、、生長素的產生、運輸和分布三、生長素的產生、運輸和分布自學自學天地天地極性運輸極性運輸 運輸方向：形態學運輸方向：形態學上端上端形態學形態學下端下端形態學上端形態學下端運輸方式運輸方式 運輸運輸 方向方向ac 上端上端 下端下端ac 下端下端 上端上端橫向運輸橫向運輸課堂小結課堂小結一、生長素的發現過程一、生長素的發現過程二、植物激素的概念二、植物激素的概念三、植物激素的產生、運輸、和分布三、植物激素的產生、運輸、和分布丹麥，丹麥，向光性實驗向光性實驗存在性實驗存在性實驗提取性實驗提取性實驗新的探究性實驗新的探究性實驗四個四個“部位部位”：v生長素產生的部位：v作用部位：v感光的部位：v生長彎

12、曲的部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下的部位尖端以下的部位生長素發現過程的總結生長素發現過程的總結1.在方形暗箱內放一盆幼苗，暗箱一側開一小窗，固定光源的光可以從窗口射入。把暗箱放在旋轉器上水平旋轉，保持每15分鐘均速轉一周。一星期后幼苗生長狀況為（ ）BA. 不生長、不彎曲D. 直立生長C. 不生長、不彎曲B. 背光源彎曲生長E. 向光源彎曲生長解題技巧：判斷生長和彎曲首看有無生長素來源，再看能否運輸到作用部位，最后看在作用部位分布是否均勻。技能訓練：技能訓練：評價實驗設計和結論評價實驗設計和結論abab結論：結論：1、下端瓊脂塊的生長素來自上端的瓊脂塊、下端瓊脂塊的生長素來自上端的瓊脂

13、塊2、生長素在瓊脂塊內只能由形態學上端到、生長素在瓊脂塊內只能由形態學上端到形態學下端形態學下端abbaCCD胚芽鞘胚芽鞘D將將 生長生長 ；不不生長素不能從植物的形態學下端生長素不能從植物的形態學下端運輸到上端，瓊脂運輸到上端，瓊脂C中沒有獲得中沒有獲得生長素。生長素。這是因為這是因為練一練：練一練：含生長素的瓊脂塊含生長素的瓊脂塊ab形態學上端形態學上端形態學下端形態學下端空白瓊脂塊空白瓊脂塊胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端過一段過一段時間后時間后過一段過一段時間后時間后形態學下端形態學下端形態學上端形態學上端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端含生長素的瓊脂塊含生長素的瓊脂塊cd空白瓊脂塊空白瓊脂塊過一段過一段時間

14、后時間后過一段過一段時間后時間后2技能訓練技能訓練設計是否嚴密設計是否嚴密如何改進如何改進?趣練生長素的發現與合成，生長素發現過程中有一趣事： 1934年科學家郭葛等首先從人尿中提取出植物生長素，進行系列研究后確定為吲哚乙酸，然后再從植物中提取出生長素。這過程所涉及的幾個問題，真正值得我們綜合運用生物、化學和物理知識與方法認真研究。據研究生長素在植物體內是一種氨基酸色氨酸衍生而來，色氨酸又名吲哚丙氨酸。 如象丙氨酸變為丙酮酸一樣，色氨酸經過 作用轉變為吲哚丙酮酸，再脫掉CO2形成吲哚乙醛，這與丙酮酸變為 相似。再經 即可生成吲哚乙酸。 有人認為植物體內的生長素進入人的消化道后并不被破壞，原因是 ,還認為被吸收后也不被分解，故可從人尿中