1、學校工會范文之州級德育先進工作者材料 立足于農村教育  做本人的最好紅石林學區推薦董紹奎同志為州級德育先進工作者材料董紹奎，男，小學一級老師，1984年9月出生，2002年7月參加教育工作，自工作以來，從偏僻的村組小學到如今的鎮完小，該同志曾任班主任、少先隊輔導員，現任紅石林學區教誨主任。他在教育教學工作中認真實踐“三個代表”重要思想，忠誠于人民的教育事業。憑借扎實的專業知識、廣博的學科知識、靈敏的教學方法、先進的教育理念、高尚的師德涵養和默默奉獻的孺子牛精神，贏得了學生的喜歡、同行的認可。作為教誨主任，在搞好學校日常工作治理的同時，不斷詳細負責學校的德育工作。幾年來圍繞“一切為了學

2、生的將來”的辦學理念，當好校長的參謀，緊緊依托和團結帶著全校師生，勇于實踐，積極探究，扎實工作，使我校德育工作獲得了驕人的成績。一、以身作責，為全體師生做好表率為人師表，領先垂范。作為一名德育工作者，他深知典范的力量是無窮的，因而，在工作中，他用科學實踐開展觀的理論武裝本人、指導本人，要求大家做到的，他本人首先做到。在教學業務方面，他勤奮研究，刻苦學習。桃李不言，下自成蹊。在他的典范示范作用下，全校師生構成了求真務實，踏實進取的工作和學習作風，為學校的開展奠定了堅實的根底。二、銳意創新，立志搞好農村學校德育工作自擔任學校的教誨主任后，他詳細負責學校德育工作，工作中他立足農村小學的實際，結合本校

3、的特點，不斷創新，把學校的德育工作做得更好。1、狠抓常規德育教育，促進良好適應的養成。在日常德育教育工作中，他在宏觀上規劃，細節上指導，緊緊依托和團結全校師生堅持執行德育計劃。首先是加強校園文化建立，優化育人環境。其次是在詳細學科中浸透德育教育。我校教育教學制度中明確規定：各科教學是向學生進展思想品德教育最經常的途徑，科任老師應結合學科實際在教學中浸透德育教育。抓好行為標準教育，注重學生良好適應的養成教育。學校及班主任利用專題講座、主題班會、班會等方式組織學生認真學習貫徹中小學生守則、小學生日常行為標準，以及校紀校規，并做到及時檢查反應，經常檢查學生的行為適應，發覺咨詢題及時批判教育。加強了學

4、生的自律認識，學校校風有了非常大的轉變。2、扎實開展各項教育活動，促進學生良好品德的養成。抓德育常規，寓德育教育于各種詳細活動之中。（1）常規治理制度化。日常規有學生一日常規檢查制度，國旗升降制度等；周常規有周三團隊活動、每周之星、流淌紅旗的評比、升國旗及國旗下講話等；月常規有一個活動主題、班主任工作考評等；學期常規有評選三好學生、文明學生等。工作制度化不僅標準了工作程序，而且提高了工作效率。（2）主題活動多樣化為了培養學生崇高的愛國主義思想，開展了一系列方式多樣，內容豐富，生動爽朗的活動；愛國主義教育活動，加強了廣大師生的愛國主義情感，促進老師們愛崗敬業、學生們認真學習，樹立報效祖國的理想。

5、（3）特色活動詳細化以“感恩立志”為主題開展的演講競賽，以“慶賀建國60周年”為主題的班級合唱競賽等。圍繞“鼓勵教育讀書活動”這一主題，按照“學生主體、全員參與”的工作思路，大力開展“古詩文朗讀”活動，讓學生們通過古詩文誦讀，感受祖國文化的博大精深，激發學生的學習興趣和愛國熱情；以我的家鄉紅石林校本教材編寫為契機，開展家鄉文化搜集活動，讓同學們在搜集家鄉文化的過程中感受家鄉文化的魅力，從而教育和引導青青年理解家鄉、熱愛家鄉、建立家鄉。3、深化開展教育科研，提升學校檔次他參加的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“有效推進區域老師專業化開展”的課題研究，申報的民族貧困地區學校有效老師專業開展

6、評價研究團隊研究成果，被評為三等獎；作為主要參與人參與的民族貧困地區學校開展校本教研方式的研究的課題，被州教育局評為三等獎；我的家鄉紅石林校本課程開發研究已經結題，在校本教材我的家鄉紅石林一書的編寫中，擔任副主編，全面參與了教材的編寫，教材已經印刷，并在三至六年級中起用；主持研究的微型課題農村小學作業適應培養研究被縣教育科學研究所評為二等獎。三、春華秋實，德育工作成效明顯一份耕耘，一份收獲。通過一系列的工作，學校教育教學工作獲得了一定的成效，在2010年春季全縣小學畢業質量統一檢測中，語、數雙科合格率達98.51%，語文人平分到達87.15，居全縣第四名，數學人平分91.15，居全縣第一名。全

7、校學生綜合評定合格率98.37%，適齡兒童入學率100%，在校學生輟學率為0，犯罪率為0。老師積極投身德育工作，全面關懷、理解學生；學校：2007年被州綜治委、教育局、公安局評為“平安文明校園”；被州教育局評為“學習型學校”、遠程教育工程應用“先進單位”2008年被州勤工儉學治理站評為勤工儉學后勤效勞“先進單位”，在全縣目的治理評比中榮獲二等獎；2010年被縣教育局、綜治辦評為“平安文明校園”，被縣教育局評為學生遇險自救“先進單位。”他本人也獲得了諸多榮譽及獎勵，他參加申報的民族貧困地區學校有效老師專業開展評價研究團隊研究成果，被評為三等獎；作為主要參與人參與的民族貧困地區學校開展校本教研方式的研究的課題，被州教育局評為三等獎；主持研究的微型課題農村小學作業適應培養研究被縣教育科學研究所評為二等獎。所撰寫的論文淺談課堂教學中的語言藝術榮獲州二等獎；在“推進校本研修，創立學習型學校”過程中，被評為“學習型老師”；執教的等式的性質一課在全縣優質課評比中榮獲二等獎；2008年度全州“小學數學網絡競賽”中榮獲“秀輔導員獎”。通過不懈努力