1、揠苗助長 鶴壁市福田小學(xué) 申娜設(shè)計理念：吳忠豪教授在小學(xué)語文教學(xué)專題行動研究一書中寫到：“現(xiàn)在語文課強調(diào)理解和運用并重，需要研究的是怎樣指導(dǎo)學(xué)生表達、運用。” 為了體現(xiàn)人文性與工具性有機統(tǒng)一的“真語文”理念，揠苗助長一課在設(shè)計時，以講故事為主線，實現(xiàn)學(xué)生表達及運用語言的目的。在讀故事的基礎(chǔ)上，講故事這條主線分三個層次來實施：一、眉毛挑、眼睛亮、聲音響；二、有動作、有表情；三、有想象。訓(xùn)練有層次，有梯度，把語言訓(xùn)練落實到實處。教學(xué)目標：1、會寫本課“盼”“疲”“竭”三個生字，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞和聯(lián)系下文理解重點詞語“盼望”“精疲力竭”。2、正確、流利、有感情地地朗讀課文。理解故事內(nèi)容，體會寓意。3、

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話講故事。教學(xué)重點：1.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞和聯(lián)系下文理解重點詞語“盼望”“精疲力竭”。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話講故事。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話講故事。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入 猜一猜師：大家喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師：那老師來考考大家，你能通過圖片猜出這是哪一個寓言故事嗎？（師依次出示“掩耳盜鈴”、“亡羊補牢”、“守株待兔”的圖片，學(xué)生很容易就猜出來了。）師：最后一張有點難度，你們要睜大眼睛，仔細看。（老師出示揠苗助長的文中插圖。）生：揠苗助長二、通讀全文 學(xué)生字（一）解讀課題師：這就是今天我們要學(xué)的寓言故事揠苗助長（老師板書，學(xué)生書空）師：那么，這個“揠”是什么意思呢

3、？認真觀察課文插圖，你一定會有所發(fā)現(xiàn)。生：“揠”就是“拔”的意思。師：那么“揠苗助長”四個字連起來的意思就是？生1：揠苗助長就是拔苗助長生2：拔高禾苗幫助禾苗生長。師：仔細觀察插圖會對我們理解課題有很大的幫助。（二）通讀全文 師：誰揠苗助長，結(jié)果又怎樣？現(xiàn)在我們一起走進課文看一看。請大家自由讀課文。請看讀書要求（出示PPT）。1把課文讀正確，讀流利，不好讀的句子，多讀幾遍。2邊讀邊圈出帶有生字的詞語，記住它們的讀音與字形。（三）學(xué)習(xí)生字師：能告訴我你圈出的帶有生字的詞語是什么嗎？生：盼望、精疲力竭（老師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。）（教師邊示范邊指導(dǎo)）師：“盼”是眼巴巴地看，所以左邊的“目字旁”要

4、寫好。“疲”指身體不舒服，所以要寫好“病字框”。“竭”是背負重物站立，所以左邊是“立字旁”，右邊與“口渴”的“渴”，“喝水”的“喝”右半部分一樣。師：來。我們一起讀讀這兩個詞。（學(xué)生齊讀）（四）再讀課文師：發(fā)音很正確，那我們把詞送回課文，你們還能讀好嗎？生：能。師：現(xiàn)在請四名聲音洪亮的同學(xué)來讀一讀課文，相信他們一定可以正確、流利地把課文讀下來。生1：古時候師：“得”這個多音字發(fā)音非常正確。生2：一天，他終于師：這么長的一句話，你讀得真流暢。生3：他回到家里師：相信學(xué)完課文，這個“一邊喘氣一邊說”你會讀得更好。生4：他的兒子不明白是怎么回事師：聲音很洪亮，我們都要向他這樣讀課文。學(xué)生齊讀。三、抓

5、關(guān)鍵詞 讀故事（一）理解“盼望”師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，你知道農(nóng)夫盼望的是什么呢？生1：農(nóng)夫盼望自己田里的禾苗長得快一些。生2：農(nóng)夫希望自己田里的禾苗快點長高。師：這兩位同學(xué)說出了農(nóng)夫的心聲。那么哪一段重點介紹了農(nóng)夫盼望禾苗長高呢？生：第一段。師：那么同學(xué)們就來讀一讀第一自然段，找一找寫了農(nóng)夫盼望禾苗長高的句子，畫出來。讀一讀，找一找，畫一畫。（學(xué)生開始讀書，圈畫，老師巡視，與學(xué)生交流。）師：誰愿意來讀一讀自己找到的句子？生1：我找到的句子是：“古時候有個人，盼望自己田里的禾苗長得快些，天天到天邊去看。可是，一天，兩天，三天禾苗好像一點兒也沒有長高。”師：你讀書很認真。那么，你覺得這句話中

6、哪個詞最能體現(xiàn)農(nóng)夫迫切盼望禾苗長高？生1：“天天”這個詞。師：好，這位同學(xué)，請你再來讀這句話。生：古時候（學(xué)生意識到“天天”一詞的重要，再讀時明顯進步很多。）師：這句話中還有個省略號，從這個省略號你讀出了什么？生：后面還有四天、五天、六天、很多天，他去的天數(shù)太多了，就省略了。師：這個三天后面還有這么多天呀！那我們怎么讀才能把這個省略號表現(xiàn)出來？師：那請你來讀。生：古時候師：老師發(fā)現(xiàn)“三天”這個詞你讀得很好，讓我們體會到了省略號。師：讀課文時，我們不僅要讀準字音，讀通句子，還要讀出標點。師：農(nóng)夫天天去看，可是禾苗好像一點兒也沒有長高，此時的農(nóng)夫心情怎樣？這一段有個詞已經(jīng)告訴我們了。生：焦急師：帶

7、著這種感覺，我們一起來讀第一自然段。生：古時候（齊讀本段。）（二）理解“精疲力竭”師：同學(xué)們，聽老師給你講一講。這位焦急的農(nóng)夫日夜冥思苦想，終于想到一個讓禾苗長高的方法，他急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，（老師夸張地表演此動作）從烈日炎炎的中午一直干到夕陽西下，累得他滿頭大汗，還腰酸背痛（老師邊說邊做拔苗、擦汗、捶腰的動作）此時的農(nóng)夫用書上的一個詞說就是？生：精疲力竭。 師：我們不僅可以抓住關(guān)鍵詞理解詞語，還可以聯(lián)系下文來理解。同學(xué)們，趕快讀一讀第三自然段吧，你一定可以找到描寫農(nóng)夫“精疲力竭”的句子。讀一讀，找一找，畫一畫。（生邊讀邊畫。）師：誰來說一說你找到的句子？生：他回到家里，一邊喘

8、氣一邊說。師：同學(xué)們，農(nóng)夫可是一邊喘氣一邊說話呀。大家來做個喘氣的動作。（學(xué)生紛紛開始“喘氣”。）對，就是這樣，那你試試一邊這樣喘氣一邊說話。（學(xué)生領(lǐng)悟到了老師的用意，朗讀的十分到位）生1：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截。”師：你看，這一個個農(nóng)夫累的話都說不流利了。這就是“精疲力竭”。四、課堂延伸 編故事（一）續(xù)編故事師：我們抓住了關(guān)鍵詞語，又聯(lián)系了下文體會到農(nóng)夫的盼望與精疲力竭。你知道嗎？如此精疲力竭的農(nóng)夫把禾苗長高的喜悅與兒子分享，可第二天，兒子到田里一看，禾苗全枯死了。假如你就是這個農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，你的心情怎樣？又會對你

9、的父親說些什么呢？快想一想，說一說吧！想好之后，還可以和同桌交流一下。（學(xué)生練習(xí)說句子）生1：我跑到田里一看，禾苗全枯死了，著急地對父親說：“父親，禾苗全枯死了，今年我們沒糧食了，吃什么呀？”生2：我跑到田里一看，禾苗全哭死了，傷心地對父親說：“父親，你怎么能拔苗呢？”師：是呀，這位農(nóng)夫太心急了！（二）理解寓意生3：我跑到田里一看，禾苗全都枯死了，難過地對父親說：“父親，咱家的禾苗怎么都枯死了？”師：他不明白為什么禾苗全都枯死了，誰來為他解惑？生1：我知道，因為禾苗被拔高以后，根離開了土壤，沒辦法吸收水分和營養(yǎng)，所以全都枯死了。生2：農(nóng)夫太心急了，“欲速則不達”說的就是這種情況。生3:禾苗全都

10、枯死了，是因為農(nóng)夫這么做，違反了植物的生長規(guī)律。師：生長規(guī)律這個詞說得很好，是呀，所有的植物都有自己的生長規(guī)律，我們必須要遵循它們的生長規(guī)律，破壞它的生長規(guī)律就會好心辦壞事。這就是本則寓言要告訴我們的一個道理。五、課堂練習(xí) 講故事（一）講故事第一步：眉毛挑、眼睛亮、聲音響師：大家今天課文讀得好，句子說得好，可是你們知道嗎？對于一個故事而言，還需要做到一個好，就是講得好。那怎樣講故事呢？誰來試一試？就講講第一段吧。看看你的故事能不能把大家吸引住。生：古時候師：這位同學(xué)說的很流利，可老師覺得你是在讀故事而不是講故事，講故事也是有訣竅的，掌握好訣竅，故事才能講得好。生：老師，講故事有什么訣竅呀？師：

11、講故事的第一個訣竅是“眉毛挑、眼睛亮、聲音響”，你看老師怎么講（老師示范“眉毛挑、眼睛亮、聲音響”），你像老師這樣試一試，狀態(tài)是不是馬上不一樣了。（學(xué)生嘗試）對，就這樣自己試試講一講。（學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。）師：誰來給大家講一講揠苗助長的故事？生1：古時候師：這位同學(xué)一看狀態(tài)就特別投入，講故事就要像他這樣“眉毛挑、眼睛亮、聲音響”。還有誰想給大家講講這個寓言故事？生2：古時候（學(xué)生精神狀態(tài)非常好，“焦急”的表情非常形象，還不由自主地帶上了擦汗的動作。其余同學(xué)紛紛鼓掌。）（二）講故事第二步：有動作、有表情師：這位同學(xué)太有講故事的天賦了，仔細觀察他講故事時的一舉一動，你是不是已經(jīng)猜出了講故

12、事的第二個訣竅是什么了？生1：要有動作。師：是的，動作可以讓你的故事更有吸引力。還要有什么？想想他的面部？生2：他還帶上了表情。師：對，講故事時我們的表情也是會說話的。就像剛才那位同學(xué)，他不僅故事講得好，還滿臉焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，拔苗的時候還有擦汗的動作，這樣講故事，大家不都報以熱烈的掌聲了嗎？師：誰愿意像他這樣有動作、有表情地來講故事？生3：古時候（三）講故事第三步：有想象師：大家的故事講得越來越精彩了，講故事的最高境界你們敢挑戰(zhàn)嗎？生：敢！師：講故事的最高境界就是有想象。什么叫有想象呢？有沒有人知道？生：是不是書上沒寫的內(nèi)容，我們可以發(fā)揮自己的想象，把它講出來？師：對，就是這樣。發(fā)揮你的想象，把故事講得更具體，更有趣，比如說：農(nóng)夫天天去田邊看，除了書上那一句話，他還會說什么？農(nóng)夫聽了兒子的話，會說些什么？又會做些什么呢？師：好，大家先在下面自己練習(xí)講一講。練習(xí)的時候如果你要表演動作，你可以站起來的。放開講，大膽講。（老師巡視，指導(dǎo)。）學(xué)生講故事環(huán)節(jié)。（學(xué)生再次講故事明顯不一樣了，設(shè)計了動作，還用上了“氣喘吁吁、大汗淋漓”等自己想到的詞語，故事的最后，還借兒子的口點醒了父親，點明了寓意。