1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四、同一直線上二力的合成教材依據(jù)北師大版、第七章、四 同一直線上二力的合成。教材分析同一直線上二力的合成是本章的重點(diǎn)，合力的概念、力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)。教材先通過“提水”和“拉木箱”兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明兩個(gè)力產(chǎn)生的效果可以用一個(gè)力來(lái)代替，這個(gè)力就叫做那兩個(gè)力的合力，引出求合力的問題。接著研究?jī)蓚€(gè)力沿同一直線作用在同一物體上這種最簡(jiǎn)單情況下的二力合成問題。通過“研究同一直線上方向相同的兩個(gè)力的合成”和“研究同一直線上方向相反的兩個(gè)力的合成”兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。最后聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)分析兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能 （1）知道幾個(gè)力的共同作用效果可以用一

2、個(gè)力來(lái)代替，這個(gè)力就是那幾個(gè)力的合力。（2）能舉例說(shuō)明什么是力的合成。（3）知道同一直線上方向相同和相反的兩個(gè)力的合成方法。2.過程與方法（1）通過對(duì)探究實(shí)驗(yàn)假設(shè)的驗(yàn)證來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理 現(xiàn)象的歸納總結(jié)能力。（2）通過總結(jié)出同一直線上兩個(gè)力合成的方法，初步認(rèn)識(shí)等效替代的科學(xué)研究方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過合力的一些事例和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作、交流互助的重要性。（2）培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)探究認(rèn)識(shí)同一直線上二力合成的情況。教學(xué)難點(diǎn)合力在力的作用效果上的等效替代性。教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)（2）、橡皮筋、細(xì)線、圖釘、木板、白紙、多媒體。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)小探究，實(shí)踐活動(dòng)

3、，歸納總結(jié)。課時(shí)安排1教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)師：力的作用效果有哪些？生：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。力可以使物體發(fā)生形變。二、引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1創(chuàng)設(shè)情景，理解合力。（1）多媒體展示圖片：幾十人才拖動(dòng)一木箱，而一只大象就能拖動(dòng)了師：幾十個(gè)人干的活能用一只大象來(lái)代替，說(shuō)明什么呢？生：幾十個(gè)力的共同作用效果和大象提供的一個(gè)力的作用效果是等效的。能用大象的一個(gè)力代替幾十個(gè)人的力 。（2）多媒體展示圖片：兩個(gè)小孩把一桶水提高H，一個(gè)大人也把一桶水提高H。師：這兩副圖有哪些相同？又有哪些不同？生：力的作用效果相同，第一次有兩個(gè)力作用在物體上，第二次有一個(gè)力作用在物體上。師：能用這一個(gè)力代替那兩個(gè)力嗎？生

4、：能。師：如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力那幾個(gè)力就叫這個(gè)力的分力。（課件展示） 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)兩個(gè)力氣較小的女同學(xué)把講桌搬到講臺(tái)上。問題：能否一個(gè)人把講桌搬到講臺(tái)上？（請(qǐng)力氣大的男同學(xué)來(lái)搬）師：兩位女同學(xué)的力是男同學(xué)的力的什么力？男同學(xué)的力是兩位女同學(xué)的力的什么力？生：分力 合力。師：請(qǐng)大家舉例說(shuō)明對(duì)合力、分力的理解。生：舉例。注意：1.“幾個(gè)力”必須是同時(shí)作用在同一個(gè)物體上的力，否則不能談?wù)摵狭头至Α?2.合力并不是物體受到的又一個(gè)力，合力的實(shí)質(zhì)是“等效力”，它可以代替那幾個(gè)力3、分力和合力只是分析問題的一種替代方法，不一定是真實(shí)存在的。（課件

5、展示）師：已知作用在一個(gè)物體上的幾個(gè)力（都稱分力）的大小和方向，求合力的大小和方向，稱為力的合成。（課件展示）提問：只知道作用在同一物體上幾個(gè)力（分力）的大小和方向，怎樣求合力的大小和方向呢？師：關(guān)于力的合成很復(fù)雜，而我們今天研究的是最簡(jiǎn)單的同一直線上的二力合成。（板書課題）三、實(shí)驗(yàn)探究：同一直線上二力的合成（1）展示圖片：一圖中兩小孩分別同向拉車和推車，一圖中兩小孩反向拉車。（2）師：你覺得這兩種情況下合力情況如何呢？（3）課件展示：課本38頁(yè)圖727沿同一直線且同方向的二力合成。師：實(shí)驗(yàn)中為什么用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉彈簧時(shí)仍要將彈簧拉伸到O點(diǎn)在讀數(shù)？生：兩次情況下橡皮筋發(fā)生相同的形變，它們的作

6、用效果才可認(rèn)為是相同的。師：按書上步驟進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并作好記錄。力F1F2F合大小（N）方向?qū)W生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)歸納總結(jié)：（課件展示）。同向大小：F合=F1+F2方向：同兩個(gè)力的方向相同師：畫出橡皮筋受合力、分力的示意圖（課件展出）。（4）課件展示：課本39頁(yè)圖728沿同一直線且反方向的二力合成。師：實(shí)驗(yàn)中為什么用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉彈簧時(shí)仍要將彈簧拉伸到O點(diǎn)在讀數(shù)？生：兩次情況下橡皮筋發(fā)生相同的形變，它們的作用效果才可認(rèn)為是相同的。師：按書上步驟進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并作好記錄。力F1F2F合大小（N）方向?qū)W生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)歸納總結(jié)：（課件展示）。反向大小：F合=F1-F2 （F1F2）方向：同兩

7、個(gè)力的方向相同師：畫出橡皮筋受合力、分力的示意圖（先學(xué)生在練習(xí)本上畫，后老師課件展出）。（5）總結(jié)歸納：同一直線上二力的合成規(guī)律。 師：從實(shí)驗(yàn)探究中你能得出什么結(jié)論呢？（提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向）生：（1）同向大小：F合=F1+F2方向：同兩力方向相同（2）反向大小：F合=F1F2 （F1F2）方向：同較大力（F1）四、力的合成知識(shí)的應(yīng)用（1）課件展示：拔河比賽的情景。（2）課件展示：上海南浦大橋。（3）課件展示：龍舟賽情景。五、課堂練習(xí)（課件展出）（1）下面關(guān)于力的合成的說(shuō)法正確的是( C )A.只有作用在同一直線上的力才能合成。B.只有作用在同一方向上的力才能合成。C.只有

8、作用在同一物體上的力才能合成。D.任何幾個(gè)力都能合成。（2）有關(guān)合力的說(shuō)法錯(cuò)誤的說(shuō)法是( D )A、合力和分力不一定是真實(shí)存在的。B、合力的作用效果和分力的作用效果是一樣的。C、考慮合力時(shí)就不考慮分力了。D、合力不可能為零。（3）同一直線上同方向的兩個(gè)力的合力為200，方向向下，其中一個(gè)力的大小為180N，另一個(gè)力的大小為_N，方向向 。（4）耕地時(shí)，馬的水平拉力是2000N，土地對(duì)犁的阻力是1700N，犁受到的合力是_N，方向_。（5）桌面放一個(gè)重力為3N的茶杯，桌子對(duì)它的支持力是3N，茶杯所受的合力是_N。（6）作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力,分別為F1=3N,F2=5N,并且這兩個(gè)力在同一條直

9、線上,則F1與F2的合力可能（ ）。A、一定說(shuō)8NB、一定是2NC、可能是3N或5ND、可能是2N或8N（7）水平面上的一個(gè)物體分別受到了向左向右的兩個(gè)力的作用，開始時(shí)F右F左，當(dāng)向左的力逐漸變大時(shí)，物體所受水平方向的合力大小（ ）。A、不斷變大 B、不斷變小 C、先變大后變小 D、先變小后變大（8）質(zhì)量為4t的汽車，在平直的公路上運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地面的支持力為3.92×104N，受到的阻力為6 × 103N，汽車的牽引力為7 × 103N，求汽車所受合力是多大？六、作業(yè)練習(xí)冊(cè)第16頁(yè)12、13、15題。七、板書設(shè)計(jì)四 同一直線上二力的合成一、合力：幾個(gè)力的共同作用在一個(gè)物體上,它們的作用效果可以用一個(gè)力來(lái)代替,這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力。二、力的合成：已知作用在一個(gè)物體上的幾個(gè)力的大小和方向,求合力的大小和方向。三、同一直線上二力合成規(guī)律（1）同向大小：F=F1+F2方向：同兩力方向（2）反向大小：F=F1-F2（F1F2）方向：同較大力（F1）八、教學(xué)反思（1）對(duì)同一直線上二力的合力的大小和方向，學(xué)生很容易接受，但對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的步驟卻需要理解，比如為什么要把皮筋都拉伸到同樣長(zhǎng)度（O點(diǎn)）？說(shuō)明老師要強(qiáng)調(diào)理解合力的實(shí)質(zhì)是從力的作用