1、    基于工作過程的高職會計專業課程改革研究    孟文新摘要：隨著信息網絡技術、現代科學技術影響程度的不斷深入，市場經濟之中的各行業對人才的能力提出了全新要求，在工作過程的形勢之下，高職院校如何構建與時代背景相契合的會計人才培養模式，成為相關研究人員亟待解決的重要課題。基于此，本文以工作過程背景對會計人才的新要求為主要出發點，分析當前高職院校會計人才培養模式中存在的不足，并重點探討基于工作過程背景之下高職院校會計人才培養新模式的構建策略。關鍵詞：工作過程；高職；會計專業；課程改革前言：高職院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，為我國社會發展、行業進

2、步提供高素質的技能應用型人才，能夠切實有效的滿足我國社會經濟發展對人才的客觀需要。會計作為一門理論性和實踐性并存的綜合性學科，要將其與移動互聯網發展形勢相結合，對會計專業人才培養模式進行創新變革和大膽突破，從而為行業發展提供全面高素質會計人才。對此，本文立足于工作過程背景之下，對高職院校會計人才培養模式的相關內容進行著重探討與簡要分析，以期為相關研究人員提供一定的借鑒。一、新形勢下對會計人才的新要求隨著互聯網的不斷發展和影響程度的不斷深入，社會對高職院校會計專業人才培養提出了全新的要求，以此來更好的迎合當前社會經濟發展的客觀需求。其中，工作過程形勢對高職院校會計人才的新要求主要包括以下幾方面：

3、第一，人才具有具有較強的信息能力。以現代網絡技術為基礎的會計信息體系廣泛應用在企業會計部門之中，具有核算、分析、管理等多種功能，這就要求會計人才能夠對會計信息系統的各項內容進行深入了解和全面掌握，能夠將自身所學習到的會計知識與信息技術相融合，加快會計電算化工作的應用發展進程，更好的提高會計工作的水平和效率。第二，管理會計為主要發展方向。會在工作過程的背景之下，財會部門逐步延伸自身工作的廣度與深度，將傳統模式下單純的記賬工作逐步轉換為為企業經營管理者提供重要的決策依據。在此種情況的驅動之下，計人才具有基本會計能力的同時，還需要具有一定的管理能力，能夠為企業創造更大的價值，以此來實現企業經濟效益與

4、管理效益的協同發展。第三，涉外會計需求數量增加。縱觀當前我國行業發展中會計人才的整體現狀來說，存在一定結構性問題，主要表現為會計人才的數量較多，但是具有綜合能力的會計人才相對較少，難以滿足企業對人才的現實需要。在會計人才中還存在某些非會計專業人才，但是精通外語且設置國家會計準則的人才這是少之又少，而此類人才則是涉外企業所需要的專業性人才，并且所設置的崗位越來越多。二、基于工作過程高職會計專業課程改革必要性高職院校對于人才培養的基本特點就是，利用高效的高等技術性專業，培養出符合社會需求的人才，主要就是以適應社會需求為具體的目標，以培養技術作為主要線路，有效設計學生知識和能力方面的素養，保證畢業生

5、能夠適度接受基礎理論性知識，并且擁有非常寬闊的知識層面和基本素質。所以在高校會計專業人才培養的過程中，也要求其能夠符合社會發展的基本需求，把校園的教學內容和社會的需求相互結合，在培養人才的過程中，重視社會提出的用人要求，并且按照這一路線，改革教育工作，這樣才能夠保證學生在掌握現代科學知識的過程中也能夠擁有較高的操作技能，以此成為社會中的技術性人才。就目前宏觀的角度對社會就業問題的分析能夠看出，受到社會發展的影響，目前就業形勢非常嚴峻，再加上我國各個高校不斷的擴招情況，所以高校畢業生就業非常困難。據調查顯示，在近幾年的時間中，我國高校的畢業生在畢業之后的就業率僅僅在50%左右，這樣的數據表明在我

6、國每100個應屆畢業生中，有一半以上的學生都難以找到工作，這也為社會的發展帶來了非常巨大的壓力。所以在目前高校會計專業畢業生就業困難的情況和原因中也能夠看出，很多學生在課程學習階段，并不能夠了解市場對人才的需求，以及未來工作環境的嚴峻性，所以很難積極響應校園號召。同時很多校園在針對會計專業的課程設計過程中，其無法滿足市場中的人才需求，專業課程設置不合理現象普遍存在，所以如果不能夠及時的解決這些為題，就會導致其學生在畢業后所學習的知識陳舊，軟件和硬件技能都存在一定的問題，這也會增加學生就就業壓力，為社會和城市中制造大量的失業人員，所以為了能夠緩解高校會計專業畢業學生的就業壓力，就要求學生和校園能

7、夠意識到這一問題的重要性，及時的加以改正，并且在工作過程的基礎上，培養出符合社會需求的人才。三、當前高職院校會計人才培養模式存在的不足（一）人才培養目標定位不精準當前高職院校會計人才培養模式中存在目標定位不精準的問題，無法人才培養奠定科學合理的思想基礎。現階段，絕大多數高職院校注重對會計專業人才理論能力的培養，對學生實踐能力的培養有所忽視，正是因為這種教育思想的不科學將進一步影響高職院校會計人才培養目標的精準設置。同時，部分高職院校對學生計算機應用能力、外語能力等方面的培養有所不足，人才培養目標與經濟發展形勢、市場需求難以相契合。（二）會計專業課程體系不完善當前高職院校會計人才培養模式中存在會

8、計專業課程體系不完善的問題，職業道德教育程度不足，課程體系無法體現當前的時代特征。一方面，部分高職院校忽視了對學生的職業道德教育，某些會計人才利用現代網絡技術通過互聯網對企業的財會機密進行竊取，這種行為嚴重損害了企業的經濟效益，甚至造成了自身不法行為的出現。雖然某些高職院校已經開設了財經法規與職業道德教育課程，但是該類課程僅針對已經獲得從業資格的學生進行教學，這對人才綜合能力的培養極為不利。另一方面，近年來我國相關部門對會計準則進行進一步的完善修訂，但是在部分高職院校的教材在應用過程中卻尚未對其進行及時更新，學生所學習到的會計知識無法迎合時代發展的速度。（三）會計專業教學模式不合理 當前高職院

9、校會計人才培養模式中存在會計專業教學模式不合理的問題，極易導致各項教學方案浮于表面，流于形式，教學效果不佳。在高職院校會計專業的教學過程中，仍有部分教師沿用課堂講解的教學方式，這種傳統化的教學模式雖然能夠在一定程度上提高高職院校會計專業教學水平和教學質量，但是卻不符合當前信息化、移動化的時代發展要求，會在一定程度上制約會計專業人才學習效率的提升。此外，高職院校并沒有針對會計專業的自身規律對其教學活動進行優化設置，教學方式缺乏一定的靈活性內涵。（四）專業考核評價機制不健全當前高職院校會計人才培養模式中存在專業考核評價機制不健全的問題，進一步影響高職院校會計人才培養的實效性。現階段，高職院校會計專

10、業考核評價機制以傳統“平時成績+卷面考試成績”為主要考核方式，其中平時成績則包括課堂表現、上課出勤、隨堂作業等幾方面，卷面成績則側重于學生會計理論知識的掌握，雖然能夠一定程度上檢測出學生的理論掌握能力，但是從長遠發展來說，這種考核評價機制無法對學生的綜合能力進行科學評價，特別是學生實踐能力方面。四、工作過程背景下高職院校會計人才培養新模式的構建策略（一）精準定位會計專業人才培養目標要精準定位會計專業人才培養目標，從多個層面入手為工作過程背景下高職院校會人才培養新模式的構建奠定良好的思想基礎，促使其朝著科學化、規范化和綜合化的方向發展。相關人員要立足于當前經濟發展形勢、市場需求等方面對人才的培養

11、目標進行優化調整和重新定位，提高會計人才的基礎業務能力、外語能力、管理能力、信息技術應用能力及職業道德修養，通過人才自身的全面可持續發展為社會培養更多的專業技能型人才，以此來深刻落實和具體踐行工作過程背景下高職院校跨級專業人才培養目標。（二）逐步完善會計專業課程教學體系要逐步完善會計專業課程教學體系，為工作過程下高職院校會計人才培養新模式的構建提供良好的課程框架，通過具有時代特征的教學資源來更好的提高會計人才的綜合能力。相關人員要利用現代信息技術、互聯網應用技術對高職院校會計專業課程進行逐步完善，在專業理論知識講解的基礎之上，融入計算機教學、遠程實訓教育等課程，以此來逐步提高學生的現代信息技術

12、素養。同時，相關人員要加強對學生的職業道德教育，將其貫穿于會計專業課程教學體系的始終，從而加快高職院校會計專業人才培養進程。此外，教育工作者要將新會計準則、國際會計準則等內容納入課程體系中，切實有效的強化學生綜合能力。（三）創新改革會計專業課程教學模式要創新改革會計專業課程教學模式，對會計專業教學方式進行優化調整，規范設置會計專業課程的教學環境，實現在工作過程的角度下與高職院校會計課程教學新模式的融會貫通。對此，高職院校教育工作者要利用多媒體信息技術、數字化技術對課程教學模式進行全新探索，在現代教育理論的指導之下，開展理論性和實踐性并存的會計專業教學活動，保證各項教學方案深入落實在實際的教學工

13、作之中。要將現代信息技術與教學方式相結合，為學生呈現具有現代性特征的教學模式，通過虛擬網絡教室、在線交流學習、遠程教育等途徑來加深學生對會計知識的深化理解。例如，可以將慕課、微課教學方式引入其中，借助微信、qq、微博等移動網絡平臺進行輔助性隵，極大程度上提升了會計專業課程教學的開放性。（四）建立健全會計專業考核評價機制要建立健全會計專業考核評價機制，在工作過程的角度下高職院校會計人才培養新模式的構建做出科學客觀的指導依據，進而更好的完成高職院校會計專業的教學任務及教學目標。要構建以現代信息技術為基礎的會計專業人才考核評價機制，借助大數據對人才學習過程中各項內容進行及時在線分析。堅持定量分析與定性分析的原則，保證各項數據、評價內容的準確客觀，從而實現高職院校會計人才培養效果的最大化。對于評價機制中所存在的問題，相關人員要進行深入實際、及時有效的改革調整，以便提高人才培養質量。此外，要建立多元化的人才考核評價方式，在傳統“平時成績+卷面成績”考核方式的基礎之上，將資格認證、職業證書等內容納入其中，將此作