1、    數字人文時代圖書館少兒經典閱讀推廣研究    季鴻瑋摘 要：數字人文時代背景下，圖書館指導少兒接近經典、接近閱讀，具有加強民族凝聚力、優化國民知識結構的戰略意義。文章闡述了我國少兒經典閱讀的現狀，探討了數字人文時代少兒經典閱讀推廣活動的意義，并提出了圖書館在數字人文時代開展少兒閱讀推廣的發展策略，以期推進少兒經典閱讀推廣方式的創新和繁榮。關鍵詞：數字人文時代；數字化；少兒經典閱讀一、背景隨著信息技術和的網絡新媒體產業蓬勃發展，信息以各種媒介的方式出現在少年兒童面前，淺閱讀、碎片化，閱讀的盛行經典讀物正逐漸被流行快餐文化所取代，對少兒經典閱讀推廣的

2、實踐有很大的挑戰。人類步入了數字人文時代，數字人文理念已與傳統人文理念發生了激烈的碰撞和融合。全社會人文文化理念與傳統知識弘揚的社會職能在圖書館發展的過程中得以體現，這就要求圖書館必須正確處理數字技術應用與人文環境發展之間的關系。1數字人文時代開展少兒經典閱讀是對數字人文理念的踐行。面對數字化背景下淺閱讀、碎片化閱讀的盛行，如何開展少兒經典閱讀推廣成為圖書館領域關注的話題。經典著作是歷代先賢的知識結晶，具有跨越時空的影響力，也是對人類智慧的傳承。這些經典著作不僅具備權威性與典范性，蘊含豐富的知識與獨特的內涵，對于現代生活也有借鑒意義。全社會日益重視對少兒的經典閱讀的學習，大力提倡對少兒閱讀經典

3、。少兒時期又是個人智力成長和知識結構形成的重要時期，也是閱讀習慣培養和閱讀能力養成的關鍵時期。少年時代進行經典閱讀，對性格的形成、人格的健全、價值觀的塑造都起到一定積極作用，在一定程度上指引人生、改變生活。因此，在數字化沖擊背景及數字人文時代的要求下，如何進一步創新少兒經典閱讀推廣活動的發展模式，提升少兒對經典閱讀的興趣，從而形成少兒經典閱讀推廣活動的可持續化機制，已成為圖書館閱讀推廣工作發展所要關注的重要方向2。筆者立足于我國少兒經典閱讀的現狀，探討開展少兒經典閱讀推廣的重要意義，進一步提出了圖書館在數字人文時代開展少兒閱讀推廣的發展策略。二、少兒經典閱讀現狀（一）閱讀數字化與紙質閱讀下降互

4、聯網的迅速發展給少兒閱讀環境帶來了深刻變化，網絡的新奇對少兒有著巨大的吸引力，使其逐漸失去對書本閱讀的興趣，紙質閱讀率下降，中國青少年研究中心的一項調查顯示，70.8%的少年兒童在電腦、手機或電子閱讀器上看過新聞，66.7%看過小說、故事，59.1%看過非小說類文學作品。3 透過這組調查數據，我們可以看出少年兒童熱衷于數字閱讀。 而對于目前我國出版少兒紙質讀物出版情況，呈現質量良莠不齊的態勢。出版商在圖書裝幀上紙張低劣、印刷模糊、錯字頻出現象屢見不鮮；在圖書選題上忽視內容的思想性與經典性。（二）功利性與碎片化閱讀我國少兒從小就面臨巨大的升學壓力，對于很多兒童來說，閱讀的最終目的是為其升學而服務

5、的。教育體制、社會高壓與應試教育制約著兒童閱讀的積極性。少兒追逐學習成績的功利性閱讀與節約時間的碎片。圖書館推廣數字化閱讀更多選擇的是教輔方面的資源，對于其他適合少兒的閱讀資源較少，且經常采用瀏覽網頁、瀏覽標題的形式，對于兒童閱讀興趣的培養與課外知識的積累收效甚微。在數字媒體活躍的當今社會，兒童閱讀的是各類碎片化的信息，無法促使其深度思考，因而降低了閱讀品質、經典閱讀嚴重缺失。（三）閱讀娛樂化、經典閱讀缺失盡管我國是文明大國，近些年也在倡導全民閱讀，但經濟條件的限制，我國對少兒閱讀的培養相對落后，重視力度不足。我國兒童閱讀開始年齡、閱讀數量落后于西方發達國家， 并且兒童課外閱讀較多涉及的是教輔

6、類圖書、漫畫與偶像類圖書， 尤其是在數字時代背景下，我國兒童閱讀現狀并不樂觀。數據顯示，在各類數字閱讀中57%的少年兒童最喜歡閱讀朋友圈或qq空間，56.6%最喜歡閱讀幽默笑話段子，這兩項是少年兒童最喜愛的數字閱讀內容。另外，少年兒童網絡小說的接觸率高達60.3%，甚至出現了少數少年兒童出現了閱讀網絡小說成癮的癥狀。4可見，在數字時代，少兒自控力相對薄弱，好奇心強，在海量信息閱讀時更偏好娛樂化、大眾化的閱讀，對真正經典的有價值的閱讀攝取缺失。三、數字人文時代少兒經典閱讀的意義（一）滿足少兒認知、閱讀和自身發展需求在以“兒童本位”思想的指導下，在圖書館要注重少兒這一主體的需求，滿足其閱讀需求、認

7、知需求和自身發展的需求。引領少兒進行經典閱讀、讀好書，是圖書館職責所在。如皮埃爾·布爾迪厄指出：我們“與一件藝術作品的相遇，并非一般認為的一見鐘情，而移情行為作為藝術愛好者的快感所在，預設了一種認知活動，一個解碼過程。”少兒與書的相遇也非一見鐘情，需要圖書館引導認知，從而塑造健全的人格和正確的價值觀。（二）堅守傳承優秀文化，構建人文精神家園數字人文時代開展少兒經典閱讀活動推廣是對優秀傳統文化的堅守、傳承與發揚。讀這些經典文獻，不僅可以追溯民族和文化的記憶，還能讓古老文化在新時代煥發出新的光芒。圖書館在因勢利導、因地制宜地開展少兒經典閱讀活動中，善用經典文化之“活水”營造經典閱讀風尚。

8、有助于少兒追本溯源，在潛移默化中感受傳統文化的魅力，挖掘并學習經典著作的價值。此外，數字化技術的應用彰顯以人為本的理念，圖書館推進少兒經典閱讀，在加快數字化建設進程的基礎上，以人文關懷消除技術化趨勢導致的人際關系的冷漠，從而構建少兒的人文精神家園。四、數字人文時代少兒閱讀推廣的發展策略（一）開展少兒經典讀物分級閱讀推廣活動兒童心理學研究顯示，兒童的認知水平與成年人的認知水平是有明顯差別的，即使是在兒童階段，不同年齡段的認知水平也呈現出從低到高漸進性發展的過程。因此，經典閱讀推廣時要根據少兒的年齡和認知水平推出不同的服務項目，即“分級閱讀”。圖書館應針對不同年齡段少兒實行分級閱讀： （1） 在書

9、目推薦上， 向幼兒推薦圖文并茂的卡通故事、寓言等繪本類、注音類經典讀物；向學齡前兒童推薦淺顯易懂的歷史故事、名人傳記等圖書；向年齡稍大的少年兒童推薦經典名著等圖書。 （2） 在閱讀活動組織上， 針對幼兒要注重促進其智力發育， 培養認知能力；針對學齡前兒童要激發其閱讀興趣， 培養閱讀能力；針對年齡稍大的少年兒童要提高其閱讀能力， 建立自己的閱讀趣味等。（二）開發立體經典閱讀模式立體閱讀是指多方面、多角度、多層次理解書面材料的閱讀方法。在信息化背景下，少兒經典閱讀應該是動態的、主動的、開放的，正如冼立提出的：“經典閱讀是一種體驗式閱讀、一種對話性閱讀、一種陶冶性閱讀、一種開放式閱讀、一種建構性閱讀

10、。”立體閱讀已然成為一種媒介、一種載體，助于網絡、電視等多種媒介，整合優勢，外延不斷得以延伸。比如2010年深圳讀書月“書立方”讀書交流活動其以訪書為主題的互動活動一經推出引起了讀者的極大關注。品書，對話名家學者；演書，再現書中人物；訪書，深入經典背后；續書，深度閱讀經典。多元化宣傳與推廣讓讀者在心中搭起一座“書立方”。（三）建立社會合作推廣少兒經典閱讀在推進少兒經典閱讀的進程中，圖書館作為少兒閱讀推廣工作的中間力量，應該以開闊的視野、創新的思路與社會力量廣泛合作、整合資源，發揮各自的特色，建立以公共圖書館為中心、其他社會力量為輻射的少兒經典閱讀推廣新模式。具體合作方式有：與出版社合作。發揮雙

11、方資源優勢，圖書館提供少兒經典圖書流通量、閱讀量等統計數據，出版社分析少兒對經典讀物閱讀需求，完善出版結構，向圖書館提供系統的少兒經典讀物。與學校合作。豐富教學形式，共同開設經典閱讀課程，共建“少兒經典閱讀空間”，為閱讀空間定期更換少兒讀物。與街道社區合作。在人口集中的社區建設少兒分館或流動服務點，定期開展少兒經典閱讀推廣活動，提升圖書館的社會影響力。在數字人文時代，圖書館在與社會力量合作中，打造多層次、全覆蓋的少兒經典閱讀推廣服務網絡。（四）打造少兒經典閱讀品牌活動在信息化的背景下，圖書館要注重閱讀推廣品牌的培養，將品牌意識滲透到閱讀推廣活動的各個環節，細分少兒用戶，明確品牌對象，有針對性地

12、推出少兒經典閱讀推廣項目。此外，圖書館還可以通過設計標語、項目徽標、主題以及活動紀念品等強化品牌效應，促進閱讀推廣品牌文化的形成。比如：英國公共圖書館從少兒的認知特點出發，為不同年齡段的少兒精心設計了多個不同類型的閱讀推廣項目，很好地改善了少兒的閱讀體驗和閱讀興趣。其“閱讀起跑線”計劃、“為我的學校而讀”活動、“夏季閱讀挑戰”項目等品牌活動，服務理念已經影響到日本、美國等國家，成為世界范圍內的閱讀推廣活動品牌。五、結語“想準確把握住少年兒童的特點，開展多層次、多方面、多樣式的活動，將知識性、觀賞性、趣味性相結合，打造少年兒童喜愛的文化品牌，經典閱讀推廣工作的路還很長，提升空間很大”。圖書館作為社會文化資源供給和傳播的前沿陣地，必須切實肩負起推廣少兒經典閱讀的社會責任和使命，開展分級閱讀推廣活動、開發立體經典閱讀模式、建立社會合作、打造少兒經典閱讀品牌活動。少兒經典閱讀與數字化完美結合，適應數字人文發展需要，引領少兒讀經典、塑人格、促文明。參考文獻：