1、深化教育教學(xué)改革辦出五年制高職特色幾年來，在教育發(fā)展的大好形勢下，五年制高等職業(yè) 學(xué)校緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，深化教育教學(xué)改革，取得了很大 成績。一、專業(yè)設(shè)置多元、靈活1994年，13所五年制高職共開設(shè)45個專業(yè)，絕大多 數(shù)是工業(yè)類專業(yè)，并且都是各校的特長專業(yè)，如北京工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院的采礦技術(shù)、礦山機(jī)電、礦山測量專業(yè)，鄭 州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電力機(jī)車、鐵道供電專業(yè)，廣州民 航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的飛機(jī)電子設(shè)備、航管雷達(dá)、發(fā)動機(jī)維修 專業(yè)，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的海洋船舶駕駛、輪機(jī)管 理、公路與橋梁專業(yè)等。1 997年新增的8所五年制高職所 開設(shè)的專業(yè)依然承襲了這一特點，如湖北省輕工業(yè)學(xué)校的 啤酒釀造專業(yè)，山

2、東省輕工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校的皮革制品設(shè) 計與制造專業(yè)，成都水利發(fā)電學(xué)校的水電站機(jī)電運行專業(yè) 等。經(jīng)過幾年的發(fā)展，五年制高職的專業(yè)有了很大變化。 據(jù)20 00年不完全統(tǒng)計，各地五年制高職專業(yè)在類別上更趨 多元化，除工業(yè)類外，還增加了藝術(shù)類、植物生產(chǎn)類、環(huán) 境生態(tài)類、醫(yī)藥護(hù)理類和復(fù)合型專業(yè)，如蘇州工藝美術(shù)職 業(yè)技術(shù)學(xué)院的蘇繡設(shè)計與制作、雕塑設(shè)計與制作專業(yè)，鹽 城衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)的藥劑專業(yè)，重慶萬洲農(nóng)業(yè)學(xué)校開設(shè)的植 物保護(hù)、特種作物栽培專業(yè)，蘇州農(nóng)校開設(shè)的現(xiàn)代園藝、 現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)等；復(fù)合型專業(yè)如鹽城衛(wèi)校開設(shè)的社區(qū)醫(yī)學(xué)、 影像診斷學(xué)專業(yè)，淮陰電子工業(yè)學(xué)校開設(shè)的電子元器件工 藝及設(shè)備專業(yè)，常州化工學(xué)校開設(shè)的環(huán)境

3、保護(hù)與檢測專業(yè), 重慶民政學(xué)校開設(shè)的社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)，南京工業(yè)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院開設(shè)的高層建筑電氣工程專業(yè)等。有的學(xué)校還開發(fā)了一批面向社會的專業(yè)，如北京工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車運用、機(jī)電技術(shù)專業(yè)，株洲職業(yè)技術(shù) 學(xué)院的工業(yè)與民用建筑、電氣自動化專業(yè)，吉林交通職業(yè) 技術(shù)學(xué)院的信息管理工程專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的 機(jī)電一體化、電子工程專業(yè)等。二、課程改革取得階段性成果在公共課改革方面，根據(jù)課程基本要求、課程教 學(xué)大綱及關(guān)于編寫五年制高等職業(yè)教育規(guī)劃教材的指 導(dǎo)意見，六門公共課教材的第一冊已全部如期出版，2000 級新生已開始使用新教材，這一套教材從形式編排到課程 內(nèi)容體系均有較大突破，突出了應(yīng)用性

4、和實踐性。學(xué)生反 映這套教材給了學(xué)生充裕的選擇空間，內(nèi)容也比較新，提 高了學(xué)習(xí)興趣。專門課的課程改革，已落實了 10個大類高職專業(yè)課教 學(xué)開發(fā)的任務(wù)，制定了機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、現(xiàn)代 工業(yè)企業(yè)管理、建筑結(jié)構(gòu)、土建力學(xué)、微機(jī)原理與 接口技術(shù)、電工電子技術(shù)、數(shù)控機(jī)床與編程、塑料 模設(shè)計及制造、冷沖模設(shè)計及制造等10門課程的基本 要求。各校還通過教學(xué)錄像、cai課件等先進(jìn)教學(xué)手段，展 示了互動式教學(xué)、生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)、模擬實踐教學(xué)等教學(xué)方 法，將教學(xué)改革從教材建設(shè)向教學(xué)方法推進(jìn)了一步。德育課方面，五年制高等職業(yè)教育職業(yè)道德教育一 書，已經(jīng)岀版。三、實踐基地建設(shè)趨向多功能，并逐漸向企業(yè)拓展五年制高等職業(yè)學(xué)校

5、都將實踐基地建設(shè)作為辦好高職 的基本條件，199 7年，共投資億元添置實踐教學(xué)及訓(xùn)練用 設(shè)備，建成一批高質(zhì)量的實踐基地。近兩年，繼續(xù)穩(wěn)定地 投入資金，加強實踐基地建設(shè)，如南通航運學(xué)校購置了萬 噸遠(yuǎn)洋教學(xué)實習(xí)船；廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)備 價值1900萬元，學(xué)校自建江灣實習(xí)電站和飛來峽大型實訓(xùn) 基地；鹽城衛(wèi)生學(xué)校投資200萬元引進(jìn)日本東芝b超、電 子顯微鏡、500毫安x光機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器設(shè)備；徐州師范 大學(xué)技術(shù)教育學(xué)院平均每年投入300萬元用于高職實訓(xùn)設(shè) 施建設(shè)，建成自動控制、單片機(jī)與plc、數(shù)控加工等實驗室; 蘇州農(nóng)業(yè)學(xué)校積極爭取資金，擴(kuò)建校園藝中心和農(nóng)藝中心 實習(xí)基地，建成6 0個蔬菜

6、花卉生產(chǎn)大棚、12個無土栽培 蔬菜大棚、3個鮮花生產(chǎn)連棟雙膜大棚和1個電腦全自動控 制鋁合金玻璃溫室。為加強實踐能力，他們采用分班承 包、分組掛牌、責(zé)任到人的方法，讓園藝專業(yè)的學(xué)生承包 校園藝中心的大棚。學(xué)生依據(jù)所學(xué)理論知識和技能，直接 參與制定生產(chǎn)計劃、播種育苗、栽培等整個生產(chǎn)周期的管 理及產(chǎn)品銷售、售后養(yǎng)護(hù)等活動，使他們在實踐中消化理 論，豐富知識，增長才干。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，相對獨立的實踐教學(xué) 體系已基本形成，單一的'先理論后實習(xí)”的做法已被邊 實踐邊授課、講練一體化、生產(chǎn)與實訓(xùn)相結(jié)合等多樣化的 做法代替，實踐基地建設(shè)逐步向產(chǎn)教結(jié)合方向發(fā)展，并向 校外企業(yè)拓展。蘇州工藝

7、美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有由江蘇省教委與法國 巴黎教育局聯(lián)合創(chuàng)辦，以法國巴黎時裝學(xué)院、法國力克系 統(tǒng)公司為后援的“江蘇中法時裝培訓(xùn)中心”；常州工業(yè)學(xué)校 所屬華麗豐實業(yè)總公司，成立了紡織廠、服裝廠和賓館， 也是學(xué)校服裝設(shè)計與管理、產(chǎn)品設(shè)計與加工工藝、紡織品 整理與測試、裝潢設(shè)計等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的重要 基地；湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校辦產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有廠房1萬多平 方米，固定資產(chǎn)總值2000多萬元，有實習(xí)車間15個，能 容納25個班、120 0名學(xué)生同時實習(xí)，工廠開發(fā)出機(jī)車門 鎖、機(jī)車齒輪罩、電力機(jī)車配件等拳頭產(chǎn)品，僅機(jī)車輪緣 噴油器就創(chuàng)匯23萬美元；蘇州農(nóng)業(yè)學(xué)校的園藝中心還承擔(dān) 了省級新品種、更新工程的重

8、點課題，其唐菖蒲種球繁殖 和切花栽培技術(shù)，基本解決了世界四大切花在長江下游就 地繁殖、反季節(jié)切花栽培和防止退化等技術(shù)問題，并取得 顯著經(jīng)濟(jì)效益；防災(zāi)技術(shù)高等?？茖W(xué)校采用仿真形式建立 數(shù)字地震臺網(wǎng)實訓(xùn)基地，設(shè)有數(shù)字地震觀測、數(shù)字地震信 號處理、地震數(shù)據(jù)傳輸模擬網(wǎng)及數(shù)字地震信號傳輸?shù)葞撞?分，兼?zhèn)淞藬?shù)字地震臺站、數(shù)字地震臺網(wǎng)中心及數(shù)據(jù)傳輸 部分的功能；南通航運學(xué)校從英國引進(jìn)目前世界先進(jìn)水平 的1 80°三維視景操作模擬器，并充分挖掘教師的科研力 量，與國內(nèi)有關(guān)科研院所合作，研制出具有國內(nèi)領(lǐng)先水平 的大型輪機(jī)模擬器等13種模擬器，可以再現(xiàn)真實環(huán)境中不 易出現(xiàn)的船舶碰撞、擱淺等危險場景，突出了崗位技能訓(xùn) 練的針對性、實用性、可操作性和訓(xùn)練結(jié)果的可評價性； 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院cai工作室以制