1、充分利用網絡資源優勢，實現備課的優質高效人類歷史上已經經歷了兩次技術革命，現在正在進行著的是第三次技術革命，三次技術革命都極大地促進了生產力的發展。第三次技術革命是以電腦網絡的廣泛應用為基礎，第三次技術革命在促進生產力發展的同時必然給教育的發展帶來巨大的發展潛力。現代信息技術在教育中已越來越顯示出極大的優勢。運用的面已經越來越廣；參與運用的教師越來越多；使用技術越來越成熟。傳統的備課方式已經很不適應當前教育改革的形勢。傳統備課中教師受到很大的限制：備課流于形式，只是為了應付學校檢查；由于各種原因，教師資料不全；翻看課程標準、教科書、書寫浪費了大量的時間；主要功夫用在了書寫上，誤了作業批改與輔導

2、分析學生；還有發現問題后，只有本校的本科的幾個教師往往解決不了，造成教師整體水平較低 總之，關于備課有很多不足之處。如何實現備課的優質高效呢？我們充分利用現在的網絡資源優勢提高廣大教師的備課實效，達到解放教師、資源共享、高效便捷。在實際中我們是這樣做的：（一）收藏中國教育部、中國教育報主頁，收藏有關本學科的教學改革動態的有關網頁。教學首先要與黨的教育方針政策保持高度的一致性，為此我們將中國教育部、中國教育報的主頁添加到收藏夾中，每天到這些網站上查閱中國的教育新聞、教育形勢、國家的教育方針、教育法律法規，學習一些好的典型。作為一名合格教師，必須走在教改的前沿，關注教改信息。到有關網站上了解整個教

3、育、本學科的最新教育教學改革動態、課程的形式、教學模式、教育教學改革的理論依據以及教學改革的效果等，使自己永遠堅持教育的正確方向保持教育的先進性。（二）備課中課程標準等資料缺乏問題的解決。一般來說，幾個教師合用一套資料，特別是具有教學指導性的課程標準，由于各種原因，不能達到每位教師人手一本，由很多教師教沒好好看過課程標準。以我們語文學科為例，全校的語文教師有12人，語文課程標準只有3本。有了網絡，我們在網絡上一搜，即可找到，并立即下載下來，放在一個固定的文件夾中，這個文件夾就叫“語文科課程標準”，以教研組為單位集體學習，需要時可以隨時打開，也可以打印出來查閱更方便。并且還有課程標準的學習說明，

4、讓每一位教師有條件明確本學科的教學方向。備課必須以課程標準為準繩，合理的編輯、組織、選擇教材中有價值的內容，靈活地選擇教學素材與學生共同探索。下載多種版本的教材準備使用，這些教材各有特色，我們進行對照、比較、分析它們的特色，研究課程標準的要求，去粗取精，設計好教案。再就是在網絡上搜集與本學科的競賽輔導材料及歷年的競賽試題。教學中注意培養學生的學習興趣，對一些學有余力的同學，多引導，多培養，搞好競賽輔導，讓學生在知識的海洋中遨游。這就需要我們每一個教師準備好競賽輔導材料及歷年的競賽試題。我們將這些競賽輔導材料進行分析篩選整理歸類，在平日的學習活動中加強這部分同學的輔導，不流于形式，在教學中取得了

5、很好的效果。收藏與本學科教學有關的多個網站。經常到一些教育教學網站上進行瀏覽資料，搜集一些自己需要的材料，有疑問也可以進行查閱。（三）齊心協力有目標的進行校內資源共建。同一學校的年級備課組采取集體備課，進行資源共建。同一個部分內容進行章節分工，每一章的每一節由一個教師設計教案，集體參與討論，集中集體智慧，修改定稿存檔且備份，形成校本特色教案。這些教案是教師們集體完成的，這樣可以減輕教師備課負擔，提高集體備課質量，讓廣大的教師有更多的時間研究新課程課堂教學。我們在網絡資源中獲取到優厚的教學資源，精美的課件，許多與現實有不相符的地方，我們就取其精華，棄其糟粕，并且加進去屬于自己的特色，我們現在才有

6、了一定的高度。傳統的教具、掛圖種類少，適用性差，我們可以根據需要，到各個網站上去找適合自己的課件，這些課件多媒體效果好，可以進行比較篩選，自己改制，當然教師要有一定的制作課件的技術。視頻的、模擬的、動的、靜的等等應有盡有，大大豐富了課堂，極大地提高學生的學習積極性。將本學科的中考要點通過網絡查找并全部下載下來，進行研究，在好素質教育的同時，不要記了對考試方向的把握。別人在閱讀教學設計的同時，還可以閱讀各位教師教學反思，同時還可以將自己的見解寫在他人的教學方案之后，與教師進行交流互動，進一步促進教師的業務水平提高。（四）統一教案的編排體例。我們的備課體例一般包括教材分析、學生分析、目標制定、教學

7、環節設計、練習題設計、教學資源準備、其他的相關資料準備這樣七個方面，重點放在2-4方面，這其中4是重中之重部分，需要我們著實深入思考與研究。而其他方面完全可以借助網絡現有資源，按照我們的備課要求稍作調整即可。到不同的網站上下載教案，將多個同章節的教案進行比較分析：1、教材分析：閱讀語文課程標準、教學參考書，閱讀有關教材及有關期刊雜志等。要通過這些資料的閱讀，明確小學語文課程在整個小學教育中的地位和任務，明確物理知識在各個教學階段“螺旋式”上升的情況，明確物理課與其他教學科目之間的聯系。明確教材的地位和作用，進一步分析教材的內容和結構，明確教學目的、重點和難點，挖掘教材的科學方法、能力培養、思想

8、教育因素，分析教材中的學習心理問題，設計適當的教學方式或提出合理的教學建議。2、學生分析：學生已有知識基礎（含知識技能，過程方法），學生已有生活經驗，學生學習該內容可能的困難，學生學習的興趣、學習方式和學法分析。3、目標制定：根據教學內容結合學生認知特點，確定恰當的教學目標（知識、技能、過程方法、情感態度價值觀）的思考與分析；針對學生的認識基礎和教學內容確定重、難點并說明難點的確定依據。4、教學環節設計：依據教學內容，將教學重點、難點、關鍵點，以片斷的形式設計出來，要突出學生的預設并注意生成性目標的處理。（1）重點環節及其說明，包括教學策略方法的選擇和應用、教學手段的選擇和應用、學習策略的選擇

9、和應用。（2）學生可能的生成問題及其反饋設計。5、練習題設計：教材中的練習題一定要優先選用；適當自行設計與網上資源采集；注重體現練習內容的趣味性、應用性、知識性、層次性、思考性，例題緊跟變式練習和拓展練習。6、教學資源準備：這些內容也主要是來源于網絡，也可自行開發設計，然后由同級教師使用交流。7、其他的相關資料準備：相關的案例、語文故事等資料性內容，這些資料可以從網絡上得到。以前的備課教案，由于缺少大范圍的交流，一般是都實用性較差，處理教材、教法設計較單調，現在每一個任課教師都可以到不同的網站上下載教案，將多個同章節的教案進行比較分析，結合自己的實際，再加上同級教師的集體備課，使自己的備課更加

10、完整實用。教師對教案進行比較分析過程中腦子里已經有數了，只要打印出學生的學練提綱即可，節省了大量的書寫時間，而備課的效果更佳。（五）收集與教育教學及與本學科有關的論文、教學經驗總結。一位特級教師上了一節公開課后，有人問這位老師，備這一節課用了多長時間，這位老師感嘆地說：用了一生！是的，如果我們的老師都用一生來備課，我們的課會上不好嗎？以前的做法，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學習新的方法和理念了。而網絡的高速度大容量的信息流動，可以時刻展示給我們新的先進教學思想、教育理念、教學經驗等。組織教師通過網絡相關資源的查閱(尤其是查閱名師們的教學設計)，及時捕捉到這些教育新理念、

11、新方法以及優秀的教學設計方案。然后教學中我們用這些理論經驗來指導自己的行動。我們經常在網上廣泛收集閱讀有關的教學論文、教學經驗，相應進行學習及應用，并建立了自己的教育教學經驗論文集，博人之長，久而久之教師的教育教學水平提高非常大。（六）收集整理關于本學科的各種報刊雜志的投稿郵箱、參與網上的各種教學論壇，不斷提高自己的理論水平。教學中我們不斷總結自己的教育教學經驗，豐富自己的教學實踐。在實際當中我們注意總結教育教學的規律，搞好教育教學科研，向各種報刊雜志投稿，有些東西如果不寫出來，那就是模糊的，不能上升到理論經驗的高度，經常進行總結撰寫文章有利于提高自己的教育教學理論水平。我們還參與了人教網上的教育教學論壇，在這上面，結交了很多朋友，有問題提出討論解決，這是一種很好的教研活動，促進我們教師跨越性地成長。在傳統備課模式的基礎上，我們進行了以上八個方面的探索，使得網絡資源得到了充分的利用，開闊了教師眼界，拓展教學思路；營造了濃厚研究氛圍，提高業了務能力；減輕了教師負擔，增加了工作熱情；了解了教改動態，加速教師素質的提升；大大提高了我們的備課質量、提高了備課效率，使得我們的備課