1、認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1、課題 認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)二年級(jí)（下冊(cè)）2、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生在通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 千” ，知道“10 個(gè)一百是一千 ” ，以及千以?xún)?nèi)的數(shù)位順序；理解并掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能按要求正確地?cái)?shù)數(shù)，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。（2）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 千” 、千以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得新知的過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀察、 比較、分析和類(lèi)比等思維能力；初步體會(huì)千以?xún)?nèi)的數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受千以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際大小，發(fā)展數(shù)感。（3）使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

2、趣。3、教材分析本節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)第四單元“ 認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù) ” 的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和千以?xún)?nèi)數(shù)的組成。 它是在學(xué)習(xí)了 100 以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)， 對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感， 培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)也有著重要的意義。4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：千以?xún)?nèi)數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)出幾百九十添上十、幾百幾十九（包括幾百九十九）添上一的數(shù)是多少。初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。5、教學(xué)方法、 手段教法：（1）將教學(xué)內(nèi)容 “ 生活化 ” ，讓學(xué)生從生活中學(xué)。從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程。（2）采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。讓學(xué)生合作共同決策，選擇自己

3、喜歡的方法表示數(shù)，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，使每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。（3）創(chuàng)設(shè)比賽情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。數(shù)數(shù)練習(xí)中，創(chuàng)設(shè)小組pk賽、師生 pk賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)接著數(shù)、倒著數(shù)，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)數(shù)的順序，培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)法：（1）運(yùn)用遷移，深化提高。通過(guò)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。（2）小組合作，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)交流。教學(xué)手段：多媒體、計(jì)數(shù)器等。6、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知引入新知生交流，預(yù)設(shè)： 學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位有：一、十、百（隨機(jī)板書(shū)） 學(xué)過(guò) 1

4、0 個(gè)一是十，10 個(gè)十是一百。（隨機(jī)板書(shū)） 數(shù)的組成，具體請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。生交流生活中看到的數(shù)。生交流老師提供的生活中的數(shù)。1、小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一百以?xún)?nèi)的數(shù)，對(duì)于這部分知識(shí)，你們有哪些了解啊？2、引入新課 在生活中你見(jiàn)過(guò)比 100大的數(shù)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？生交流生活中看到的數(shù)。 老師也搜集到了一些信息。出示一組生活中的數(shù)的圖片。 （包括身高、價(jià)錢(qián)、物體重量、地址、房間等）你看明白了嗎？請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí) 100 以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，為本節(jié)課認(rèn)識(shí)一千以?xún)?nèi)的數(shù)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中見(jiàn)過(guò)的比100 大的數(shù)，初步感知比 100 大的數(shù)的特點(diǎn)， 感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。二、動(dòng)手操作 探

5、究新知（一）數(shù)的組成生交流， 預(yù)設(shè)： 小棒圖： 3 大捆小棒。交流： 1 大捆表示一百，3 捆是三百。 方塊圖：3 板方塊圖。 交流：這一大板表示一百，這個(gè)呢？這個(gè)呢？所以3 個(gè)一百是三百。 計(jì)數(shù)器：在百位上撥3 個(gè)珠。 交流：百位上撥 3 個(gè)珠也是三百。 生齊讀。 生根據(jù)師的追問(wèn)接著回答。同桌互相合作，利用小棒、方塊圖以及計(jì)數(shù)器表示出一百三十四。1、 認(rèn)識(shí)整百數(shù) （1）認(rèn)識(shí) “ 三百” 提問(wèn)：我們來(lái)看，這里的三百你會(huì)用什么方法表示呢？（出示電風(fēng)扇圖）根據(jù)學(xué)生的交流，相應(yīng)的出示小棒圖、方塊圖以及計(jì)數(shù)器圖。 明確：擺 3 大捆小棒， 3 大板方塊以及在計(jì)數(shù)器的百位上撥3 顆珠，它們都是三百，表示

6、3 個(gè)一百是 三百。 （課件演示）一起來(lái)讀一讀。（2）認(rèn)識(shí)“ 幾百” 追問(wèn)：那 4 個(gè)一百是？ 6 個(gè)一百呢？ 8 個(gè)一百呢？看來(lái)，幾個(gè)一百就是（幾百） 。2、 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾和幾百幾十 （1）認(rèn)識(shí)“ 一百三十四 ” 出示學(xué)生身高圖。 提問(wèn)：這個(gè)數(shù)你想怎樣表示？提出要求：同桌兩人先商量一下，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺或者撥一學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)， 通過(guò)小棒、 方塊圖以及計(jì)數(shù)器表示出三百。利用直觀感知三百的大小，初步形成“3個(gè)百是三百 ” 的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)整百數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “ 幾個(gè)一百就是幾百 ” 獲得對(duì)基數(shù)意義的初步理解。認(rèn)識(shí)幾百幾十幾，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中，通過(guò)擺小棒、方塊圖和撥珠的方法理解（二）

7、數(shù)數(shù)（1）反饋交流活動(dòng)結(jié)果： 小棒圖 方塊圖 計(jì)數(shù)器指名生說(shuō)一說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 全班交流反饋。生自由撥， 和同桌交流。 請(qǐng)三名生上臺(tái)展示撥的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)。反饋：我撥的數(shù)是xxx, 它是由 x個(gè)百、 x個(gè)十和 x個(gè)一組成的。生齊說(shuō)。生跟著老師一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。生交流自己的想法。生數(shù)到 419 指名生上臺(tái)演示 419 到 420的撥珠過(guò)程。生自由撥珠數(shù)數(shù)。撥，再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么表示的。 明確：通過(guò)剛才大家的交流，我們知道了1 個(gè)百、 3 個(gè)十和 4 個(gè)一合起來(lái)是一百三十四。 提問(wèn)：你能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）認(rèn)識(shí) “ 三百二十六 ” 和“ 三百五十 ” 出示 326 的方塊圖和

8、 350 的計(jì)數(shù)器 引導(dǎo)：你知道這兩個(gè)圖表示的數(shù)是多少嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（3）任意在計(jì)數(shù)器上撥幾百幾十幾要求：你能像老師這樣，在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)嗎？把你撥的數(shù)和同桌說(shuō)一說(shuō)。（分別請(qǐng)撥珠為幾百幾十幾、幾百幾十和幾百零幾的學(xué)生） 你能像他這樣再說(shuō)一說(shuō)嗎？（說(shuō)幾百零幾的組成）最后一個(gè)請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)他撥的是多少。1、指導(dǎo)一個(gè)一個(gè)地?fù)堋＃?）（后面以假設(shè)是四百零五為預(yù)設(shè)教學(xué)，具體數(shù)由生上課中隨機(jī)呈現(xiàn)）師隨機(jī)在個(gè)位上繼續(xù)撥珠，撥到四百一十。指導(dǎo)四百零九到四百一十的撥珠過(guò)程。（2）提問(wèn)：再往下數(shù)一個(gè)呢？接著數(shù)呢？接下去一個(gè)是多少？誰(shuí)上來(lái)?yè)芙o大家看看。2、自主一十一十地?fù)堋Ｖ钢?jì)數(shù)器上撥出的四百二十，提問(wèn)：你

9、會(huì)一十一十地?fù)軉幔?要求：一十一十地?cái)?shù)，從四百二十邊撥邊數(shù)到五百二十。你撥的和這位同學(xué)一樣嗎？ 并掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的組成。從動(dòng)手操作到看直觀圖，進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。計(jì)數(shù)器上的350 則是強(qiáng)調(diào)某一位上是 “0”的表示方法。讓學(xué)生自由撥數(shù)，理解不同的千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較思維能力，體會(huì)位值思想。數(shù)數(shù)是學(xué)生理解數(shù)的順序的主要途徑。有層次地安排學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，并結(jié)合數(shù)數(shù)過(guò)程中的難點(diǎn)展開(kāi)交流，幫助學(xué)生理解千以?xún)?nèi)數(shù)的順序，掌生進(jìn)行反饋核對(duì)。生一起數(shù)一數(shù)，數(shù)到九百九十九。生上臺(tái)演示九百九十九添上 1 得到一千的過(guò)程。生撥珠預(yù)設(shè)： 小棒圖 方塊圖 生一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。生一起讀一讀生數(shù)一

10、數(shù)，匯報(bào)交流。生根據(jù)一百字估一估。3、 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。電腦出示九百八十九的計(jì)數(shù)器提問(wèn)：這個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)嗎？要求：不用計(jì)數(shù)器，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再數(shù)出10 個(gè)數(shù)。 （如果數(shù)九百九十有困難，指導(dǎo)學(xué)生看著課件的計(jì)數(shù)器，想一想。 ）（二）認(rèn)識(shí)一千1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “ 千” 九百九十九再添一個(gè)真的是一千？你怎樣想到的？請(qǐng)生上臺(tái)撥。 指出：九百九十九添上1 是一千。 “ 千” 是比“ 百” 大的計(jì)數(shù)單位（板書(shū)：千） ， 從右邊起，它在第四位。 （在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出 “ 千位” ） （板書(shū)：計(jì)數(shù)器上的千） 課件演示：我們一起回顧一下怎么撥的。要求：在你的計(jì)數(shù)器上從九百九十九撥到一千。2、認(rèn)識(shí)一千的組成提問(wèn)：除了計(jì)數(shù)器之

11、外，我們還可以怎樣表示一千。演示把 10 板方塊拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。明確：像這樣的 10 個(gè)一百就是一千（板書(shū)）反過(guò)來(lái)，一千里面有（10 個(gè)一百）我們可以用這樣的大正方體來(lái)表示千。 （板書(shū)：千的方塊圖）揭題：這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)（板書(shū)課題）3、感悟一千有多少。一千到底有多大呢？（1）千字文 出示一百個(gè)字，我們先來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)字？出示三百個(gè)字，估一估，現(xiàn)在大握數(shù)數(shù)方法，進(jìn)一步加深對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法進(jìn)位規(guī)則的認(rèn)識(shí)。數(shù)出九百九十九后，由于學(xué)生會(huì)接著往下數(shù)到一千，啟發(fā)學(xué)生討論，“ 九百九十九再添一是一千嗎” ，巧妙的打破了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡，促使他們主動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位的心理需

12、求。這樣安排，也使教學(xué)順利過(guò)渡到認(rèn)識(shí)千的組成這個(gè)環(huán)節(jié)。 借助小正方體，一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千，意在讓學(xué)生從不同角度感受計(jì)數(shù)單位“ 千” 的形成過(guò)程，感受一千的實(shí)際大小，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“ 千” 與“ 百” 之間的進(jìn)率。觀察千字文、千人列隊(duì)、一千支棉簽、一千張紙，通過(guò)不同的基數(shù)，估一估，生估一估。生交流。生交流感悟一千張紙的高度。生交流回顧。 約有多少個(gè)字？ 出示 10 個(gè)一百個(gè)字，那么這里呢？介紹千字文（2）出示千人隊(duì)列（3）出示一盒棉簽 200 支，1000 支棉簽需要這樣的幾盒？（4）出示一張 a4紙，再出示一包，是500 張，1000 張需要這樣的幾包？ 4、小結(jié) 數(shù)一數(shù)，進(jìn)一步感知一千有

13、多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。三、設(shè)計(jì)練習(xí) 鞏固新知生自選一題寫(xiě)，全班反饋兩題。生交流匯報(bào)：人民幣一共有一百三十五元。反饋交流：一個(gè)表示 7 個(gè)十，一個(gè)表示 7 個(gè)一。兩大組輪流接著數(shù)。通過(guò)觀察感悟數(shù)越來(lái)越大。同桌進(jìn)行pk 。師生輪流倒著數(shù)。通過(guò)觀察感悟數(shù)越來(lái)越小。 生生互動(dòng)進(jìn)行 pk 。1、 數(shù)的組成練習(xí)（1）出示小棒圖和方塊圖（“ 想想做做 ”3 、4） 你會(huì)嗎？自己選一題填一填。（2）出示人民幣圖 （“ 想想做做 ”5 ）這些人民幣一共有多少元？大家同意嗎？你怎么知道的？說(shuō)一說(shuō)。（3）出示計(jì)數(shù)器（“ 想想做做 ”6 ） 這兩個(gè)計(jì)數(shù)器所表示的數(shù)一樣嗎？為什么呢？ 自己先想一想，把自己的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。反饋。2、 數(shù)數(shù)比賽 我們進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽好嗎？（1）小組 pk賽 提出要求：兩組輪流數(shù)，接著再數(shù)出六個(gè)數(shù)。出示： 288 觀察數(shù)的變化。 你能像這樣，自選一個(gè)數(shù)和同桌進(jìn)行pk嗎？