1、信息及其特征 教學設計鹽城市南洋中學王健教學分析：學習者分析：高一學生性格漸趨穩重，邏輯思維趨于嚴密，對信息已經具備一定感性認識，且具有一定的信息技術使用經驗，但對相關概念缺乏系統提煉和深入理解。學習內容分析：本節課是高中必修信息技術基礎起始課，作為高中信息技術課的開篇，教材重點講解了 “豐富多彩的信息”、“信息的一般特征”。引導學生認識本學科研究對象之一信息，感受學科價值，激發學習信息技術的興趣和熱情。教學目標1、 知識與技能：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、可偽性，并能舉例說明；培養學生通過直

2、接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力；2、過程與方法：培養學生從日常生活、 學習中發現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。3、 情感態度價值觀：讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發展的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。教學重難點重點：什么是信息，信息有哪些基本特征。難點：分析與鑒別信息的各種特征。教學過程1、故事導入，危機一刻投影顯示：“這是一個真實的故事，一個陽光燦爛的日子，一群游客正在中國南海的一艘游輪上享受假日的美好時光，突然游輪出現了故障開始慢慢下沉，游輪發出

3、求救信號，但是，沒有得到任何回應，死亡向船上的每一人逼近，絕望之中教師提問：“在這種緊急的情況下，假設 ：你身在其中，你會怎么做呢 ？”學生表現：有的在猶豫不決，有的說不知道，有的說坐上救生圈設計意圖：故事中的手機傳遞的信息是寶貴的，它挽救了眾多生命。讓學生立即感受到現代社會信息的重要性創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣和求知欲，自然地引起后面的學習。2 古代信息，感人至深投影展示古人使用“信息”的詩句：唐代詩人杜牧在寄遠詩中寫道“塞外音書無信息，道傍車馬起塵埃”李中的葉暮春懷故人中也有“夢斷美人沉信息，目穿長路倚樓臺”的佳句。宋代李清照則發出“不乞隋珠與和璧，只乞鄉關新信息”的感嘆。師：

4、在李清照的心中，來自家鄉的信息比珍貴的隋珠與和璧的價值更高。那在古人的文章里，“信息”指的是什么？設計意圖：因為信息能夠帶來家人的問候與平安的消息，所以，在通訊并不發達的古代，古人對“信息”充滿了企盼，現在“信息” 一詞有著比古代更為豐富的含義，從而讓學生產生了繼續了解信息的積極性。3、情景模擬，激情導入投影顯示：“某海軍陸戰隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二 公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三名同學

5、自由組 合成探究小組，在 2分鐘內給出一個可能的答案”學生活動：以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。答案分別為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機、水、刀。教師活動：對學生的問答進行分析，指出三組答案中沒有一個理想答案。部分學生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機、指南針。教師再進一步提示，打火機存在兩個問題，第一，能源會用完；第二，會受潮。所以，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。能量、經過討論分析后，學生初步得出人類要在世界上生存與發展要獲取物質、 信息三大要素。對于物質跟能量學生能理解，但是對于信息與人類的關系，學生很難

6、就此理解 較深，上面的實驗在保證了物理與能量的同時，但缺乏信息又將會怎樣呢？引出第 3環節。4、現代信息，無處不在導入身邊的信息：1、 清晨，鬧鐘響（播放鬧鐘聲音）。2、打開收音機，收聽天氣預報，獲取了與今天天氣有關的信息，便可決定今天需要穿多少衣服，出門是否帶雨具。（播放收音廣播）3、上學路上，看到交通信號燈，它控制了行人和車輛的停止和行走。4、到學校后，在教室學習、在圖書館看書、在電腦房上網，獲取了大量的信息， 學到了許多知識。5、 回到家，欣賞電視節目，和家人交流，也在不斷地獲取信息。（展示圖片）設計意圖：讓學生感受生活中的信息， 也許學生根本沒注意到這些我們習以為常的“東西”原來就是“

7、信息”，這個情景讓學生切身感受到信息的存在，而且是無時不在，無處 不在，同時認識到是人們行動和決策的重要依據，我們是無法缺少它的。【思考操練測試反饋一】學生根據自己一天活動所接觸到的信息，按照下表，用5分鐘的時間填寫。表1我一天所接觸的信息時間事件信息的含義信息的表現形式信息的載體清晨聽到鬧鈴聲起床時間到了該起床了鈴聲聲音清晨打開收音機收聽天氣預報獲取了今天的天氣情況播音聲音中午看鹽城晚報了解了今天鹽城新聞文字、圖像報刊晚上欣賞電視節目知道了所看節目的內容和情節文字、聲音、圖 像、動畫多媒體設備設計意圖：到此最終是得出對信息的含義的理解。對信息的定義，不同的領域 和人群有不同的看法，通過這些分

8、析和描述，可以檢測反饋學生對信息含義的理解, 從而建立起對信息比較全面的認識。5、拓展訓練，協同探討教師事先準備一些關于描述信息的各個特征的例子：A 知己知彼，百戰不殆。例如：田忌賽馬的故事。B 真假難辨。例如：孫臏“減灶退敵”的故事。C 老黃歷看不得。例如：找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事D .傳十、十傳百。例如：一條精彩的祝福短信，從一部手機中傳送到成千上百部手機上。E .玉不琢，不成器。例如：孟浩然的詩詞直白易懂，多為反復修改、推敲而成。先讓學生分析它們分別描述了信息的哪些特征，然后3人一組，選擇23項過分析與概括，深入了解信息的某種特征。學生帶著問題上網學習，各學習小組內部 可進行相互討論，以最快速度從網上收集資料，并加工取舍，最后解決問題。設計意圖：通過創設問題情境和引導思路，讓學生對照問題主動上網求知，培養學生的自學能力、適應能力扣解決實際問題的能力【學生展示，測試反饋二】學生展示自己收集的例子，邊演示邊講解分析自己搜集的例子描述的是信息的什么特征，以表2的形式顯示。表2信息的特征信息的特征實例傳遞性好事傳千里。例如：- 到成千上百部手機上。條精彩的祝福短信，從一部手機中傳送民主討論：在這個時候教師