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文檔簡介

1、散步上海市第五十四中學 王旭華【教學目標】1、品讀文中含義深刻的詞句，把握文章語言表達的特點。2、感受親情，理解中年人的責任感以及生命傳承的意義。【教學重點及難點】重點：品味文章語言表達上的特點，理解作者流露于文字間的情感。難點：理解生命傳承與孝順之間的關系。【教學過程】一、導入1、同學們，你們是否有何家人一起散步的經歷？在散步的過程中，發生過什么有趣或令你難忘的故事？（1-2位學生分享自己與家人散步的經歷和趣事。）2、導入語：剛才，幾位同學跟我們分享了與家人一起散步的有趣經歷。今天，讓我們一起走進當代作家莫懷戚的家，陪他們一家三代去散散步，感受他們一家人之間濃濃過得親情。3、板書課題及作者。

2、二、掃除字詞障礙信服、熬、分歧、一霎時、粼粼三、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，試著用一句話概括課文的主要內容。提示：散步的人有哪些？散步的季節是什么？散步的地點在哪里？散步的過程中發生了什么事？結果如何？明確：春天，“我”、母親、妻子和兒子在田野上散步，發生了分歧。最后，“我”和妻子分別背起了母親和兒子。2、讀了這篇文章，你從中感受到了什么？明確：家人之間的互相愛護、尊重、體貼和諒解，濃濃的親情；中年人贍養老人和撫育兒女的使命感和責任感。四、深入文本，具體分析1、品讀文中意味深長的語句，進行圈畫和批注，小組討論。例如：（1）“母親信服地點點頭”賞析：“信服”指的是相信并佩服，包含了母親對

3、兒子的依戀。（2）“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”賞析：突出了母子之間的親情，母親明理，兒子孝順，相映成趣。（3）“一霎時，我感到了責任的重大”賞析：小題大作，表達了“我”當時的處境和心情，突出了“我”極富責任感的性格特點。（4）“走”、“蹲”、“背”、“慢慢”、“穩穩”、“仔細”賞析：細致地刻畫了我們的認真以及強烈的使命感。我背起母親，妻子背起兒子。母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續，表現了生命的傳承。2、作者借寫“散步”一事，表達了怎樣的情感？明確：以小見大，通過寫一家四口三代人一起散步的小事，表現了家庭成員間互相謙讓、互相愛護的親情，也表達了作者強烈的責任意識，即中間一代贍養老人、撫育兒女的使命感和責任感。五、小結歸納，布置作業【教學反思】課文較短，但是字字珠璣，字里行間意味深長。根據提示的問題，學生較容易地概括出課文的大意。感悟主旨時，家人之間的親情學生

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