1、亂花零用錢的檢討書第一篇：亂花零用錢的檢討書 尊敬的父母大人： 我懷著深深后悔的心情向您二老遞交我的亂花零用錢檢討書，此番我拿到201*元零用錢，就在一星期的時間里花光了。 用了這么多錢買了一些沒有用處的玩具，實在是愧對父母、愧對長輩，對不起父母平常的心情勞作，對不起父母的殷切期盼。 回憶錯誤，我感到深深的自責與后悔，我決心努力改正錯誤： 第一，我下半年的零用錢不準備再花費了，希望父母能夠不計較我的這次錯誤，給我一次改過自新的機會。 第二，我決心將這些玩具變賣，給一部分玩具賣給同學，獲得一定收入。 第三，我決心好好用心讀書，改正不良學習習慣，讓父母不為我的學習擔心。 此致！ 第二篇：做家務支取

2、零用錢 辯論賽 反方：父母愛子女，是天性，是義務；子女孝敬父母，為父母做家務，也是一種義務。義務應是無償的。請問對方辯友如果做家務還要支取零用錢，那么你所虧欠父母的又該如何償還？又如何去踐行家庭義務？ 正方：培養經濟意識 反方：有償的家務會導致“經濟意識轉向“金錢意識孩子養成“惟錢是圖的自私心理。他們會在有報酬的家務活中形成“有錢就干、不給錢或錢少就不干的錯誤的價值觀，而這種價值觀所帶來的負作用也必將影響著孩子的品質形成。 正方：金錢可以增加勞作積極性 反方：用金錢增加勞作積極性有一個根本的目的性錯誤。我們不是為了金錢而去勞作，而是為了自身勞作而去勞作，為了美好理想而去勞作，為了幸福生活而去勞

3、作。目的的錯誤性導致了初衷的背離，極易形成不良的風尚。 正方：多勞多得少勞少得 反方：對方辯友首先一點場所不當，教育孩子“懂得靠勞作獲得收益，應該放在其他場所。 而不是家這個場所，即使再大的家，也不能與社會相提并論，家畢竟是以血緣情感為紐帶，社會需要錢為了生存，而在家庭中，更多的人是為了生活。另外，需要強調的是在教育孩子懂得“靠勞作獲得收益之前，一定要現行教育并不是“勞作了就一定有回報有很多東西是不能拿金錢來衡量的比如親情與家庭 正方：向父母要錢和勞作換取錢哪個更有益 反方：向父母要錢是不可取的從一方面來說是一種不勞而獲的表現，用勞作力換取金錢，單方面看確實比直接向父母要錢有益，但同時也帶來了

4、各種問題，當孩子做家務給報酬的同時，也可能會使他們變得斤斤計較，惟利是圖。長此以往，孩子的“金錢意識會壓過在金錢刺激下培養的那點“勞作習慣。 正方：并不是忽視親情，而是將來獲取更多報酬 反方：為了自身利益，不惜舍棄家庭的幸福和睦去支取零用錢。難道要獲取跟多的報酬，利用親情成了必定嗎？縱使今后有了錢財，也未必能換的而今的幸福，不如做個乖巧的孩子，為父母分憂解難，窮人的孩子更是要承當起家庭責任。 反方：不依靠勞作獲取報酬并不代表你不勞作，而義務勞作則不同，義務勞作表示自己對這個家庭的關心。再者而言我們所需的零用錢相較于初中小學更多我們是高中生，學業忙，勞作時間少，根本不能等價。 反方：無償家務體現

5、了服務精神與服務意識。諾在家中連一些力所能及的事都需要索要報酬，那社會中何談為人民服務。尚且不能通過家務來幫助父母來減輕負擔，又何談幫助他人？如何培養高尚品德，以后如何在生活和工作中服務社會？服務人群？ 反方：勞作意識，經濟意識、家庭意識、服務意識需要一個平衡點。做家務支取報酬過分強調了“經濟意識而忽略了“家庭，服務意識。可說利大于弊。 反方：想當然地給孩子酬勞，就算不得明智之舉了。自覺高明的父母未必想過他們的“大度，不僅使孩子對勞作的意義產生錯誤的理解，甚至會使他們追慕浮華，無法確立正確的人生價值觀。倘假設習慣成自然，孩子成年后，依舊動輒獅子大開口地索酬，并非富商巨賈的父母們給得起嗎？ 反方

6、：家長天天的工作十分繁忙，他們為了孩子已經十分勞累了，難道說孩子做點家務活不應該嗎？而且在勞作中他們可以充分發揮創造力，從簡單的勞作中體會到真正的樂趣。如果孩子給家長拿個碗筷、遞一雙襪子什么的都需要家長付給報酬，那家長與孩子之間的關系不就成了一種純粹的經濟關系了嗎？ 正方：理財意識 反方：并不是每個孩子都會有正確的理財觀念，家長的管理不及時也會有很大的影響。而且如果從小就沒有養成正確理財的好習慣，長大后也是會有影響的。況且，并不是每個父母都給得起零花錢的，要看不同家庭的經濟狀況 正方：培養了勞作意識，勞作習慣 反方：關于5-13歲的孩童，過早的將勞作與零用錢掛鉤，會在潛意識中留下“家務=零用錢

7、這樣孩子會變得功利；關于13-18歲得青少年，這樣做會使自己與父母成為經濟關系，雇傭關系，這樣的勞作意識/習慣，不利于價值觀，人生觀，世界觀的形成。- 其他反方可用言論 這個要看給什么樣的孩子零花錢，才會知道利與弊。 1 關于還不知道什么是勞作，什么是金錢意義的孩子不必這樣做。如幼兒。 2 關于完全懂得什么是勞作，什么是金錢意義的孩子也不必這樣做。如初、高中學生。 3小學生中有兩種狀況區別對待： 一種是孩子已經形成了做家務、愛勞作的好習慣了，你這樣做的教育是畫蛇添足。 一種是孩子不太愛勞作，懶做家務，可以通過這個方法，引導孩子養成勞作習慣。這個過程也滲透了市場經濟中的原理教育。適可而止。 然而

8、從長遠來看，有償家務卻是弊大于利。10多歲的孩子正處于世界觀形成的關鍵時期，是非觀念還不是很明確，他們受外界影響較大。掃地、擦桌子、洗碗都能得到零用錢，這很容易使他們形成金錢至上、無錢不辦事的觀念，成為一個拜金主義者，誤以為世上做任何事都是需要報酬的，從而缺乏愛心和同情心。他們不知道很多時候干家務是一種義務，進而對義務勞作、志愿者活動等公益活動也嗤之以鼻。日久天長，這會使孩子變成不受社會歡迎的人。 媽媽的賬單是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他天天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼

9、得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。 做家務在西方家長給孩子報酬是普遍的現象，但請注意是給！并不能強調孩子的要。家長在教育孩子方面是主動的， 是施動者。其目的在于培養孩子的獨立意識 生存能力。 在中國 由于西方教育觀念 傳統的教育觀念 再加上市場經濟的影響 中國人對子女的教育浮現的狀況較為復雜。 為何非得通過做家務來支取零用錢的方式來培養勞作意識？家長激勵孩子去社區打零工，以知識獲取勞作報酬不是更能培養勞作意識嗎？倘使它只是消耗個人利益，家，這個小圈子只能摧毀年輕心靈的發育成長，財富只能摧毀崇高的理想和善良的氣質。 一屋不掃何以掃天下 第三篇：零用錢該怎么花 零

10、用錢，我們該怎么花 臨朐縣辛寨鎮臥龍小學 馬明峰 262612活動背景 在學校的四周，我們常常看到這樣的狀況：天天上學或放學時，學校周邊的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿各年級的學生，這一切源于何處？我深深地思索：勤儉節約是中華民族的合格傳統，雖然“誰知盤中餐，粒粒皆辛勞的名言學生們都耳熟能詳，但在生活中，他們卻不懂得節約啊！希望通過此課題的研究，規范小學生的消費行為，正確引導消費方向，加強小學生的節約意識，更好地為學生的健康成長服務。 活動目標 一知識目標 1.通過開展班內的零花錢使用狀況調查研究活動，熟悉各種常用的調查的方法； 2.掌握依據調查數據進行

11、分析判斷的基本方法，逐步形成正確的價值觀； 二能力目標 1.通過對自己零花錢使用狀況的回憶，具備初步的觀察生活，發現問題的能力； 2.針對圍繞零花錢所提出的問題開展調查研究活動，形成積極解決問題的態度和能力； 三情感態度目標 1.讓學生在活動中獲得親身參加的積極體驗和豐富經驗。 2.通過活動，讓學生熟悉到手中零花錢來之不易，養成勤儉節約的優良習慣。樹立健康向上的價值觀，培養正確的消費意識，養成優良的消費習慣。 重難點分析 重點：培養學生正確的消費觀，加強合理使用零花錢的意識，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和自我管理的能力。 難點：做表格。 活動準備 一學生準備 調查和訪問，收集資料

12、和信息，主要完成學生零花錢數目和來源及主要用途，完成相關表格調查任務。 二 教師準備 正確引導“零花錢怎么花的對策 活動過程 經過師生討論，決定采納以下活動方式來完成這次研究性學習。 一零用錢數目和來源調查 調查統計表1：小學生1周零用錢數目和來源調查統計表 調查小結：從統計表中可顯然看出，孩子們手中的零用錢絕大部分是家長給的，家長的“有求必應在一定程度上助長了孩子們花錢大手大腳的毛病。 二零用錢主要用途調查 調查統計表2小學生零用錢主要用途調查表 調查結論：同學們將大部分零用錢大部分都花在了買零食和玩具上。 三對家長基本狀況調查 天天放學后，同學們來到了校門口的家長中間，通過采訪、發調查表，

13、了解到大部分的家長的一些基本狀況。原來，家長收入都不高，月收入在1000元以下的家長占了近74%，而且家長學歷不高，家中經濟來源靠種地、養殖和打工等。 四交流探討 1.亂花錢的危害 白永臣：亂花錢會使生活困難的家庭更困難。比如一個同學愛亂花錢，他就會常常向爸爸媽媽要零花錢，這樣就會加重家庭的負擔。 陳曉菲：很多同學用零花錢買零食吃。很多食雜店的零食都不干凈，都是三無產品，吃了會拉肚子，危害我們的健康。 劉家琪：有的同學零花錢用完了，就會想方設法去向家長要錢，甚至欺騙家長，這樣就會養成說謊的習慣。 辛可：有的同學有很多零花錢，就會使零花錢少的同學感到很沒面子。這樣就會在學校里形成互相攀比的風尚。

14、這就很不好。 孟子豪：亂花錢會使同學們認為有了錢就可以買一切東西，覺得錢是世界上最珍貴的。其實，世界上最珍貴的不是錢，有的東西用錢是買不到的。 2.怎樣合理地使用零花錢 既然亂花錢的危害這么大，那么我們應該怎樣合理地使用零花錢呢？在我的引導下，學生們又熱烈地討論起來。 劉雨晴：我們應該把零花錢攢起來，把錢捐給貧困地區的少年兒童，讓他們更好地學習。 叢嘉琪：我們的一些同齡人也失去了上學的機會；例如，我班家庭困難學生謝克琪，在我們身邊，還有很多像這樣需要幫助的人：我們應獻出一份愛心，溫暖他們的心。 通過討論使學生明白：我們口袋里的錢來之不易，零花錢要合理使用，胡亂花錢后患無窮， 同學們熟悉到零用錢

15、應該花得合理、節約、有意義，不應互相攀比，隨便浪費。 3.總結思索 我們已經通過調查了解到，我們的零花錢來之不易，應該合理使用，不能鋪張浪費。還有許多貧困地區的小朋友不能像我們一樣正常讀書、生活，需要我們的幫助，我們應該節約零花錢，幫助家庭貧困的小朋友。 1如果天天我們每人節約一角錢，我校800名同學天天可以節約多少錢呢？ 2全國14億人天天能節約零用錢多少呢？ 3如果600元可以幫助一名貧困兒童完成一年的學業，那么全國每人天天節約的零用錢可以幫助多少貧困兒童完成一年學業呢？ 通過這一過程，讓學生明白聚沙成塔，集腋成裘的道理。我們天天節約一角錢就可以幫助許多貧困學生走進學校，像我們一樣愉快地學

16、習、生活。我們應該珍惜今天的幸福生活，養成勤儉節約的好習慣，同時也應該把我們節約的零花錢寄給貧困地區的小朋友，幫助他們完成學業，為弱勢群體奉獻我們的一份愛心 4.活動評價 在活動中，我充分利用了我們學校四周的有效資源，發揮學生的觀察和調查研究能力，激勵他們大膽鉆研。另外，由于各種原因，部分學生和家長在調查時沒有說出準確的數字，因此一些調查的數據不是非常的準確。這也是本次活動欠缺的一個地方。 活動反思 以前，總為學生制定的太多，總想當然地把學生想象成種子，自己是土壤。但在這次的整個活動中，孩子自己和同學聯系、和父母聯系校園內外都留下了他們一串串堅實的步伐，也給他們留下了許多感人的經歷。 總結反思

17、綜合施行活動的關鍵是讓學生自己去“做，去探究，去經歷，去感受，這樣雖不一定有顯然的外顯結果，但在潛移默化中，學生的社會責任感得到加強，熟悉水平得到提升，發現和解決問題的能力得到鍛煉，革新意識和施行能力得到了培養這不正是最好的“結果嗎？使我驚喜的是，給學生的一縷陽光，讓我收獲到了無數燦爛的太陽！ 提出有針對性的對策 一學校層面 1.學校領導、教師要深入熟悉對學生進行艱難樸素教育的重要性。尤其是班主任老師，要采用多樣的手段，向學生進行艱難樸素、勤儉節約的教育。 2.發動學生用自己的零花錢買一些有益的兒童讀物，或者把零花錢積攢起來，開展獻愛心活動，支援貧困地區的失學兒童。 3.教師要多與家長聯系，引

18、導家長熟悉學生亂花錢的危害，請家長配合學校，做好艱難樸素的教育工作。 二社會層面 學校要取得社會各界的支持，清理學校門前的攤販。并給食品藥品監管局、工商局、衛生局寫一封建議書信。 附：倡議書、建議書 倡議書 臥龍小學全體同學： 你們好！ 我們是四年級二班的學生，最近我們正在進行“零用錢，我們該怎么花主題探究活動。經過調查，我們發現同學們手中的零用錢大部分都花在了買零食和玩具上，還有的同學存在花錢大手大腳，互相攀比的不良習慣。為了使大家養成勤儉節約、合理消費的好習慣，我們全體同學向大家發出以下倡議： 1.盡量不向爸爸媽媽要錢，如果需要買學習用品，要先向父母說明。 2.盡量不買小零食，因為它不僅營

19、養價值不高，衛生還很難保證。 3.合理使用零用錢，可以用于購買對我們身心健康有益的書籍等。 4天天節約一角錢，用于幫助孤寡老人、失學兒童等有困難的人。 四年級二班全體同學 201*年3月20日 建議書 臨朐縣食品藥品監管局、工商局、衛生局的叔叔、阿姨們： 你們好！我們是臥龍小學四年級二班的全體學生。最近，在我們學校門口有幾家小店鋪常常出手一些劣質的食品和玩具給我們學校的學生。為了全校同學得健康成長，讓我們能夠更好地學習、生活，請同意我們全體同學向你們提出以下三點建議： 1.請你們定期對學校門口的小店鋪、流動攤點的食品、玩具等進行抽檢。如果發現有“三無商品，應該艱巨予以銷毀，讓同學們吃得放心、玩

20、得開心。 2.請你們常常對學校門口的小店鋪進行衛生檢查，讓同學們能更健康的成長。 3.請你們堅決取締校門口的流動攤點。為了我們全校師生的身心健康，有一個優良地校外環境，希望你們能對以上三點建議予以合計。 謝謝！ 辛寨鎮臥龍小學四年級二班全體同學 201*.3 第四篇：關于中學生零用錢的調查報告 石門一中學生零花錢消費的調查報告 邱鵬霖 組長：邱鵬霖 組員：易宗淼閆楚陳夢芹陳永輝廖宗桂唐怡怡田亞蓮 中學生零用錢的使用途徑、造成中學生亂花錢的原因、改正中學生亂花錢的措施。 目前，中學生零用錢越來越多，中學生消費的途徑也越來越多，中學生亂花錢的現象也比較嚴重，是什么原因造成的呢？這些現象的出現有社會

21、的因素，也有家庭的因素，如果不及時改正這些現象，將不利于中學生的健康成長。因此，政府有關部門、學校、家長、學生自己都要采用切實有效措施，幫助中學生樹立正確的消費觀和金錢觀 事例一：某中學的一位學生，近日在他生日的這天，特地舉行了一個生日聚會，他和十多位同學在一家飯店消費了近800元。 事例二：某中學學生，一名房產公司經理的兒子過生日，僅是親朋好友送來的禮錢就達6000多元。 這就是時下一些中學生生日聚會的一幅縮影。近年來，有為數不少的中學生似乎變得越來越闊氣，穿的用的都是名牌，吃喝非得上酒家、飯店，這似乎是一種時髦。反之，則被視為小氣寒酸而丟面子。 而天天放學時，各個中小學校門口的一些雜貨店、

22、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿了各年級的學生，店主攤販對學生兜里的幾個錢可是動足了腦筋。消費品市場上針對學生一族而制定的各種學習用品、生活用品也日益始豐富多彩起來。但是這些追cool一族兜里的錢從何來？他們到底有多少零花錢？他們平常都把錢花到哪里去了呢？ 為此，我們進行了一個調查：孩子的零用錢絕大多數來自父母，占了69.1%；來自祖父母、外祖父母的占了19.7%；其他親戚給的占7.0%；以及自己打工而來的(以高中生為主)占4.2%。 據調查大約50人，中學生每人每月的零用錢的數目如下： 300元以上：4%200300元：26% 100200元：28%50100元：30% 50元以下：10%0

23、元：2% 學生們擁有這么多錢，他們究竟用來干什么呢？為此我們也進行了一個調查：買書 14%；儲存14%；吃零食28%；玩游戲17%；體育運動5%；去游樂場所10%；其它12%。 由此可見，中學生消費的途徑越來越多。為什么會發生這種現象？經調查發現，主要有以下兩方面的原因： 一、社會的影響。 現在的學生課余生活豐富了許多，市場經濟已經使得消費領域無孔不入。無直接經濟來源的學生也成了許多商家的目標群體。在不少學校大門的兩側，學生經濟正在迅速發展：雜貨店、文具店、書店、網吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應俱全，五花八門。市區一些商業街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學生這一消費群體，不少

24、知名運動品牌也把這一群體作為重點消費對象。 國內外的一些漫畫不利于學生的身心健康，卻充斥著市場，造成某些學生沉迷于此。將零用錢大把大把的花在上面。 二、家庭的原因。 各別家庭寬裕的家長認為自己以前吃的苦是夠多的了，不忍心也不愿意讓孩子再體驗以前生活的滋味，何況現在生活水平今非昔比，是大力提倡消費的年代。因此讓子女多用點錢用不著大驚小怪。 現在的學生都是家里的獨苗、被喻為祖國的花朵，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應用盡有。有些父母在孩子上學前總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自

25、己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數家庭的孩子可能天天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。 關于自己孩子在學習上的正常開銷，家長們的出手是當機立斷的，同時孩子 們平常的生活花費和日常零用錢，也開始隨之水漲船高。 現在大部分的父母忙于工作，無暇照顧孩子，只好按時給生活費，讓他們自理。 正因為社會和家庭的種種原因，使部分中學生對金錢極為看重，導致了社會問題的出現：欺騙家長，甚至走上犯罪道路：搶劫、勒索、自編自導綁架自己? 一個人的很多習慣都養成于青少年時期，從一個學生對待零用錢的態度就能折射出將來當家理財的點點滴滴：一個人從小勤勞樸實，長大后花錢自不會大手大腳：小時候要風得風，要雨有

26、雨，讓他感到錢來的很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。 為了讓中學生樹立正確的金錢觀和消費觀，不讓學生的心靈被金錢所吞噬，我們建議從以下的四個方面做起： 一、政府有關部門做到： 1、有關部門去各中小學門前查處一些無牌無證的小吃、玩具攤檔等， 凈化學校門前的環境。 2、到學校、各村宣揚到無牌無證的小吃攤檔，浪費金錢的害處和不浪 費金錢，勤儉節約的好處等。 3、多張貼宣揚標語等。 二、學校做到： 1、教育學生從小養成勤儉節約的好習慣。 2、教育學生正確熟悉金錢，樹立正確的金錢觀。 3、引導學生正確消費，不搞攀比，樹立正確的消費觀。 三、家長做到： 1、樹立正確的榜樣。孩子是通過觀察父母

27、的言行來學習的； 2、告訴孩子金錢是什么？金錢意味著什么？讓孩子樹立正確的金錢觀。 3、控制孩子的零用錢的數目； 四、學生自己做到： 1、依據實際，計劃開支。不要零碎地、頻繁地問父母要錢，這樣不免他們不耐煩，也容易造成多花錢的錯覺。你應該依據家庭經濟的實際狀況預算一下，如每月做個月份計劃，一次性向父母要，然后自己掌握，控制使用。譬如說，一個月消費的項目和總金額相對穩定；各項目按重要程度劃分先后慢急來分配金額，盡可能減少開支的盲目性和隨意性； 2、保持記賬，節約開支。自己手中的錢怎樣花，保持記賬，就是學習對自身消費行為的管理和反省。這樣可直觀地了解自己零用錢的變化和使用狀況，逐步避免消費行為中的

28、盲目和混亂，檢查自己哪些支出是合理的，哪些支出是可以節省的。這不僅有利于節約，更有利于實現有效的自我約束、自我管理； 3、“好鋼用在刀刃上。盡可能把零用錢用在有意義的事情上，充分發揮每一分錢的合理使用價值。那種動輒購零食、同學之間輪換請客的做法是最不可取的。 金錢并不像平常說的那樣，是一切邪惡的根源，惟有對金錢的貪欲，即對金錢過分的、自私的、貪婪的追求，才是一切邪惡的根源。因此，我們必須樹立正確的金錢觀，學會合理使用金錢，讓祖國的花朵不被金錢腐蝕！ 易宗淼 零花錢是我們小學生應有的東西，但是我們卻拿它來買零食等對自己不健康的物品，既浪費了零花錢，又買了對自己不利的物品，下面，是我對零花錢的調查

29、報告。 放學回家的路上，每次我都發現很多同學拿零花錢去小賣部買零食，極大的好奇心引起我的注意，我決定對此現象進行調查，經過調查，我發現，我們班有學生總數55人左右，而買零食的同學約占總人數的百分之15左右，我們小學生怎么會有那么多錢拿來買零食呢？ 我們四2的同學的零花錢都是大人給的，大多數是一個星期給一次，最多的每次給1050元，最少的每次只給5角，平均每次給10元左右。這些零花錢大多數都是父母平常省下來的硬幣或小鈔票，如1角、5角、1元、5元等。所以他們才這樣大手大腳的花錢吧! 1. 我們班大部分同學都不懂得父母掙錢的辛勞，使孩子們才養成這種隨便亂花錢的壞習慣。 2. 絕大多數的同學不懂得家

30、庭一個月的開支數額有多大，父母也不給孩子了解家庭開支的狀況，所以同學們就不知道爸爸媽媽的負擔有多么的重。 3. 現在絕大多數同學都是獨生子女，身邊永遠都有一大堆大人的呵護，是大人手中的掌上明珠，所以大人們都是對孩子有求必應，造成孩子們手中永遠都有用不完的零花錢。 4. 我國民俗習慣的壓歲錢也是造成孩子們有零花錢的原因之一。 5. 現在的父母都很注重孩子的學習分數，如果孩子得到好成績，父母就用物質獎勵，這樣孩子們的成績可能有提升，但是這樣孩子們的手中就有更多的零花錢了。 依據上面五種狀況，被零食勾引的同學們啊，你們要醒悟了，這種零食只會像毒品一樣來腐蝕你的生命，一旦吃了不衛生的東西，生命就會受到

31、威脅，還有，在父母的庇護下，你們就會成為一個衣來伸手，飯來張口的殘廢人，所以我建議你們，不要再這樣不合理的應用我們的零花錢了。 閆楚 零用錢應該合理的應用，可以用零花錢買一些學習文具、課外書或者把零用錢存起來，留給自己做學費用，減輕了父母的負擔，千萬不要去上網吧等對小學生不宜的行為，但父母給孩子零花錢的狀況也是一個重要的問題，例如為什么給、給多少、用什么頻率給和如何來檢查孩子對零花錢的使用，關于父母來講都很關鍵。關于孩子來說，能否獲得零花錢，還決定于他們父母的意愿。換句話說，零花錢不僅僅是孩子們實現自己愿望的工具，而且也是用來調和他們的意愿和父母意愿的中介工具。這個過程中，孩子們的人格也發生了

32、變化或者重塑。父母對孩子零花錢的控制有兩種方式。第一種是定期給孩子一定數量的零花錢，要求孩子自己合理安排開銷。第二種是依據孩子的要求或愿望來給孩子零花錢，每一次和孩子協調或者控制孩子的要求，不能隨便孩子要多少就給多少。還有父母應該讓孩子們參加家庭開支狀況，讓孩子們像小主人一樣有責任心。壓歲錢應該儲存起來，留給自己做學費備用。 石門一中學生零花錢消費的調查報告 陳夢芹 石門一中學生零花錢消費的調查報告 陳永輝 石門一中學生零花錢消費的調查報告 廖宗桂 唐怡怡 石門一中學生零花錢消費的調查報告 田亞蓮 第五篇：中學生零用錢的使用 “中學生零用錢的使用研究學習報告 小組成員：黃純潔.肖假設琳.馬國藩

33、.鄭淼森 一. 研究背景 在社會主義市場經濟條件下，改革開放政策的不斷深入，人們的生活水平日益提升，物質生活日益充實。學生們的零用錢也隨著消費指數的增長而增長，隨著年齡的增大，就讀年級的提升，學生們可支配的零用錢也越來越多。為了能深入了解中學生的消費狀況，我們小組特地開展了“中學生零用錢使用這一課題的研究。 二研究目的 通過調查了解現在中學生零用錢的來源及使用狀況，研究中學生的消費心理，使他們能形成正確的消費觀，價值觀，人生觀。提升自我管理能力，形成優良的理財習慣，尋求合理的消費方法，提出合理建議。 三研究方法 發放問卷回收問卷整理問卷 分析數據問卷總結 四調查對象 本校高中生200人 五研究

34、內容 研究高中生零用錢的數目，來源，用途及使用時的消費理念等等。 六研究分析 (1)中學生一個月所需的零用錢： 調查顯示，零用錢在20-30元占18%，30-40元占12%，50-100元占 32%，100元以上占32%，20元以下占6%。由數據可以看出，幾乎高中生手上有擁有零用錢，相對來說，隨著高中各方面開支較多，學習上花費顯然較高，這時，父母出手也會當機立斷，因此，他們的零用錢就“水漲船高。 2中學生零用錢的來源 調查顯示，做家務時的獎勵占3%，過年時的壓歲錢占21%，父母不按時或固定給占70%，自己打工占6%。其中源自于父母的給予所占比重最大，還有9%的學生是通過自己的勞作獲得了零用錢。

35、在零用錢的來源這一方面，因為現在高中生基本上沒有獨立的經濟來源，父母是家里主要的經濟支柱，因此高中生主要經濟來源是來自于父母的給予；只有一小部分學生懂得去靠自己的勞作而獲取自己的零用錢，可看出他們的自覺獨立意識已逐漸覺醒。 。3中學生零用錢的用途： 調查顯示，用于買學習用品占29%，買零食占10%，上網購物等占19%， 其它占42%。可以看出，一些學生還是注重于物質消費。我們覺得高中生應提倡物質消費與精神消費相協調，適度的精神消費既能豐富生活，又有利于身心健康，陶冶性情。現在高中生已有很強的獨立性和自主性，能夠支配自己的零用錢。假設引導得好，也能鍛煉他們的理財能力，提升自我管理能力。 4中學生

36、對零用錢的滿意程度： 調查顯示，其中非常滿意占17.5%，不滿意占21.5%，還過得去占61%。 可以看出，現在高中生對所擁有的零用錢還是滿意的，基本上能滿足自己的物質消費需求。不滿意的則可能是因為父母給的零用錢過少，也可能是因為自己的消費觀不正確。希望高中生得樹立正確的消費觀念，提升理財能力。 5父母是否干涉你的零用錢： 調查顯示，其中會限制占20.5%，隨自己花占32.5%，認為有意義就 行占47%。在用零用錢方面，我們覺得父母也應該加以控制，因為現在很多學生是家里的寶貝，不管孩子的消費要求是否合理，父母都予以滿足，這樣就會更容易激起孩子們(本站推舉w)更高的消費欲望，縱容他們進入消費誤區

37、，出現畸形消費。 6花零用錢時的消費心理： 調查顯示，其中大手大腳占6.5%，用之有度占24%，有時奢侈平常合 理占56%，很節儉占13.5%。因此可看出大部分學生還是理性消費的，但是還存在一部分學生盲目消費，消費不理智的現象。在消費前，可以先做出預算，把錢花在關鍵的地方；避免非理性消費，在自己能夠成熟的范圍內購買物有所值，經濟有用的商品；不與四周的人進行盲目攀比，不浪費金錢；隨著物質生活的提升，應適度消費，但這并不意味著抑制消費。 7碰到喜愛的東西，雖知沒用途，價格又高的態度： 調查顯示，其中咬咬牙買下占15%，較理智不買占51.5%，過段時間 再買占29.5%，要求父母買占4%。因此可看出

38、大部分學生還是理性的，樹立求實心理主導的消費，要講究實惠。依據自己的需要選擇商品，是一種理智的消費。中學生的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應該多一些理性，少一些盲目。 8每月是否有盈余： 調查顯示，其中有占32%，不多的占42.5%，沒有的占25.5%。從這 可看出，學生消費大都沒有計劃，不會理財。 9購物是注重： 調查顯示，其中追趕時尚的占12%，重品牌占9%，重質量占55%， 其它占24%。可以看出，學生們大多數還是注重對商質量的要求，這是一種理智的消費；但是中學階段這個年齡正是對時尚，品牌有敏銳觀察力的時候，對時尚，品牌感興趣，追求品牌時尚正逐漸影響學生們的消費理念，存在一定的攀比心理，這種消費