1、    基于勝任力模型為導向國際貿易專業人才培養路徑研究    郭琳【摘 要】 在經濟快速發展的今天，外貿環境和就業形勢的嚴峻對國際經濟與貿易專業人才的培養提出更高的要求，高職院校國際貿易專業是向社會輸送人才的重要來源，為了解決外貿行業所遇到的發展瓶頸，需要高職院校培養出更多合格的人才。本文基于職業勝任力模型對國際貿易專業國際化人才的培養路徑進行認真分析研究，對于國際貿易專業國際化人才的培養有著指導性的意義。【關鍵詞】 勝任力模型 國際貿易 人才培養一、引言高等職業院校的教育宗旨在于滿足我國社會快速發展的需求，為我國極速發展的行業提供專業能力較強、基礎知

2、識掌握程度高、實踐能力較強的高級應用型人才。人才培養的過程中需要以職業勝任力模型為基礎，職業勝任力對于人才的培養有著十分重要的意義。 面對社會的快速發展以及我國經濟逐漸與國際接軌，國際貿易專業的學生需要接受國際化的培養方式，在未來面對客戶的時候需要有著較強的溝通能力，為了面對國際化的社會發展形勢，必須對國際貿易專業實現國際化人才的培養，在職業勝任力模型的基礎上提高學生的專業能力和職場能力。二、職業勝任力“勝任力”是指能將某一工作中有卓越成就者與普通工作者區分開來的個人的深層次特征，它可以是動機、特質、自我形象、態度或價值觀、某領域知識、認知、行為技能等，是可以被測量或計數的并且能顯著區分優秀績

3、效與一般績效的個體特征。冰山包括水面上可見與水面下不可見的兩個層面，從業者能力也分成由知識技能構成的外顯素質以及由特質、態度、價值觀、動機等構成的內隱素質。國外許多國家實行以勝任力為基礎的人才管理模式，例如美國、加拿大、英國、澳大利亞等，這些國家的專家、學者主要探索在特定崗位上所必需的有效勝任力，然后尋找能夠實際測量的績效標準以構建該勝任力模型。隨著國外勝任力理論研究的不斷深入，以及勝任力模型在就業指導與教育領域引導作用的增加，勝任力問題也引起了理論界和企業界的關注。三、外貿從業人員的職業勝任力任何一筆完整的外貿業務通常包括交易前的準備、交易磋商及合同簽訂、合同履行以及爭議的處理四個環節。交易

4、前的準備重點解決“客”的問題，即通過各種渠道找好潛在的買家，做好對方的資信調查，因此就需要外貿人員具備業務開拓和風險防范的能力;交易磋商及合同簽訂環節重點解決“約”的問題，即通過交易磋商明確買賣雙方交易商品的名稱、品質、數量、價格、包裝要求，以及在裝運、保險、支付方式等方面雙方應盡的義務和享有的權利， 訂好合同中的條款，對應的則需要具備商務洽談、形勢分析、價格核算的能力;合同履行環節則重點解決“貨、單、款”的問題，即賣方按時、按質、按量完成交貨義務，并提交符合合同或信用證規定的單據，而買方則應及時開立信用證或支付貨款，此時則需要外貿人員具備業務運作和繕制外貿單證的能力;如果賣方所交付的商品不符

5、合合同規定，或者買方沒有及時支付貨款，雙方就需要進入爭議的解決與處理這一環節，主要通過協商、仲裁等方式，根據國際貨物貿易有關的法律、公約或者國際貿易慣例解決雙方之間的問題。事實上，爭議的預防比爭議的解決更為重要，我們都希望合同能夠順利履行，不希望進入最后一個環節，因此作為外貿人員具備風險防范的能力至關重要。 外貿業務涉及的領域非常廣泛，需要進行交涉的企業和機構也非常的多。四、國際貿易專業學生職業勝任力的培養路徑通過對畢業生的調查問卷顯示，了解到目前的國際貿易專業畢業生總體上來說在工作適應能力、人際關系適應能力以及學習適應能力方面與社會需求還有一定的差距。學校培養學生目標是使學生能夠在學校獲得知

6、識、技能和能力去服務社會。國際貿易專業是一個應用型學科，因此學校在制定培養計劃時，一定要始終圍繞著增強學生的社會適應能力來安排。因此要依據工作要求確定能力需求，然后分解能力需求，分析各種能力所需要的教學過程和教學內容，并把教學過程和教學內容模塊化，每模塊都圍繞某種能力展開，學生對于學習的目標性會比較明確，積極性也會相應提高。（一）能力需求定制化。根據市場對國際貿易人才的需求特征確定能力需求，然后再進行課程設置和教學內容改革，使得課程設置和教學內容與市場需求相接軌。具體的做法就是有一個專門的機構 （如招生就業處）負責實時收集市場需求信息，并進行分析整理， 挖掘市場潛在需求為我們教學單位進行專業申

7、報及課程設置以及教學內容安排提供決策依據。另方面學校加強同企業的聯系，開展“定制化培養”提高學生的職業勝任能力。（二）三位一體化。在教學過程中，學校、教師以及學生三方要目標一致，共同努力完成教學過程和教學內容。首先，增強國際貿易專業職業勝任力的主體是學生，他們要在學習過程中以一種開放的、長遠的心態來進行規劃。學生要以一種開放的心態來進行學習。學生不要將自己的視野只局限在課堂知識的學習上，學生在學習過程中要以一種長遠的心態來進行規劃。有了長遠目標的學生其視野會更加開闊，對自己的認識更加深刻。其次教師作為培養計劃的執行者，在教學的過程中要始終穿職業勝任力的理念。要以傳授相關課程的專業知識為依托，將相關理論與實踐中如何思考應用相銜接起來。最后作為學校要給我們的學生和老師創造接觸社會、了解社會的機會以便更好地適應社會的需求。結 語近幾年的國際貿易形勢對我國國際貿易專業學生的就業問題產生了一定的影響，因此，對于國際貿易專業學生職業勝任力的研究不管是對學生本身，還是對學校以及社會都具有一定的實際意義。本文提出了“能力需求定制化、三位體化和理論與實踐相結合”的培養模式，以提高國際貿易專業學生的職業勝任力。【參考文獻】1 以職業勝任力為導向的國際貿易實務課程教學模式探討，孫相云，長春教育學院學報j 2014.112 全球競爭時代大學生信息素