1、威尼斯的小艇第一課時教學設計學習內容分析學習目標描述1、認識6個生字；會寫10個生字；正確讀寫“禱告、嘩笑、停泊、手忙腳亂、操縱自如”等詞語。2、朗讀課文，背誦第4-6自然段，了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。學習內容分析提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析本節課出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼備、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風情。抓住事物特點描寫是

2、課文表達上的主要特點。教學重點了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。教學難點領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。學生學情分析五年級學生閱讀已具備一定的能力，他們能通過讀的引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何通過威尼斯的小艇的學習，讓學生在讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學習抓住事物特點，動、靜結合地描寫事物是每個孩子渴望學習的，也是我們教學的最終目的。威尼斯的小艇這篇精讀課文的學習，不僅可以讓學生通過領略水城的迷人風光，陶冶審美情趣，更能使學生領悟作者獨特的表達方法。教學策略設計教學環節具體目標師生活動信息技術手段的運

3、用一、導入通過學生喜愛的方式引入本文課題，使學生對小艇的樣子有個直觀的印象。謎語導入猜一猜 一只月兒水上漂，中間落地兩頭翹。 謎底：小船課件出示謎面，動畫飛入“謎底小艇”和小艇圖片。二、板書課題，作者簡介讓學生了解作者和威尼斯的相關資料。師：今天，我們來學習美國著名作家馬克吐溫的另一片文章威尼斯的小艇（板書課文題目：26.威尼斯的小艇）師：你們想對威尼斯有更深的了解嗎？師：這節課，我們就走進威尼斯，去看看那里的小艇。白板出示馬克吐溫的簡介和威尼斯圖片資料。三、初讀課文，自學字詞學生讀通課文，自學生字、詞語。1、學生自由讀課文，圈畫生字，然后想一想：你對威尼斯又有了什么認識？2、小組合作學習生字

4、，完成自學。3、教師檢查自學效果：（1）指名讀準生字表中生字的讀音，判斷難字的偏旁。（2）記住以下幾個字的字形。艄：與“捎梢消悄”換偏旁記憶。艙：右部是“倉”，不要寫成“侖”。（3）查字典，理解個別生字的意思。預設：“雇”是戶字頭，里邊是“隹”，不能寫成“住”；“叉”是“又”加上一點，不能忘記寫中間的點。（4）區別形近字。出示形近字，請學生指出這些字的相同點和不同點。“艄”和“稍”兩個字音相同，字形相近，字義不同。“艄”可以組詞為“船艄”；“稍”可以組詞為“稍微”。“毫”和“豪”兩個字音相同，字形相近，字義不同。“毫”可以組詞為“絲毫、毫不在乎”；“豪”可以組詞為“豪邁、豪言壯語”。“梁”和“

5、粱”兩個字音相同，字形相近，字義不同。木字底的“梁”是“橋梁”的“梁”；米字底的“粱”是“高粱”的“粱”。（5）學生認讀詞語，借助詞典或結合課文理解部分詞義。4、教師引導學生自由、正確、流利地朗讀課文。課件出示帶拼音生字和去拼音的生字。動畫演示“艄”與“捎梢消悄”的區別；動畫強調“雇”“叉”字的筆畫；動畫強調“毫”和“豪”的區別；動畫強調“梁”和“粱”的區別。課件出示帶拼音的詞語和去拼音的生字。四、整體感知，理清脈絡學生再讀課文，了解課文的主要內容，以及全文圍繞哪段來寫的，理解第一自然段在全文中的作用。找出最能概括小艇和威尼斯關系的一段話。1、教師引導學生輕聲讀課文，標出自然段的序號，把不懂的

6、詞句畫出來。想一想：課文主要講了什么內容？第（1）自然段小艇是威尼斯主要的交通工具第（2）自然段小艇的樣子 第（2）自然段坐在艙里的感覺第（4）自然段船夫高超的駕駛技術 第（5）自然段小艇的重要作用 第（6）自然段這座水上城市的特有風光課文主要介紹了威尼斯重要的交通工具小艇的 樣子 、船夫的高超 駕駛技術和小艇的重要 作用 ，展示了這座水上城市的特有 風光。 2、教師導學：指名分自然段朗讀課文，其他同學想一想：課文是圍繞哪個自然段寫的？這個自然段的主要內容是什么？它在文中有何作用？（是圍繞第1自然段寫的。這個自然段的主要內容：小艇是威尼斯的主要交通工具。作用：總起全文，點明主題。）3、請大家快

7、速瀏覽課文，找出最能概括小艇和威尼斯關系的一段話。（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）隨著學生回答，用課件出示每個自然段的大概內容。課件出示課文主要內容填空題與答案。課件出示“課文是圍繞哪個自然段寫的？”問題及答案。課件出示“最能概括小艇和威尼斯關系的一段話。”問題與答案。五、學習課文第2自然段學習課文第2自然段，了解小艇的特點讀一讀第2自然段，思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的？ 1、哪些詞語直接寫出了小艇的特點？ （長、窄、深、翹起、輕快、靈活）2、除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？（比喻）用了哪3個不同的比喻，各寫出了什么？比作獨

8、木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點； 比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點； 比作水蛇，寫出了小艇 行動輕快的特點。3、再讀課文。白板出示問題和帶圖版解析的答案。教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其他 2.評價量表內容（測試題、作業描述、評價表等）課堂作業1、看拼音寫詞語。 xio tng co zòng jio ch cùyng ( ) ( ) ( ) ( ) gùdìng qiáoliáng tíngbó dogào( ) () ( ) ( ) zuguiyòug

9、ui ( )2、形近字組詞。禱( ) 艇( ) 縱( ) 窮( )襯( ) 挺( ) 叢( ) 簾( )姆( ) 籠( ) 嘩( ) 艄( )拇( ) 聾( ) 樺( ) 艘( )3、多音字組詞。嘩hu( ) huá ( )曲q ( ) q ( ) 只zh ( ) zh ( ) 夾ji ( ) jiá ( ) 4、選擇合適的字組詞。( 顧、雇 )工 ( 華、嘩 )笑船( 梢、艄 )保( 母、姆 ) ( 簇、族 )擁 自( 于、如 ) 橋( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外5、根據句意寫詞語。 （1）信教的人向神祈禱，乞求保佑。 ( )（2）高聲喧嘩談笑。 ( )（3）駕駛小艇熟練靈活，得心應手。 ( )（4）手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。( )6、讀課文填空