1、學校：龍小年級：一年級班級：3班人數：52學科：語文課題：識字5教時：第1課時教師：胡芝芬一、教學目標：1、根據拼音，學會正確認讀7個生字，認識一個新偏旁“雨字頭”；正確認讀4個二類字，組詞辨析多音字“ 了”。2、能有感情地誦讀韻文，并借助圖畫理解字詞；在誦讀、說話訓練中感受夏季的特點，體會夏h情趣。3、能認真地書寫“夏、雷”，做到端正、美觀。二、教學重難點： 重點：識字、寫字。難點：能有感情地誦讀韻文，并借助圖畫理解字詞；在誦讀、說話訓練中感受夏季的特點，體會夏日情 趣。三、制定依據：1、教材分析：【單元整體概述】本單元有4課識字，分別采用了詞串識字、看圖會意識字和轉轉盤識字這三種形式，其中

2、識字5和 識字6屬于詞串識字，詞串識字這種形式借鑒了傳統識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意 思相關的詞語集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語；整體品，則意義關聯。讀之，押韻上口， 便于記誦。這種新的韻文識字形式，極大地拓展了識字教材的教育功能。其屮三課圍繞“夏天”這一主 題，讓學生感受到夏天和夏夜的美好。識字7則通過看圖會意識字，了解了團結力量大的道理。在教學時，應做到以下幾點：1、看圖感知，建立表象?？梢酝ㄟ^指導學生觀察插圖，初步了解相 關形彖或事物。2、利用已有經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經裳握的識字經驗，自 學生字，做到看清字形，讀準字音。3、圖文對照，形成

3、聯系。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語 跟具體形象的聯系，初步形成概念。4、整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個有一 定情境的整體。教學中要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，努力建立起立體多 維的“內心視象”，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味?！締纹滩慕庾x】課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯系排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏季特有的氣象、 瓜果、昆蟲和小動物、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創設了情境， 使識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣c2、學生分析：由于教學本課時還沒有到夏天，學生對于夏天的印象可能僅限于“炎

4、熱”上。在教學過程屮，要充 分發揮多媒體課件的功能，訃學生感知夏天的情景，了解夏天的水果、動物和花卉。尤其是“臺風”一 詞，僅聽聲音可能還不能感受到臺風的猛以及英帶來的危害，可以讓有生活體驗的學生作一些簡單的介 紹，讓其他的孩子對臺風有所了解。學生在學習識字1的基礎上，對于識字5每行韻文的特點基本已經了解了，因此在教學屮, 以學生的生活為起點展開教學，利用多種方法認讀生字，進行相關的說話訓練，并引導學生通過反復誦 讀，感悟夏天的特征，同時強化識字寫字與學習意識的培養。四、教學具準備:教學過程教師活動學生活動設計意圖課前談話：小朋友們，春天己經來到我 們的身邊，誰能朗誦與春天有關的古詩。課前2分

5、鐘：在老師的帶領下背一背與春 天有關的古詩。一、創設情景，激發識字的興趣1、小朋友們背誦了這么多首古詩，春姑 娘聽了非常高興，給小朋友們送來了一 幅畫（出示課文插圖），春姑娘想考考大通過復習，喚起舊 知，又通過看圖，家：這幅圖畫的是哪個季節呢？3、同學們觀察得很仔細，夏姐姐聽了后 非常髙興，她來跟我們打招呼了： “同學 們好，我是夏姐姐”，你們也一起來跟她 打聲招呼吧。5、剛才小朋友所找到的夏天正藏在識字 5中呢，我們一起到課文中去找一找、認 一認吧。（板書：識字5）2、你是從哪兒看出這是一幅夏天的圖畫 呢？（指名說）（我認為這是，我從圖上看到 了o）4、打招呼，并識記“夏”。創設問題,激發學

6、 生的求知欲，使學 生處于興奮狀態 后，提出不同層次 的學習目標，使學 生人人明確學習 目標。二、自讀課文，自主識字（二）檢査自讀情況（一）自學要求：請把書打開到74頁， 借助拼音，讀準韻文。（學生自讀、同桌 互讀、正音）1、請四個小老師分行讀韻文給大家聽一 聽？其他同學當小評委專心傾聽，聽聽他 們字音讀得準不準？2、指導從音準、節奏上進行評價。3、齊讀。給了學生充足的 認讀時間，做到讀 準字昔，為品讀韻 文做鋪墊。三、品讀韻文（-）指導學生觀察每行韻文的特點（二）指導學生分行品讀2、交流：第一組：夏天臺風雷雨（2）夏天不但很熱，而且還多變，俗話 說“夏天的天氣就像小孩的臉?！闭f變就 變，剛剛

7、還是陽光燦爛，轉眼間就刮起 了大風。（3）臺風又帶來了一位好朋友，大家聽：（出示課件）出示詞語：“雷雨s （雷雨 會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候， 小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭 到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快， 雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天 空屮還會出現一座彩橋。）發現第一行介紹夏天的氣象、第二行介紹 夏天的水果、第三行介紹夏天的昆蟲、第 四行介紹夏天的花。1、同桌合作：選擇自己比較感興趣的一 行韻文與同桌交流，例如喜歡水果的，可 以介紹這些水果的形狀、顏色、味道等。（1）學生簡單地介紹臺風、雷雨聯系生活，幫助學生進-步體會臺風的大 和猛。誰來讀一讀？齊讀。識記“雷”，認識“

8、雨字頭”，書寫變化 （4）齊讀第一行韻文：這風刮得可真猛 ??！把大樹都吹斷了，把房子都吹倒了。把識字的主動權 交給學生，既創設 了學習的情境，又 喑示了學習方法。 多種方法復習生 字，學生口、眼、 耳、腦多種感官并 用，符合學習心 理,提高了學生識 字的能力。這雨下得可真大呀！老師打著傘，衣服還第二組：桃子、梅子、西瓜（2）夏天是多變的，多變的夏天也有許 多好吃的水果。指導學生從水果的顏色、形狀、味道來 介紹。被淋濕透了。誰的風能刮得更猛，雨能下 得更大？（1）指名簡單地介紹這些水果送詞：又大又圓又紅又甜又紅又酸（3）指導朗讀。夏天給我們帶來了太多可口的水果，可 別貪吃哦！第三組:姻姻、青蛙、

9、知了（2）在剛才的介紹中，不知大家有沒有 發現：這些動物都是唱歌的高手，在夏 天為我們獻上了一首首動聽的歌，給夏 天帶來了一份一一，快樂、熱鬧。第四組：葵花、茉莉、荷花指導“瓜”的書寫。（1）簡單介紹這些動物互相補充：它不僅會在草叢屮跳，還會唱歌呢。 青蛙：青蛙是益蟲，是人類的好朋友。一 只青蛙一天能捉幾百只害蟲呢。所以人們 送了它一個“莊稼小衛士''的美稱。知了：知了又叫蟬。在越熱的夏季叫得越 歡，歌唱得越動聽。（3）多么令人向往的夏天啊！齊讀。（1）介紹這些花兒：葵花：金黃金黃的花瓣，面向著太陽，它 又叫向日葵。果實是葵花子，它不僅可以 吃，還可以用來榨油呢，它的本領可真大

10、！ 茉莉：雪白雪白的，別看它的花很小，但 很香。荷花：粉紅粉紅的，背誦江南（植物、草字頭、“荷”形聲字與“和、 河”的區別）詞串教學要重視（2）這些花千姿百態，顏色各異，把夏誦讀，誦讀注重一天打扮得格外美麗。齊讀個“熟”字，注重（三）整體誦讀品味、體驗和情感夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么的投入，提倡聲、多禮物。每一個詞語就是一幅畫，把這像同步，只有熟讀些詞語串起來就是一幅非常美麗的圖后學生才能充分畫，就是一首動聽的小詩。同學們一起美美地誦讀韻文，邊讀邊在我感受韻文的獨特們的頭腦中放映這幅美麗的畫面。韻味。四、分析字形，寫好生字。過渡：讀得真棒，如果能把生字寫得端 正、美觀就更好了。2、指導書寫“夏、雷”1、再次認讀生字：第一遍：看拼咅，默 讀在心。第二遍：去拼音，開火車認讀。（1）兒歌誦讀寫字步驟（2）跟著老師的口令集體仿影（3）交流：一看橫屮線、二看豎屮線、（4）范寫（5）臨寫，巡