1、數學教學與學生自信心的培養漫談柴曉枝 河北省南和縣三中054400摘 要：數學是一門需要嚴密思維的自然科學，學生容易產生畏懼心理, 放棄學習，因此，培養學生的自信是數學教學的重要內容。教師要讓學生不斷獲 得成功體驗，讓學生經常獲得被教師信任的感受，引導學生學會自我調節，從而 培養學牛的自信心。關鍵詞：數學教學 自信心 成功體驗 自我調節數學是一門與?；?、牛產緊密聯系的學科。要學好數學就要求學生有較 高的計算能力和嚴密的數學思維能力。然而，經過小學階段的學習，學生之間的 數學水平和數學學習能力產牛了很大的差距。程度差的學生逐漸對數學學習失去 了興趣和信心，導致他們的數學成績日益下降，最后不得不中

2、止學業，嚴重制約 了學牛的人牛發展。從教學實際來看，大部分數學學困生都對數學學習缺乏應有 的自信，對數學學習產牛了畏難心理。教師應結合數學的學科特點分析學生的心 理，從培養學生的自信心入手，寓心理健康教育于數學教學之中，逐步培養學生 的數學思維能力，養成良好的思維習慣。自信心是學牛成長與成才不可或缺的一種重要的心理品質，在人生目標 的實現過程中起著重要作用。學牛對數學學習是否有自信心，直接關系到學生數 學學習的態度和效果，因此，教師要善于從多方面入手培養學牛的自信心。一、讓學牛獲得成功體驗，增強自信心自信心源于一次次成功的體驗，學生在學習過程中越成功越有成就感, 自我感覺就越加良好，學習狀態也

3、就越加良好。教師要抓住學牛的這個心理特征, 在教學中對難度較大的學習內容采用分散難點的方法，降低學習難度，讓學生體 驗成功的喜悅，來增強學生的自信心。比如，在學習反比例函數的時候，對 于反比例函數概念的教學，大多經歷這樣的過程：從一些具休實例引入（包括勻 速運動路程固定，速度與時間的關系；商品總價固定，單價與商品數量的關系; 長方形面積固定，長與寬的關系；等等）；讓學生概括其中的共同本質特征（函 數關系，反比例關系）；下定義（給岀反比例函數的文字和符號描述）；辨析概念 （從反比例關系、函數兩方面辨析概念，注意反例的使用）；例題（給岀用概念 作判斷的操作步驟）；反思（與正比例函數、一次函數作比較

4、，納入概念系統） 等。這樣的分布教學,學生容易接受，在達到教學目標的同吋獲得了成功的體驗， 增強了學生的自信心。二、讓學生體驗到被教師信任的感受，增強自信心著名的皮革馬利翁實驗向我們展示信任和希望對生命的重要意義。教師 在教學中要適當采用和借鑒其中的鼓勵和心理暗示的方法，幫助學生樹立自信心。 教師要時常將學習上信心不足、有一定困難的學生想象成羅森塔爾的“那群小白 鼠”，堅信他們將來會發展得很好。在課堂提問吋，盡可能做到估計他們能冋答 對這些問題才去提問他們，萬一學生沒答對，教師也要相信學生有能力答對這個 問題，這次答錯僅僅是個意外，不急于請其他學生來補充。教師給予學生適當的 提醒，盡可能讓正確

5、的結論從這些學生口中說出。當學生的作業出現錯誤吋，最 好與學生面談，讓學生自己分析岀錯的原因，教師適當給予引導，讓學生自己說 出正確答案，教師對學生的接受能力、理解能力、學習能力給予贊許，讓學生體 驗到被教師信任、認可、稱贊的喜悅。當學生測試成績不滿意吋，教師與學生一 起分析試卷，讓學生說說自己當吋的解題思路，對學生思維過程的可取之處給予 肯定，然后有針對性地給予點撥。然后告訴學生：其實這些題他完全能夠掌握， 只是在某些知識點上掌握不牢固、不精確，是因為小問題導致了成績不佳，讓學 生切實感覺到自己有實力做得更好。學生在這些過程中，能充分體驗到教師對自 己的信任，增強學生學好數學的自信心。三、引

6、導學生學會自我調節，增強自信心由于我國特殊的倒金字塔式家庭結構，學生在家受到的鼓勵和贊美為主, 也極少遇到生活上的挫折。這些養尊處優、遇事習慣依靠家長的新一代，一旦在 學習上受到挫折，情緒就會低落、消沉，會認為數學就是一門很難學的學科，自 己沒有數學天賦，再努力也不會取得滿意的效果，導致信心喪失,放棄數學學習。 教師要針對學生的這個性格特點，對學生及吋進行引導，促使學生盡快走出心理 陰影，相信自己數學學習之所以耽誤下來，只是因為某個環節知識的不牢固，導 致學習脫節，自己的學習能力并不比別人差，只要自己方法得當、投入更多的精 力和吋間，就一定能趕上。也可以利用名人故事來激勵學生，讓學生從名人堅持

7、 不懈、不斷實現超越的經歷中受到激勵，學會正確面對暫吋的失敗和挫折，適當 淡化自己所經受的挫敗感，將情緒、心情調整到最佳狀態。在這種平和、向上的 心態下，學生能不斷進行自我調整，增強克服困難、不斷取得進步的信心。教師還要讓學生逐漸接受自制、自立這種強制的調節方法。部分學生不 喜歡數學的抽象思維和繁瑣的計算。此吋，教師要強調數學學習對今后發展的重 要性，以具體事例讓學生認識到數學學習的重要性，讓學生強迫自己按照教師的 指導去思考、去學習。經過一段時間的強制調節，隨著數學程度的不斷提高，學 生也能體會到成功的喜悅，畏懼和厭煩心理會逐漸消除，自信心會不斷加強?？傊?，自信心是支持人不斷進取的巨大內驅力，也是學生勇敢面