1、回聲說課稿一回聲說課稿一朝陽二小陸小紅一、教材簡析回聲是小學(xué)語文第四冊的一篇科學(xué)童話。課文用生 動淺顯的語言向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象回聲。課文情 節(jié)生動，引人入勝，充滿童趣，讀起來有一種親切感，增加 了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興 趣。二、教法、學(xué)法新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師 的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念精神和二年級學(xué)生 的生活實際，本次教學(xué)通過實驗演示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做 促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來組織教學(xué)，多方位組織、點 撥，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動，在 自主學(xué)習(xí)

2、的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師 的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。三、教學(xué)目標(biāo)（第二課時）1、學(xué)習(xí)默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實際理解“波 紋”、“激起”、“蕩回來”等詞語意思。2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課 文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。四、教學(xué)重點難點 理解媽媽說的話，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點， 初步了解回聲的成因。五、課時安排本課分兩課時教學(xué)。第一課時：學(xué)會五個生字，能正確、流利地朗讀課文， 初步理解課文內(nèi)容。第二課時：理解課文內(nèi)容，了解回聲的成因。

3、六、教學(xué)過程（第二課時）（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣1、同學(xué)們，在上新課之前，老師先請你們看一段錄象： 用用你的小耳朵。仔細聽。（播放課件：一位小朋友爬上山頂，對著高山喊：“我 來啦！”“太美了！”山谷中出現(xiàn)相應(yīng)的回聲：“我來 啦！”“太美了！”）（創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激 發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入 課文學(xué)習(xí)。）2、教師提問：同學(xué)們，剛才在錄象片段中聽到了什么？為什么會出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文回聲（板書課 題）3、學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？ 學(xué)生在初讀 課文時不難發(fā)現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)把注意 力引導(dǎo)到這兩個問題上來：回聲是什么聲音

4、？在哪里能聽到 回聲？（學(xué)生提出的問題其實就是本節(jié)課重點要解決的問題， 改變了學(xué)生在不明白教學(xué)目標(biāo)的情況下跟著老師指揮棒轉(zhuǎn)的 現(xiàn)狀。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。選擇一些 具有思維價值的問題，以激發(fā)學(xué)生進一步探討的欲望和興趣）下面請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。（二）學(xué)習(xí)1、2段 教師過渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發(fā)現(xiàn) 一只小青蛙在跟他學(xué)說話呢。小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只 小青蛙在學(xué)他說話呢？1、指名讀第1、2段，思考問題，讀后回答。2、指導(dǎo)有感情地朗讀。利用插圖體會比喻句的用處， 指導(dǎo)讀出環(huán)境的優(yōu)美。（三）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟36段1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了，就去問媽媽：。媽

5、媽笑著說4、2、媽媽是怎么做的？又是怎么說的？請同學(xué)們默讀第5段，用畫出媽媽怎么做的句子，用 畫出媽媽說的話。3、學(xué)生讀完后四人小組交流討論4、匯報（1）投影出示句子，引導(dǎo)填空。青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進河里，河水機激起 一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回來。（2）實驗演示。觀察水的變化，并說說水的變化。相機 理解“激起”、“波紋|”、“蕩回來”的意思。（3）運用多媒體課件，進一步解釋聲波，加深對回聲現(xiàn) 象的理解。（4）說說對回聲的理解，同桌互講。教師可出示以下兩 種方式供學(xué)生選擇練習(xí)說話。聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返

6、回的聲音就是（ ）。用因為 - 所以 - 的句式說說為什么能聽到自己的回聲了。（新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂教 學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓 勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過動手實驗、合作討論、 完成填空等活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生思維，讓其 在活潑、生動的形式中初步了解回聲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達能力。）5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。自讀、比賽讀、分角色讀 等，抓住“奇怪”、“高興”“笑著”等詞語引導(dǎo)學(xué)生讀出 奇怪、歡快、親切的語氣，讀后評議。（通過朗讀，指導(dǎo)在讀中感悟課文，理解內(nèi)容，在讀中 悟情。）（四）總結(jié)課文，拓展延伸1、課件再次展現(xiàn)課前播放的情境，引導(dǎo)討論：現(xiàn)在， 你知道回聲是怎么一回事了？（幫助學(xué)生深入理解課文，懂得回聲的原理，進一步體 會回聲的奧妙。）2、平時生活中你在哪里還可以聽到回聲？你能來解釋 一下嗎？3、小結(jié)：大自然是非常奇妙的，關(guān)于回聲有許多奧秘， 有興趣的同學(xué)課后可以通過多種途徑去尋找答