1、讀書體會(huì)-有思想的人生從讀書開始 盧雪 寒假里，精心閱讀了李希貴老師的為了自由呼吸的教育和面向個(gè)體的教育這兩本書，李老師用自己親身經(jīng)歷向我們展示了不是教育的教育，讓我再次懂得教育很簡單。李老師從不同側(cè)面為我們?cè)忈屃私逃恼嬷B，從書中我學(xué)到了很多新的教育理念，心靈也得到了極大的震撼！下面，我就與各位老師交流一下我的讀書體會(huì)： 大家都知道教學(xué)工作的核心在課堂。結(jié)合自身實(shí)際，我覺得那里面的“三講三不講”的要求，對(duì)于提高我們的課堂教學(xué)水平有很大幫助。所謂“三講”，就是要求老師“ 講重點(diǎn) ，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混淆易漏知識(shí)點(diǎn)”，因材施教，個(gè)性化教學(xué)已在其中；所謂“三不講”，就是要求老師“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)

2、生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，講了也學(xué)不會(huì)的不講”, 發(fā)揮學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，尊重學(xué)生創(chuàng)造精神，這些理念比較實(shí)在的體現(xiàn)在了“三不講”這樣一個(gè)樸素的要求中。只要我們做到這些，就不愁學(xué)生能力的發(fā)展。 李老師說：“過去，我們用來衡量學(xué)生的尺子只有一把，那就是學(xué)習(xí)成績。在這唯一的衡量標(biāo)尺下，大部分學(xué)生成了失敗者。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標(biāo)準(zhǔn)化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元化的觀點(diǎn)來看我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有裕棚@得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐。”多么形象的類比，我們的教育不就應(yīng)該像豐富

3、多彩，美不勝收的自然風(fēng)光那樣美好嗎?大樹挺拔，小草柔美，花兒鮮艷，還有那些不起眼的菌類也在綻放他們的光彩。 在面向個(gè)體的教育一書中，我非常喜歡書中第二章放手才有更多的教育機(jī)會(huì)，也非常贊同其中的觀點(diǎn)“不要把學(xué)生培養(yǎng)成和自己一樣的人。”學(xué)生本就是獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有著自己獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立的愛好，也會(huì)擁有屬于自己的人生，綻放屬于自己的美好。他們不是流水線上的零件，按流程拼裝起來就好，適度張揚(yáng)自己的個(gè)性本就是教育所應(yīng)該帶給學(xué)生的。所以在教學(xué)的過程中，我明白了放手也是一種教育，當(dāng)然放手并不是說讓學(xué)生放任自如，而是指充分尊重并相信學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間、空間，更多的自主權(quán)，讓學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，同時(shí)我覺得，放手也是一種愛!人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為年輕教