1、 河流地貌的發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1 認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過(guò)程，及其地表形態(tài)。 2 運(yùn)用圖文資料分析河流地貌對(duì)聚落分布的影響。 過(guò)程與方法 能以河流地貌為例，分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立事物是運(yùn)動(dòng)的、事物是不斷發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)。 【教材內(nèi)容及分析】： 河流是自然界非常活躍的外力因子之一，河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。所以本文以河流地貌作為典型案例，剖析外力作用在地表形態(tài)的形成過(guò)程中的作用，以及河流地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響。 本節(jié)內(nèi)容主要包括兩大部分： 第一部分河流侵蝕地貌與堆積地貌，既是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在河流侵蝕

2、地貌部分，教材首先簡(jiǎn)單介紹了河流侵蝕作用及其類型，然后詳細(xì)介紹河谷地貌的演變過(guò)程。并在這部分內(nèi)容之后設(shè)計(jì)了“活動(dòng)”，目的是讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的東西用到實(shí)踐中去，這也是地理學(xué)以致用的一個(gè)體現(xiàn)。在河流堆積地貌部分，教材介紹了河流沖積平原的組成和形成過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)了案例和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)河流三角洲的發(fā)育條件。 第二部分河流地貌對(duì)聚落分布的影響。教材從三方面闡述了河流堆積地貌（洪積扇、沖積扇、河漫灘平原和三角洲平原）對(duì)所在高原、山區(qū)和平原地區(qū)的聚落分布的影響。緊接著，教材設(shè)計(jì)了“活動(dòng)”，讓學(xué)生分析與聚落分布有關(guān)的地理問(wèn)題，目的是讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到河流地貌對(duì)聚落分布的影響。 第1課時(shí)一、圖片導(dǎo)入

3、，創(chuàng)設(shè)情境 師： 第一節(jié)內(nèi)容我們學(xué)習(xí)了“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”下面請(qǐng)同學(xué)們觀看以下圖片中展現(xiàn)的地貌景觀的主要地質(zhì)作用是什么？ 多媒體展示著名地貌景觀圖片，如珠峰、華山、富士山等。 學(xué)生觀看圖片回答，思考 教師歸納地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外力作用。圖示主要為內(nèi)力作用，內(nèi)力作用包括地殼運(yùn)動(dòng)、變質(zhì)作用和巖漿活動(dòng)。內(nèi)力作用形成地表形態(tài)的“粗毛坯”。那么和內(nèi)力作用一起塑造表形態(tài)的外力作用包含哪些表現(xiàn)形式呢？學(xué)生回答多媒體展示形成圖中地貌的主要外力作用是什么？學(xué)生回答多媒體展示人民幣背景圖中的主要外力作用表現(xiàn)形式師： 我們生活在亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水

4、很豐富，流水形成的地貌較為常見，尤其是河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。今天我們就以河流地貌的形成和發(fā)育為例，來(lái)學(xué)習(xí)外力作用在地表形態(tài)的形成過(guò)程中起了什么樣的作用。 ( 利用圖片導(dǎo)入，使學(xué)生初步了解外力作用的表現(xiàn)形式。 ) 二、利用媒體，動(dòng)態(tài)演示師：觀察下面兩幅河流地貌圖，分別說(shuō)出是在何種外力作用下形成？學(xué)生回答師： 按照成因可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌。教師演示模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，思考長(zhǎng)度、深度和寬度發(fā)生什么變化并討論變化的原因。播放模擬實(shí)驗(yàn)視頻，同時(shí)進(jìn)行解說(shuō)，深入淺出，化抽象為具體。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。用以培

5、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并深入分析所看到的現(xiàn)象。從感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“眼、手、腦、口”。多媒體展示flash動(dòng)畫，瀑布的演化教師小結(jié)在流水常年的侵蝕下，下部的巖石受到的侵蝕作用較大，較軟的巖層容易被侵蝕淘空，而上端的巖層也會(huì)因?yàn)槭サ撞康闹味粩嗟貏兟洌罱K使得河谷不斷地向河流源頭的方向延伸，我們把這種侵蝕叫做溯源侵蝕。師：給出河流示意圖，結(jié)合例題問(wèn)如何判定河流的側(cè)蝕位置？思考：這幾種侵蝕類型主要發(fā)生在河流發(fā)育的什么時(shí)期？思考：河流的侵蝕作用若出現(xiàn)在同一時(shí)期不同河段，河流的上游、中游和下游應(yīng)以哪種侵蝕作用為主？形成的河谷形態(tài)有何特征？探究活動(dòng)：如何理解河流凹岸侵蝕

6、、凸岸堆積？多媒體展示圖片 思考判斷河谷在形態(tài)上會(huì)有什么樣的變化？如果要建造一個(gè)碼頭的話，選在 A 地好，還是 B 地好？ 學(xué)生分組討論并回答略。 教師小結(jié) A 地位于凸岸， B 地位于凹岸，由圖例可知， B 地流速快，受到流水的侵蝕明顯；而 A 地流速慢，泥沙比較容易堆積，不利于建造碼頭，所以應(yīng)該選擇在 B 地建碼頭。由于 B 地水流急，河床受流水侵蝕強(qiáng)烈，這種侵蝕會(huì)使河床向兩側(cè)不斷加寬，我們把這種侵蝕叫

7、做側(cè)蝕。 ( 結(jié)合具體的案例分析，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 ) 【教學(xué)反思】 上完一節(jié)課，必定有優(yōu)劣，應(yīng)該及時(shí)反思，可根據(jù)學(xué)生課后的反映和對(duì)知識(shí)的理解程度，以及課后練習(xí)的檢測(cè)等方面做出教學(xué)效果評(píng)價(jià)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)改進(jìn)不足，不斷提高課堂質(zhì)量。 本教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體的特征、功能，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將視頻、圖片和實(shí)驗(yàn)的觀察分析結(jié)合起來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，化抽象為具體，體現(xiàn)教學(xué)直觀性，很好地突破難點(diǎn)，授課是一門缺憾的藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有完美的止境。雖然本節(jié)課我已經(jīng)精心準(zhǔn)備了很久，但還是存在一些不足： 1、講的過(guò)多，導(dǎo)致內(nèi)容不夠；不夠充分考慮不同層次學(xué)生的需求，今后將設(shè)置分層次的材料，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和討論，使