1、燭之武退秦師教學設計【設計說明】燭之武退秦師是一篇短小但內容豐富的一篇古文， 它的內容豐富體現在一文中知識點眾多，二情節精彩，燭之 武的人物形象鮮明。因此，在設計課堂時既要抓住文中的知 識點，又要體會燭之武的說辯藝術。我主要把握以下三點：1、是從中獲得背景，訓練學生捕捉信息的能力。2、是大膽取舍，打破，直接取出中最精彩的部分研讀, 做到重點突出。3、是通過寫頒獎辭這一小作文形式，讓學生對燭之武 形象有更深刻的把握，而且可以從閱讀中積累寫作素材，最 為關鍵的是內化為自己的作文素材，解決閱讀了卻不知道不 會用材料的難題。【教學目標】1、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用 法。2、體會燭之

2、武游說的藝術。【教學重點】理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。【教學難點】體會燭之武游說的藝術。【教學時間】1課時。【教學過程】一、導入新古人曾說過，三寸之舌強于百萬之師，一個人僅憑其三 寸不爛就勸退敵人的百萬強師？今天，讓我們一同走進燭 之武退秦師。共同了解一個不戰而屈人之兵的傳奇人物： 燭之武。二、簡介左傳三、初讀感知1、解決生詞：貳氾南佚之狐夜鎚而出共其乏困逢孫2、放名家朗誦， 請同學們聽清字音，聽準句讀，聽出語氣。3、背景感知：自由誦讀一遍，在朗讀的過程中思考一個問題本文一共 涉及了哪三個國家？并且找出三國之間的糾葛，并造成什么 后果，并從原文中找出依據。涉及到了晉、秦、鄭

3、三國。一個三國的簡略地圖：秦晉鄭晉鄭之間：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚 也。晉秦之間：許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉后果：晉軍函陵，秦軍氾南重耳過鄭這一年，晉公子重耳在齊國居五年后， 離開齊國。經曹、 宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公 卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！ ”為由，不聽叔瞻 勸告，對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉” 一事。鄭楚結盟是年四月，晉楚爭霸中原，當時，鄭國處四戰之地，無 險可據，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公 曾到出國慫恿楚成王出兵作戰。晉楚戰于城濮，楚軍大敗。 晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。楚敗，鄭文公內心恐懼，又派大

4、夫子人九到晉國請罪求 和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍。晉文公受周天子冊命與四 方諸侯盟于踐土，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、 鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉， 這就是文中所言“且貳于楚也”。四、文本探究1、研讀燭之武勸說秦王的精彩部分： 是啊，晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在南。在這危如 累卵，命懸一線的危機時刻，燭之武不戰而屈人之兵，如果 你是燭之武，你會怎么勸說？因為之前已經讓學生在初讀感知中了解了三國的糾葛， 所以學生會直接告訴秦王， 之前晉國對秦國食言，點撥學生, 讓學生設身處地的想一想，如果自己是秦王想和晉君聯合， 想滅掉鄭國，鄭國派使者來說晉國的種種不是。那么自己

5、會 怎么想？肯定是挑撥離間，直接更見堅定自己與晉國的盟友 關系，那么這樣做只會失敗不會成功。那燭之武究竟怎么做才贏得了秦國的信任呢，請同 學們齊讀燭之武勸說秦王的部分。給大家五分鐘結合課下注 釋，畫出文中重要的知識點， 并把自己不理解的地方畫出來。學生提問，老師點撥字詞。譯文：秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，那就煩勞您手下的人了。越過晉 國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是困難的，您 何必要滅掉鄭國而增加鄰邦晉國的土地呢？鄰邦的國力雄 厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而 讓鄭國作為您秦國東道上的主人，秦國使者往來，鄭國可以 隨時供給他們

6、所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什么害 處。況且，您曾經對晉惠公有恩惠，他也曾答應把焦、瑕二 邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這 是您知道的。晉國有什么滿足的呢？現在它已把鄭國當作東 部的疆界，又想擴張西部的疆界。如果不侵損秦國，晉國從 哪里取得它所企求的土地呢？秦國受損而晉國受益，希望你 考慮這件事。討論：剛才通過串通文意了解到，燭之武也提到了晉國和秦國 的過節，但是他是直接提出來的嗎？那么之前燭之武還說什 么了，有什么好處？這一環節，充分發揮學生的主體地位，自己從文本譚雪 答案，只要言之有理即可。具體分析： “秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。”首先很卑微低下的 說我們鄭國已經知

7、道自己要滅亡了，讓秦伯放低警惕，并且 讓秦伯有一種優越感，知道鄭國已經知道自己快亡國了，而 他是鄭國即將的擁有者。 “若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠， 君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。”用鄭 國、秦國、晉國的地理位置分析出秦國幫助晉國滅掉晉國， 自己沒有得到任何好處，只是給對方增強國力。讓秦伯這時 清醒的看到自己的處境，讓秦伯必須重新審視一下這一場戰 爭的必要性。 “若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君 亦無所害。”燭之武在用利益誘惑一下秦伯，如果你放過鄭 國呢，我們鄭國還會提供給你們國家的往來使者所缺乏的東 西，潛臺詞就是既然滅亡鄭國給你帶不來好處，而且鄭國還

8、能幫助到你，還是放棄攻打鄭國比較劃算。 “且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設版 焉，君之所知也。”這時在提出秦國的同盟國也并不是那么 忠誠值得信賴，用事實告訴秦國，以前晉國不就早上剛得到 幫助，晚上就筑成拒秦。讓秦伯和晉君之間產生隔閡。 夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不 闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”進一步在點出 晉國的貪得無厭，現在晉國得到的是鄭國，不久的將來他得 到的就是秦國，這時秦伯聽了之后，也是大冒冷汗，后果確 實不堪設想，徹底打消滅掉鄭國的想法。燭之武以退為進，讓秦伯不設防；讓事實說話，用三國 地圖明確指出秦國沒有利益可圖；再點出不滅鄭國還能讓秦 國受益；

9、適時的點出晉國也是個靠不住的；更進一層指明晉 國的狼子野心，讓秦伯看清攻打鄭國是對自己有害而無一 利。最后燭之武勸說的結果是什么？“秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、揚孫戍之，乃還 知識點：“說”通悅，“乃”是才。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人 之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整不武。吾其 還也。”亦去之。知識點：微：沒有夫人：那人因：憑借敝：損害與：結交，親赴其：祈使還是譯文：假如沒有那人的支持，我就不會有今天。借助了 別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟 國，這是不明智的；以混亂代替聯合一致，這是不勇武的。 我們還是回去吧！2、分析燭之武的形象：燭之

10、武聽說國家危難時是不是直接挺身而出？那作者 是不是批評燭之武？燭之武有著怎樣的形象？辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。” 燭之武沒有直接接受說秦的使命，而是發了發牢騷。燭之武 并不是不愛國，歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，他只是 略微對自己的懷才不遇表示不滿。作用是豐富人物性格，使 其形象更飽滿，更真實可信。在國家危難面前，燭之武深明 大義、義無返顧，他有著不計個人得失，處處為鄭國安危著 想的愛國主義精神，義無返顧赴敵營的信心和勇氣；從他與 秦伯的交鋒看出他的沉穩與敏銳，不卑不亢，能言善辯，聰 慧機智。五、作業1、按照文言現象歸納重點知識，背誦全文。2、結合老師補充的有關燭之武的內容， 結合他的精神, 給燭之武寫一段頒獎詞。歷史上對燭之武的記載：史記里有簡單的幾句：“鄭使人言穆公”、“乃使 人私于秦”、“乃間令使謂秦穆公”。“人”“使”二字使燭之武成了無名英雄。東周列國志里說他“須發盡白，佝僂其身，躊躇其 步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”