1、會計學1第一頁，共57頁。建筑外公共(gnggng)空間的尺度，功能建筑(jinzh)內公共空間的尺度，功能公共(gnggng)空間的組織方式第1頁/共56頁第二頁，共57頁。建筑外公共(gnggng)空間的尺度，功能廣場德國漢堡港口新城公共空間特點：多層級，近水分層級的廣場即消化了道路(dol)到水面的高差，同時將一個尺度較大的廣場劃分為尺度適宜的小廣場群。小廣場之間形態各異但聯系緊密，并不損失廣場本身的完整和規模第2頁/共56頁第三頁，共57頁。建筑外公共空間(kngjin)的尺度，功能廣場第3頁/共56頁第四頁，共57頁。建筑(jinzh)外公共空間的尺度，功能廣場Public Spac

2、es in Banyoles by Mias Arquitectes特點：生活化，親水非常小的高差變化創造了一條可供嘻戲的水渠，對于整個硬質鋪地的廣場而言是很好的軟化，整個廣場非常具有生活氣息，餐飲和宿舍部分(b fen)的設計可以考慮參考第4頁/共56頁第五頁，共57頁。建筑(jinzh)外公共空間的尺度，功能廣場第5頁/共56頁第六頁，共57頁。建筑外公共空間的尺度(chd)，功能廣場紐約市政廳前公共空間特點(tdin)：交通與觀演結合將臺階與座位結合的手法已近屢見不鮮了，類似的將觀演與交通結合的手法在處理公共空間的方面也應用的非常成熟了。第6頁/共56頁第七頁，共57頁。建筑外公共(gn

3、ggng)空間的尺度，功能道路Fluent Landscapes特點：集約，活動校園中存在很多道路旁的小型空間不具備明確(mngqu)的功能，也不承擔主要的交通。在這些空間中其實可以植入許多活動空間，而不是全部靠綠化解決問題。第7頁/共56頁第八頁，共57頁。建筑外公共空間的尺度(chd)，功能道路第8頁/共56頁第九頁，共57頁。建筑外公共空間的尺度，功能(gngnng)綠地綠化基本上是處理公共空間的萬靈丹，然而在實際校園生活中，出現了很多超大尺度的草坪，徒增了廣場的空虛感，削弱了綠化本身(bnshn)的景觀意義，因此在做綠化設計時也應該有目標有體系的設計。第9頁/共56頁第十頁，共57頁。

4、建筑內公共空間的尺度(chd)，功能活動區這里的活動區指的不是校園規劃中的體育活動區，而是供學生們課間，課后隨機會發生活動的空間。事實上由于單獨設置了體育活動區，課間活動所需要的空間往往(wngwng)被擠壓為教室外的走廊，這其實根本無法滿足中學生的活動需求。因此應該設計分散的，多樣化的活動空間。第10頁/共56頁第十一頁，共57頁。建筑內公共(gnggng)空間的尺度，功能活動區第11頁/共56頁第十二頁，共57頁。建筑(jinzh)內公共空間的尺度，功能活動區第12頁/共56頁第十三頁，共57頁。建筑內公共空間(kngjin)的尺度，功能活動區Bildungs campus Sonnwen

5、dviertel第13頁/共56頁第十四頁，共57頁。建筑(jinzh)內公共空間的尺度，功能討論區第14頁/共56頁第十五頁，共57頁。建筑內公共(gnggng)空間的尺度，功能圖書區第15頁/共56頁第十六頁，共57頁。建筑(jinzh)內公共空間的尺度，功能餐飲商業區第16頁/共56頁第十七頁，共57頁。交通空間(kngjin)的功能休息(xi xi)/活動蒂坦中學(zhngxu)第17頁/共56頁第十八頁，共57頁。交通(jiotng)空間的功能綠化(lhu)巴黎綜合理工(l n)學校新學習中心第18頁/共56頁第十九頁，共57頁。交通空間(kngjin)的功能學習(xux)/圖書奧雷

6、斯塔學校(xuxio)第19頁/共56頁第二十頁，共57頁。交通空間(kngjin)的空間(kngjin)形態板式(bnsh)開敞空間天津(tin jn)華旭小學巴塘小學博索萊伊13班小學第20頁/共56頁第二十一頁，共57頁。交通空間(kngjin)的空間(kngjin)形態連續(linx)平臺空間奧雷斯塔學院(xuyun)紐約新學院中心大樓蒂坦中學第21頁/共56頁第二十二頁，共57頁。交通(jiotng)空間的空間形態集中(jzhng)通高空間昆山(kn shn)第一中心小學羅斯基勒大學新校區四川德陽孝泉鎮民族小學災后重建第22頁/共56頁第二十三頁，共57頁。天津華旭小學建筑設計方：直

7、向建筑 + 中建國際總建筑師： 董功直向建筑合伙人：董功 徐千禾中建國際合作(hzu)建筑師：呂強項目建筑師：王楠建筑面積：18000平方米項目時間：2010年第23頁/共56頁第二十四頁，共57頁。剖面(pumin)平面(pngmin)第24頁/共56頁第二十五頁，共57頁。第25頁/共56頁第二十六頁，共57頁。第26頁/共56頁第二十七頁，共57頁。第27頁/共56頁第二十八頁，共57頁。第28頁/共56頁第二十九頁，共57頁。巴塘中學(zhngxu)第29頁/共56頁第三十頁，共57頁。第30頁/共56頁第三十一頁，共57頁。第31頁/共56頁第三十二頁，共57頁。第32頁/共56頁第

8、三十三頁，共57頁。第33頁/共56頁第三十四頁，共57頁。13 Class Primary School In Beausoleil 建筑師：建筑師：CAB地點地點(ddin)：法國博索萊伊：法國博索萊伊面積：面積：3,482 平方米平方米年份：年份：2009第34頁/共56頁第三十五頁，共57頁。第35頁/共56頁第三十六頁，共57頁。第36頁/共56頁第三十七頁，共57頁。第37頁/共56頁第三十八頁，共57頁。奧雷斯塔學院學院的內部空間在橫向和豎向上都能夠相互聯系。4 層回旋飛鏢形狀的樓面互成角度、組合在一起形成強而有力的結構，也構成大樓整體既簡約又具有高度靈活性的框架。每個樓面各為一

9、個學習區域。這種避免層高變化的做法讓空間組織的靈活性最大化同時也能讓各個教學空間在沒有明顯隔閡的情況下互相(h xing)交叉、融合在一起。樓層間互相(h xing)旋轉形成的角度讓每個樓面都向著通高的中庭開口，形成中間的交流區域，也體現出學校對跨學科教育的追求。第38頁/共56頁第三十九頁，共57頁。第39頁/共56頁第四十頁，共57頁。第40頁/共56頁第四十一頁，共57頁。第41頁/共56頁第四十二頁，共57頁。第42頁/共56頁第四十三頁，共57頁。紐約新學院(xuyun)中心SOM completes campus building for The New School in New

10、 York設計方：SOM位置：美國(mi u)分類：教育建筑內容：實景照片項目規模：35000平方米第43頁/共56頁第四十四頁，共57頁。零售(ln shu)互動(h dn)空間教室(jiosh)及演講廳特殊教室宿舍設備間宿舍門廳第44頁/共56頁第四十五頁，共57頁?；涌臻g被垂直散布在建筑的剖面上，從而(cng r)賦予建筑各個樓層以活力。將這些互動空間聯系在一起的是3條標志性消防樓梯，它們迂回穿梭于整座建筑，為不期而遇和自由交流創造了各種機遇。這種結構沿著設有大型玻璃窗戶的立面創造了活力場所。第45頁/共56頁第四十六頁，共57頁。第46頁/共56頁第四十七頁，共57頁。第47頁/共5

11、6頁第四十八頁，共57頁。第48頁/共56頁第四十九頁，共57頁。第49頁/共56頁第五十頁，共57頁。垂直、水平和斜對角的通道蜿蜒交織著，經過大樓內部通向活力十足的“天空圣域”由于(yuy)緊鄰樓梯和走廊，這些互動式空間也可以為人們指引方向。與連接它們的“局部”樓梯和“快捷”樓梯一樣，“天空圣域”是一個個社交空間，在學生和教職員工之間搭建起正式與非正式的交流平臺，同時用于舉辦教學和休閑活動。這些互動式空間包括休息區、鄰接著會議室的學生資源中心、學習區、咖啡館和設計室。通過讓樓梯和隔層停靠電梯共同工作，緩解了高峰期電梯的需求量，避免了在課間時過于擁擠而延誤上課。在高峰期時，電梯只停在1樓、4樓和6樓，樓梯則用于通往中間樓層，而非高峰期時，電梯可以通往每一層。第50頁/共56頁第五十一頁，共57頁。第51頁/共56頁第五十二頁，共57頁。樓梯(lut)與四層活動空間的關系第52頁/共56頁第五十三頁，共57頁。四層活動(hu dng)空間第53頁/共56頁第五十四頁，共57頁。教室(jiosh)教室(jiosh)特殊(tsh)教室走廊第54頁/共56頁第五十五頁，共57頁。餐廳(cntng)第55頁/共56頁第五十六頁，共57頁。NoImage內容(nirng)總結會計學。建筑外公共空間的尺度，功能廣場。小廣場之間形態各