1、濕地資源的開發和保護以洞庭湖為例【設計思想】新課程標準實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，倡導以學生為主體，鼓勵學生積極參與，其重要的著眼點是改變學生傳統的學習方式。本節課設計，以濕地的概念濕地的價值濕地開發中存在的問題濕地的保護為主線，以洞庭湖濕地為例，主要采用互助合作探究學習方式，帶領學生分析濕地在開發中存在的環境與發展問題，歸納其原因、危害和綜合治理保護措施，教學過程中注重培養學生科學的人口觀、環境觀和資源觀。【教材分析】本節課位于湘教版教材必修第二章區域可持續發展第二節，以全球三大生態系統之一的濕地資源為例，研究區域濕地資源的開發與保護，以提高區域發展質量，促進區域可持續發展。本

2、節課包括4部分：（1） 濕地的概念（2） 濕地的價值（3） 濕地開發中存在的問題及危害（4） 濕地的合理保護【學情分析】經調查，高一許多學生都去過杭州西溪濕地，對濕地有一定的認知。高一學生活潑積極，表現欲較強，因此在本節課中盡量加入一些生動美麗的圖片和相關視頻文件，教學多采用師生互動和學生互助合作的方式，激發學生求知欲，發揮學生的主體作用。【教學目標】1、知識與技能目標（1） 了解濕地的概念（2） 掌握濕地的重要價值（3） 認識濕地開發利用中存在的問題，分析其危害并能提出治理的措施。2、過程與方法目標（1） 通過觀賞美麗的濕地景觀，了解濕地的概念（2） 通過洞庭湖視頻觀看和合作探究學習提高學生

3、提取信息和分析濕地問題的能力。（3） 通過實踐作業“家鄉的濕地之行”，使學生能夠在實踐中感受濕地之美、濕地價值及保護濕地的意義等。3、情感態度與價值觀目標（1） 通過對濕地價值學習，提高學生保護環境的意識。（2） 結合洞庭湖濕地案例分析，深化學生資源和環保意識，有助于形成可持續的發展觀念。（3） 通過實踐作業“家鄉的濕地之行”，培養學生熱愛家鄉的感情和增強保護濕地的意識。【教學重點、難點】重點：濕地在開發中存在的問題及危害 濕地的綜合治理和保護措施難點：培養學生分析濕地的問題和提出保護措施的能力【教法和學法】教法：講授法、討論法、啟發式教學法學法：合作學習、探究學習【課時安排】1課時【課前準備

4、】收集濕地和洞庭湖相關資料，學生分組，要求學生預習本課。【教學過程】導入新課 直接導入濕地資源的開發與保護設計意圖開門見山，直奔主題。 新課講授 過渡欣賞美麗的濕地圖片一、 濕地概況（3分鐘）（1）什么濕地？（2）濕地按照成因可分為幾類？ 設計意圖視覺感受各地美麗的濕地，了解濕地特點和類型，也為學習濕地的價值作鋪墊。二、 濕地的價值（5分鐘）過渡濕地、森林和海洋并稱為全球三大生態系統。通過環保工作者徐秀娟同志保護濕地的奉獻精神及瀏覽濕地圖片，使我們看到濕地的價值和魅力不僅是外在的，更多的是內在的，因此人們給予濕地諸多美譽，請同學們解釋美譽的含義，并能夠分析其指示的濕地的何種價值（生態價值、經濟

5、價值和社會價值）。設計意圖由濕地的外在美引出內在美，由外而內，層層深入，感受濕地的價值和魅力。地球之腎凈化水中的污染物生態價值生命的搖籃提供水源、維持生物多樣性鳥類的樂園眾多鳥類生長、繁殖和棲息地天然的空調機凈化空氣調節氣候天然水庫涵養水源、調節洪水天然物種的基因庫動植物種類繁多資源寶庫糧食、藥材、工業原料和農副產品經濟價值航運便利水力發電旅游觀光社會價值科研、教育三、 濕地資源問題及危害以洞庭湖為例（22分鐘）過渡濕地具有如此多的價值，1公頃的濕地生態系統每年創造的價值高達4萬美元，是熱帶雨林的7倍，是農田生態系統的160倍。那么自古以來人們就把目光聚集在濕地。今天我們一起走進洞庭湖，一起探

6、究居住在濕地周圍的人們在開發的過程中遇到了哪些問題？應該如何應對？ 設計意圖北宋范仲淹在岳陽樓記中對洞庭湖的有關描述為“北通巫峽，南極瀟湘；銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”，為我國第一大淡水湖，現退居第二大淡水湖，湖泊面積萎縮1/2多，是我國濕地開發中的典型案例，通過此案例分析濕地開發中可能存在的問題，并引導學生提出解決對策，也為其他地區濕地開發保護提供了參考。1、 走進洞庭湖（講解：洞庭湖的位置介紹、水系圖）（2分鐘）設計意圖了解洞庭湖的位置和周圍的水系關系，便于分析洞庭湖區濕地價值和開發中存在問題的歸因。2、 洞庭湖區濕地的主要價值（3分鐘） 設計意圖通過洞庭湖簡介和湖區水系展示，讓學

7、生歸納洞庭湖區的主要價值。3、 洞庭湖濕地視頻觀看（思考：洞庭湖濕地開發中出現什么問題？）（4分鐘）設計意圖通過觀看洞庭湖區視頻，讓學生更加真切看到洞庭湖區出現的問題，在視覺和聽覺上進一步激發學生濃厚的學習興趣。邊觀看邊思考，培養學生提取信息和分析問題的能力。（湖泊萎縮、生物多樣性減少、水污染）4、 小組合作探究洞庭湖區出現問題的原因？（9分鐘）設計意圖針對視頻上面出現的問題探究洞庭湖存在問題的歸因分析，找出洞庭湖問題的幕后黑手。采用小組探究的方法，把課堂還給學生，以學生為主體，激發學生學習欲望和主觀能動性，營造良好學習氛圍和效果。（組內探究4分鐘，派代表發言4分鐘，教師總結1分鐘）教師總結總

8、結各小組的歸因分析，強調人類活動是濕地破壞的主導因素。5、 洞庭湖濕地問題的主要危害是什么？（4分鐘）設計意圖通過探討洞庭湖濕地問題的危害，強調保護濕地刻不容緩。四、 濕地的保護及措施以洞庭湖為例（8分鐘）針對洞庭湖濕地面積萎縮、生物多樣性減少、水污染3個問題分組討論解決措施。 設計意圖結合洞庭湖開發中出現問題背后的原因，發動學生的智慧，群策群力，提出解決對策，使學生在學習中獲得成就感和自我價值感。教師總結總結學生獻出的對策，強調濕地保護的重要性，呼吁全民參與保護濕地，從我做起，保護濕地。五、 課堂小結（1分鐘）濕地的類型，價值（強調生態價值大于經濟價值），問題，保護對策。六、 作業布置（1分鐘）1、實踐作業：課下進行一次“家鄉的濕地之行”，感受濕地之美，分析所到濕地的主要價值，調查或觀察濕地開發中存在的問題，并提出合理的對策。課代表按照大家意愿分組，每小組不超過8人