1、初中初一七年級下學期下冊英語學科教學工作計劃本學期的教學重點是圍繞教學大綱，努力調動學生的學習積極性， 引導他們熱愛學習，表現為他們自覺學習的行為，認真完成教學工作。一、抓好英語的常規教學，確保基礎知識過關1、單詞過關利用自修時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。2、詞組過關1 把學過的詞組歸納，方便學生記憶。2 用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。3 句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。4 課文過關精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 42 頁 - - -

2、 - - - - - -把課文分段，按學習組為單位， 進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。二、抓好語法學習 1 、掌握形容詞、 副詞的比較級和最高級的構成和用法。區分單音節詞和多音節詞的構成，規則和不規則變化。 2 、學習一般過去時態，重點突破不規則動詞。3、學習過去進行時與現在進行時的區別。4、 學習聯系詞的用法。三、培養學生綜合運用知識的能力每個單元圍繞著知識點反復訓練，層層滲透。 每個單元結束都進行測驗， 找出存在問題，及時補漏補缺。四、抓好閱讀能力培養每周規定學生閱讀三篇短文，帶著問題閱讀，閱讀之后要回答問題。五、培養學生寫作能力精品學習資料 可選擇p

3、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -逐步創作一些簡筆畫要學生寫出他們的動作編成故事，逐步培養他們看圖寫話的能力。六、抓尖子培養，努力做好后進生轉化工作，促進全體學生共同進步。1指定學習成績好的學生利用業余時間多讀和多做課外書，每月進行一次知識競賽，評出級組學習積極分子。2多關心后進生的思想和學習，平時要檢查和督促他們的作業及時給予他們幫助。一、學生情況分析本班學生共有 35 人，上學期英語考試成績如下：及格人數及格率優秀人數優秀率人均分這次英語考試成績不甚理想， 其主要原因是： 對新教材還沒有很好的適應。

4、作為新課程改革的第一個學期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。二、教材分析這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分， 并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為a和 b兩部分。a部分是基本的語言內容， b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說， 由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，

5、為了提高農村的英語教學成績而努力。三、教學目標（參見新課程標準）(一）、英語三級綜合語言運用能力目標對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。 能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。 能意識到語言交際中存在文化差異。（二）、語言技能三級目標四、教學方法這

6、學期仍然采用任務型教學模式。任務型教學（task-based learning;簡稱 tbl ）是 20 世紀 80 年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，該模式是20 年來交際教學思想的一種發展形態，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。任務型教學模式是培養學生運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采用任務型語言教學方法，教育部制訂的國家英語課程標準（實驗稿）明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平

7、出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑， 發展學生的綜合語言運用能力， 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、 主動思維和大膽實踐、 提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育初中第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習。這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識, 即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮； 如何設置一個合適的語言環境。 這個大語言環境又是由各個小語言環境組成， 其中一部分是陳述性

8、知識， 另一部分則是程序性知識。 教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯系起來，從而完成了知識遷移過程。 常用的訓練活動有以下幾項：（1）daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業。（2）play a guessing game ：用問題“ what does he do？”引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業，以此激發學生的學習興趣， 并訓練學生的發散思維能力。（3）ask the way ：創設問路情景，根據實際情況 telling the way，eg， i want to go the hospital 完成對話活動。（

9、4）see the doctor、go shopping 等：學生可扮演角色，進行對話。（5）have a discussion ：學生分小組討論（6）what do you want to be when you grow up？通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式， 變學生為主體，課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。五、主要措施精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用

10、功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫； 能否順利地用英語思考。 從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學中， 在加強拼讀與拼寫的同時， 應幫助學生進行有意識記， 應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句， 這樣，學生在學會了單詞的同時， 也學會了詞的一些基本用法。2、 基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時， 要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結

11、構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。 課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。3、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時， 要盡量避免格式化， 不能限制學生的思維能力， 要培養學生靈活運用語言的應變能力。4、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。 教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。5、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質， 把握課程設計

12、的基本理念。 我們必須明白：英語課程的學習， 既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能， 提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。附：教學進度安排表周次 單元 教學目標1 uint1 where s your pen pal from?2 unit2 wheres the post office? 3 unit3 why do you like koala bears? 4 unit4 i want to be an actor. 5 unit5 i m watching tv. 6 unit6 it

13、s raining! 7 復習review of units 1-6 8 期中考試9 uint7 what does he look like? 10 unit8 i d like some noodles.11 uint9 how was your weekend? 12 uint10 where did you go on vacation? 13 uint11 what do you think of game shows? 14 unit12 dont eat in class. 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 4

14、2 頁 - - - - - - - - -15 復習review of units 7-12 16 期末考試我們學校初一年級組將認真貫徹和落實2009 年上級教育工作會議精神 , 本學期工作計劃將繼續以課程改革為中心, 圍繞課改完善和深化學科教學常規, 進行課改研究和專題研究等活動, 增強全體備課組教師的質量意識、課改意識、創新意識和發展意識，為了更好地完成這一學期的任務，特作教學計劃如下：一、指導思想根據初一學生的生理和心理以及發展需求，英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣， 培養他們學習英語的積極態度， 使他們建立學習英語的自信心；培養學生的語感和良好的語音、語調基礎， 使他們形成初步

15、運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革， 實行教與學的互動。 采用任務型語言教學模式， 努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。二、學生基本情況分析經過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法， 能夠積極主動認真地學習， 學習成績較好。 但還有少部分學生沒有明確的學習目的， 缺少學習的熱情和主動性， 自覺性較差， 相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。 一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂

16、，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中， 教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎； 另一方面， 又要采取多種措施， 注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。三、教學內容和教學要求初一下冊共 8 個單元，全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、 交際功能和語言結構， 形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標

17、，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。 a部分是基本的語言內容， b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有一個復習課， 供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入學生的消化吸收學生的語言輸出”為主線編排的。采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -本學期主要是繼續培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略， 同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短

18、文，能夠看圖說話， 以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。四、教學措施：1. 培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。2. 發揮學生主體和教師主導作用。3. 用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心。4. 引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；5. 鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。6. 加強聽力訓練 , 擬每天晚上上課前進行20 分鐘聽力訓練。五、教學方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說領先，讀寫跟上。實事求事、扎實雙基。抓好英語的常規教學，確保基礎知識過關1

19、、單詞過關利用自習時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。2、詞組過關把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。3、句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。4、課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫一、班級情況分析：本人所教的一（ 1），一（2）班學生數目為 44和 42 人。一（1）班是一個充滿活力，活潑好動的班級。 特別是男生在課堂上表現相當活躍， 回答問題非常積極。可以說他們在課堂上的情緒始終處于興奮狀態。但是，這種興奮，有時容易失

20、控，對課堂造成不和諧。一（2）是一個非常文靜的班集體。上課紀律相當好，回答問題也積極， 跟老師的配合非常默契。 但這也掩蓋了一部分學習困難的學生生沉默，內向，注意力不集中的現象。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -二、教材分析：本屆初一級學生使用的教材外研社義務教育課程標準實驗教材英語 第一冊 （） 。教材下的特點是材料新，要求高，實用性強，詞匯量要求很大，以全體學生的綜合素質發展為主要教學目標，著重培養學生綜合語言運用能力。本冊教材共有12 個模塊，每個模塊有三個單元。第一、二單元

21、學習語言，第三個單元為語言運用活動，用以鞏固本模塊所學內容， 還有一個介紹世界文化知識的專欄以及運用任務。三、教學目標及要求：本學期，本人將繼續全心全意，與全級各位同仁共同努力，精誠團結，切實貫徹區教育局制定的順德區中小學教學實績綜合評價方案，以及我校制定的在交流中學習，在借鑒中前進的教學工作計劃和德育處制定的發展校園文化，讓校園煥發青春的活力的德育工作計劃，不斷學習，更新觀念，尊重教育規律，加強教學組織管理，促進教學質量的提高。全面提高自身專業素質和課堂教學管理水平和組織能力。堅持貫徹素質教育方針，密切配合學校和教導處和班主任做好學生的德育工作，將德育工作滲透到課堂教學的始終。繼續推進教育信

22、息化，最大限度地發揮現代電子教學系統的作用，堅持使用多媒體平臺教學，擴大課堂教學的容量，提高課堂教學的效果。素質目標：利用課堂教學的主陣地，開展德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，養成良好的學習和生活習慣，培養全體學生全面素質的發展，包括健全的人格，頑強的意志等。考績指標：發揚優良傳統和拼搏精神，力爭初二級英語期末考試成績名列全鎮同類學校前列。四、教學改革的設想（教學具體措施）1. 教學中主張以課程改革為契機 , 以新課程標準為導向 , 認真轉變教學理念 ,倡導活動教學模式。 教學的重點放在培養學生用英語進行口、筆頭交流的能力 ,鼓勵學生大膽運用英語。同時要繼承和發揚好的傳統的英語教學

23、方法 , 全面培養學生綜合運用語言的能力。為此 , 教師必須認真完成教學設計, 精心設計語言教學的情景 , 呈現任務的方式和實施活動的組織形式。課堂上要盡量通過設問和應用性的交流活動為學生留有運用英語的空間。2. 盡可能采用新的教學評價機制，多采用過程性評價，少采用結果性評價，保護學困生的英語學習信心和積極性。英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -趣和積極性 , 評價形式以形成性評價為主 , 以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。

24、3. 善于進行教學反思。緊緊圍繞課程實施中的問題而展開 , 深入了解并及時解決教學中的困難和問題從而提高教學質量。以自己或他人的課例為載體是有效的途徑之一。4繼續貫徹與推廣任務型語言教學模式，設計接近學生生活的交際情景，引導學生積極參與語言實踐活動，讓學生在豐富多彩的交際與互動活動中，體會學習英語的快樂，感受學習英語的成功。5. 遵循因材施教原則，繼續貫徹與深化分層教學機制，并倡導合作學習，將素質教育方針貫徹落實到每日的英語課堂教學的始終。6加強多媒體信息教育與學科課堂教學的整合。采用多種教學手段，提高課堂教學的趣味性和教學效果。7. 堅持集體備課制度，充分發揮所有教師的聰明才智，統一思想，統

25、一進度，統一資料，統一練習，共同研討教學方法，嘗試新途徑，爭取最大限度地提高課堂教學效率。8。嘗試與推廣“一幫一”派對幫扶活動，最大限度發揮全體學生的主官能動性，調動一切可以調動的積極因素，利用一切可以利用的資源，讓優秀生與學困生在互幫互助活動中共同進步，共同成長，同時展現與培育人性的友好善良，團結協作，與樂于助人的美德和集體榮譽感！9抓好學生的作業書寫訓練和培優扶差工作，特別是加強對臨界生的輔導工作。10落實單元知識過關測試。要求測試后三天內將成績統計表上交到教導處。五、擬定本學期教學目標：任教班級學生人數原及格人數目標及格人數原優秀人數目標優秀人數一（1）44 33 35 25 27 一（

26、2）42 39 39 25 27 六、擬定本學期培優扶困計劃。培優對象班級升級成績目標成績扶困對象班級升級成績目標成績蕭椅樺一 （1） 73 80 療鵬昌一 （1） 53 60 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -尹燕改一 （1） 70 80 療展鵬一 （1） 56 60 梁佩玲一 （1） 77 84 何秋云一 （1） 58 65 李華女一 （1）75 85 李慶偉一 （1） 53 60 孔嘉儀一 （1）73 80 盧永輝一 （1） 58 65 陳穎儀一 （1） 70 80 張志毅一

27、 （1） 45 60 賴日超一 （1） 69 75 黃家盛一 （1） 45 60 郭富恩一 （1） 76 83 薛杏儀一 （1） 44 60 鄧敬培一 （1） 77 86 廖穎儀一 （1） 43 60 朱偉峰一 （1） 71 80 周方勇一 （1） 49 62 康佩林一 （2） 77 85 吳龍一 （2） 56 65 陳銳成一 （2） 76 85 陳林一 （2） 47 60 葉津發一 （2） 70 80 李文峰一 （2） 51 60 司徒杰娜一 （2） 79 88 陳淑君一 （2） 46 60 吳靖儀一 （2） 76 85 莫曉瑩一 （2） 53 60 廖友珠一 （2） 73 80 梁克勝一

28、（2） 41 56 張啟濤一 （2） 73 80 藤研彤一 （2） 44 60 吳茜茜一 （2） 78 85 蔡乃健一 （2） 51 60 培扶措施：1、提高優生的自主和自覺的學習能力，進一步鞏固和提高學生學習英語的興趣和積極性； 幫助學困生取得適當的進步， 讓學困生在教師的輔導下和優生的幫助下逐步提高學習成績， 并培養較好的學習習慣， 讓學生形成自學的基本能力。發掘并培養一批尖子生，挖掘他們的學習潛力從而逐步提高他們的解題能力。2、由于新教材的知識點較散亂，連續性較差， 因此必須結合舊的教材內容，取長補短，以現有的學習目標進行復習。3、大膽地深度嘗試新的教學方法，要因地制宜，因材施教。4、注

29、重學法指導和綜合運用語言能力的訓練，努力提高學生解題答題目的能力。5、充分了解優秀學生和學困生的情況，結合現在的教材對他們進行適當的輔導，使他們的各種解題能力得到提高。七、教學內容及課時安排：單元課題周次安教學內容教學重點教學難點精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -排module 1 people and places 1,2 describing what is happening present continuous present continuous module 2 sp

30、ring festival 2,3 1.describing the preparation 2.present continuous 3.spring festival present continuous present continuous module 3 plans 4 be going to wh-questions and answers making plans be going to module 4 life in the future 5,6 1.describing the future 2.future simple will 3.life in the future

31、 1.describing the future 2.future simple will describing your dream school module 5 my hometown and country 6,7 comparing places and geographical features 1.camparing places 2.comparative adjectives camparing places comparative adjectives module 6 the olympic adventure 8 1.describing and making comp

32、arison of sports 2.the olympic adventure 1.olympic sports 2.comparing things olympic sports comparing things 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -revision module a revision 9,10 1.revision module a 2.revision 3.mid-term examination revision module a revision rev

33、ision module a revision module 7 plans,boats and trains 11,12 1.comparing three or more things 2.by+means of transport comparing three or more things by+means of transport comparing three or more things by+means of transport module 8 my past life 12,13 1.describing hometown and childhood 2.past simp

34、le be describing hometown and childhood past simple be describing hometown and childhood past simple be module 9 story time 14 1.telling a story 2.past simple regular verbs life in the past past simple regular verbs life in the past past simple regular verbs module 10 life history 15 1.talking about

35、 the past 2.past simple regular verbs life in the past past simple regular verbs writing about people in the past 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -module 11 national heroes 16 1.giving a talk about someone you admire 2.past simple wh-questions 1.past heroes

36、2.past simple giving a talk about someone you admire past simple module 12 a holiday journey 17 1.talking about a holiday journey in the past 2.past simple regular verbs talking about a holiday journey in the past past simple regular verbs an interesting holiday writing an email to a friend revision

37、 module b revision 18-20 revision module b revision revision module b revision revision final examination 八、作業格式及批改要求：作業格式：1、每次作業格式都要在第一行中間注明作業的時間，包括月日和星期。 如 sept. 11, 2 、每題作業之間要留一行隔開；每次作業之間至少留一行空白，再寫下次的作業。批改要求：1、每題作業都要有批改的痕跡，錯的打“”，對的打“”。老師的書寫要清楚，明確看出錯或對，可以加上適當的評語。2、每次作業要及時批改，批改不能只“閱”或“檢”、“查”等，要注明等級

38、或給出具體的分數；并在等級或分數下寫上批改的時間。3、學生做錯的題目要更正重做，也可用紅筆在錯的地方旁寫上正確的答案。4、印刷資料批改也要按上述要求批改，其中練習題可抽改，目標單元測試或小測要全批全改。九、級科出題計劃表：同級科出題計劃表精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -單元內容周次練習出題人單元（或綜合）測試出題人m1m11郭利英郭利英m2m22楊紅梅楊紅梅m3m33郭美玲郭美玲 m4 m44梁桂萍梁桂萍m5,6m5,65，6郭利英郭利英revisionrevision7，8楊

39、紅梅楊紅梅revisionrevision9，10郭美玲郭美玲m7-9m7-911， 12梁桂萍梁桂萍m10-12m10-1213-15郭利英郭利英revisionrevision16-18楊紅梅楊紅梅revisionrevision19-20郭美玲郭美玲十。期末考試情況分析表指標班級一（ 1 ）一（ 2 ）90100 6 7 8089 8 7 7079 5 6 6069 4 5 5059 5 6 4040 4 4 3039 4 2 30 以下7 4 及格人數22 24 及格率 60% 63.5% 優秀人數 14 13 優秀率 34.3% 32.6%. 平均分 60.21 63.89 高分人數

40、 6 7 高分率 13.95% 14.75% 低分人數 1 2 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -低分率 15% 10% 綜合評價 100.85 108.96 十二。教學整改措施與設想1.深入學習新的教學理念和新的教育教學技術，不斷提高自己的教育教學能力，深入研究與學習新英語課程標準，了解教育新形勢， 適應新的教育環境和教育對象的特點，掌握新的教育教學方法。2.學習與研究激勵教育教學法，盡最大努力提高課堂教育教學效果與效率，激發并保持學生對英語的學習興趣。3.利用一切可以利用的機

41、會和時間，加強與學生的交往，溝通與了解，建立良好的師生關系，盡可能降低課堂教學的負面因素的影響。4.注意幫助學習困難學生，關心他們，了解他們的時機困難，幫助他們找到提高的方法。【一】本學期的指導思想：在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心, 培養創新精神； 2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合

42、作等方式，實現任務的目標，感受成功； 5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user 而不僅僅是 learner 。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂， 而不是無盡的擔憂和恐懼。【二】所教班級學生基本情況分析：本屆七年級新生在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，大部分學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

43、 - 第 15 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。另外，學生在情感態度 , 學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習， 學習沒有計劃性和策略性； 不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。【三】奮斗目標：鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的

44、教學指標。【四】具體措施：1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。2. 每天記 5 個生詞， 2 個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查 ”及時檢查，保證效果并堅持下去。3. 認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。4. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距， 感受壓力。 由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。5. 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的

45、自信，盡快成長起來。6. 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。7. 實施 任務型 的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力8. 在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -9. 加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。10. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資

46、源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。【五】課程安排及教學進度：第一周第二周： unit 1-unit 2階段性檢測第三周 第四周： unit 3-unit 4階段性檢測第六周 第七周： unit 5-unit 6階段性檢測第七周： review unit 1-unit 6nit 第八周：期中復習階段mid-exam of unit 1-unit 6迎接期中考試第九周：期中考試第十周：五一節假期第十一周 第十二周： unit 7-unit 8階段性檢測每十三周 第十四周： unit 9-unit 10階段性檢測第十五周 第十六周： unit 11-unit 12階段性檢測第十七

47、周 第十八周： review unit 7-unit 12 復習迎接期末考試一、學生情況分析本班學生共有 35 人，上學期英語考試成績如下：及格人數及格率優秀人數優秀率人均分這次英語考試成績不甚理想， 其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -作為新課程改革的第一個學期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。二、教材分析這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習

48、策略等部分， 并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為a和 b兩部分。a部分是基本的語言內容， b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說， 由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。三、教學目標（參見新課程標準）(一）、英語三級綜合語言運用能力目標對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學

49、校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。 能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。 能意識到語言交際中存在文化差異。（二）、語言技能三級目標四、教學方法這學期仍然采用任務型教學模式。任務型教學（task-based learning; 簡稱 tbl ）是 20 世紀 80 年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式， 該模式是 20 年來交際教學思想的一種發展形態，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。任務型教學模式是培養學生運用語言進行交際的有效途徑之一，

50、近年來，國際上廣泛采用任務型語言教學方法，教育部制訂的國家英語課程標準（實驗稿）明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑， 發展學生的綜合語言運用能力， 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、 主動思維和大膽實踐、 提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育初中第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習。這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活

51、動中精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識, 即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮； 如何設置一個合適的語言環境。 這個大語言環境又是由各個小語言環境組成， 其中一部分是陳述性知識， 另一部分則是程序性知識。 教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯系起來，從而完成了知識遷移過程。 常用的訓練活動有以下幾項：（1）daily report ：值日生介紹自己、家庭成員或朋友

52、的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業。（2）play a guessing game ：用問題“ whatdoes he do？”引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業，以此激發學生的學習興趣， 并訓練學生的發散思維能力。（3）ask the way ：創設問路情景， 根據實際情況telling the way，eg，i want to go the hospital 完成對話活動。（4）see the doctor 、go shopping 等：學生可扮演角色，進行對話。（5）have a discussion ：學生分小組討論（6）what do you want to be w

53、hen you grow up？通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體， 課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。五、主要措施1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫； 能否順利地用英語思考。 從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學中， 在加強拼讀與拼寫的同時， 應幫助學生進行有意識記， 應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步

54、啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句， 這樣，學生在學會了單詞的同時， 也學會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時， 要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。 課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -3、加強交際用語教學。用英語進

55、行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時， 要盡量避免格式化， 不能限制學生的思維能力， 要培養學生靈活運用語言的應變能力。4、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。 教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。5、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質， 把握課程設計的基本理念。 我們必須明白：英語課程的學習， 既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能， 提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個

56、性和提高人文素養的過程。附：教學進度安排表周次單元教學目標1 uint1 where s your pen pal from? 2 unit2 where s the post office? 3 unit3 why do you like koala bears? 4 unit4 i want to be an actor. 5 unit5 i m watching tv. 6 unit6 it s raining! 7 復習review of units 1-6 8 期中考試9 uint7 what does he look like? 10 unit8 i d like some noo

57、dles. 11 uint9 how was your weekend? 12 uint10 where did you go on vacation? 13 uint11 what do you think of game shows? 14 unit12 don t eat in class. 15 復習review of units 7-12 16 期末考試一、指導思想：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 20 頁，共 42 頁 - - - - - - - - -為了貫徹學校本學期的工作精神， 并結合我校教導處初一教學工作計劃，結合

58、我個人的實際工作情況，堅持以教學為中心，以實現創新教學為目標，夯實雙基為出發點，從實際出發，抓課堂教學，師生齊心協力共同提高教育教學質量。二、奮斗目標：根據我校教學工作目標并結合初一學年度的工作計劃，特定以下奮斗目標：1、普九控流、學生流失率、優秀率、合格率力爭達到合格要求。2、努力研究教法和指導學法，多注意學生的綜合能力的培養，啟迪學生的靈性， 培養學生的悟性， 力爭在每次的抽考和質量監測中合格率達到學校要求。三、工作思路：規章制度必遵循，創新觀念重在行。教學相長齊共進，科研教學力爭雄。問渠哪得清如許，為有拼搏最光榮。四、學情分析：經過半年的教學與實踐， 已經對班級學生有了一定的了解，他們的

59、基礎不盡相同， 而且有一部分學生的英語基礎特差，已經對英語學科失去了學習的信心，因此，在學期初，與那些失去信心的學生進行談心，幫助他們樹立學習的信心，在邊學邊復習中鞏固舊知識。并且在教學的過程中， 注重對他們的個別輔導， 讓他們感受到教師的關心與愛護，同時注重對特長生的培養， 讓各個層次的學生都有一定的進展。五、具體工作：（一、）教學工作1、制定科學、合理的計劃。在新生開學前，力求定好學校要求的各項計劃，做到切和實際，實效性強，具有可行性，合理、規范。2、備課、教案、作業。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 頁，共 42 頁 - -

60、 - - - - - - -（1）備課：備學生、備教材、備教法。備好課是上好一堂課的關鍵。學生的原有的認知結構與新知識之間的內在聯系，需要教師的點撥與指導，注意學生間的個體差異，因材施教，對癥下藥，調動一切力量去激發每個學生的積極性；在教學方法上利用啟發式教學、溶趣味性與情境教學于一體，通過設問、質疑等方式，創設問題情景，激發學生的求知欲與好奇心，引起他們新的探究活動。做到低起點、小步走、快節奏、多活動、快反饋、勤矯正、多鼓勵的一系列教學管的策略。而這一切對教師的要求是必須對教材能夠達到運籌惟握，做課堂的組織者、指揮者、開拓者和引導者。（2）教案：教案制作應新課改的要求，寫好各環節，在注重形式