1、i15古詩二首 主備人學科語文執教班級二年級教學課時2 2教學課型新授講讀審核人教材 分析本課的兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩 詩雖然都是寫景，但手法各異。曉出凈慈寺送林子方為宋代詩人楊萬里所作，詩人 以滿湖的荷花荷葉作為寫作對象，前兩句議論，后兩句寫景，抒發了詩人對西湖美景 的熱愛之情。整首詩景色醉人，韻味十足。特別是最后兩句“接天蓮葉無窮碧，映日 荷花別樣紅”，意境廣闊，給人無盡的喜悅和想象。絕句為唐代詩人杜甫所作，詩人以樸頭自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲 有色地描繪了一幅無限生動的春景圖。教學 目標1 1、認識“曉、慈”等 1111 個生字，讀

2、準多音字“行”，會寫“湖、蓮”等 8 8 個生字。2 2、 能正確、流利地朗讀古詩。冃誦古詩。3 3、 能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。教學重、難點1 1、 能正確、流利地朗讀古詩。冃誦古詩。2 2、 能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。教學 準備相關課件。預設過程（第 1 1 課時）二次備課一、 新課導入我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學 們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎？（杭州） 說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去 詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！二、 初讀引領，感知古詩詩人在早晨送別友人林子方時

3、，與下了這首詩，接下來就請大豕讀一讀這首詩。1 1 自由讀，讀準字音。（課件出示漢字：曉慈畢竟映）2 2 指名讀，讀順詩句。3 3指導讀，讀出節奏。三、 品讀賞析，感悟古詩1 1 再認真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交 流。2 2.集體交流：詩中與了什么？（1 1）出示第 1 1、2 2 句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。” 用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學生質疑。（2 2）出示第 3 3、4 4 句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”2用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。3 3回歸整體，說說整首詩的意思。四、讀

4、說結合，升華情感1 1 出示朱自清荷塘月色選段，弓 1 1 導學生根據詩意，結合圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。2 2 詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆（出示第 1 1、2 2 句）。3 3這首詩的題目是曉出凈慈寺送林子方，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？4 4.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？小組交流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方一一（學生配樂朗誦）。5 5.背誦古詩。五、指導與子1 1.觀察田字格中的字：湖 蓮窮荷2 2.學生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。3 3.說說寫這幾個字要注意什么。4 4.教師范寫生字。5 5

5、.學生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導。六、課外拓展，豐富積累介紹楊萬里有關荷花的其他詩作。板書設計作業設計預設過程（第 2 2 課時）二次備課一、復習導入1 1 .小組比賽背誦曉出凈慈寺送林子方。2 2.填句：接天蓮葉無窮碧，_ _3 3.揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。二、自讀古詩，初步感知1 1 .自由朗讀，畫出生字新詞。2 2.用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。3 3.匯報生字詞解決情況，教師相機強調。行 是多音字，在詩中讀h h 印 g g ，還有另外一個讀音是xingxing ，組詞行走。4 4.同桌互認生字新詞。35.5.指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。三、圖文對照，

6、理解詩意1.1. 老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船）2.2. 看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思）3.3. 學生質疑，師生共同釋疑。（先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據學生的提問，師生一起答疑）4.4.看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。（讓學生帶著感情再讀古詩）5.5. 梳理詩句，說說詩意。（出示課文插圖，小組討論，說說詩意。）四、活動激趣，記誦詩句1.1. 找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。（如：兩個一一一行，黃鸝一一白鷺，翠柳一一青天，窗一一門，西嶺一一東

7、 吳，千秋雪一一萬里船。）2.2.師說生讀。（老師描述詩句的內容，學生讀相對應的詩句）3.3. 詞語連詩。（老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句 ）4.4. 情境背詩。（讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩）5.5. 集體背誦。五、指導寫字1.1. 出示要求會寫的字：“絕”“含” “嶺”“吳”。引導學生交流記字方法，并練習組詞。2.2.啟發學生說說自己的記憶方法。3.3. 重點指導“絕”與“嶺”的寫法。4.4.老師范寫。（指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方）5.5. 學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。六、拓展延伸搜集描寫春天的古詩，試著背一背。板書 設計 作業 設計4

8、教學 反思16雷雨主備人學科語文執教班級二年級教學課時2 2教學課型新授講讀審核人教材 分析本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后 的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生 對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。教學 目標1.1.會認“壓、蟬”等 5 5 個生字，會寫“雷、烏”等 8 8 個生字，會寫“雷雨、烏云”等 6 6 個詞語。2.2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞 語運用的好處，并抄寫句子。教學重、難點1.1.朗讀課文

9、，能讀出對話的語氣。2.2. 能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞 語運用的好處，并抄寫句子。教學 準備相關課件。預設過程（第 1 1 課時）二次備課一、 導入課題1 1 夏天的午后，經常會有雷雨。板書：雷雨。2 2 誰還記得下雷雨時的景象嗎？學生回憶。3 3過渡：有一位生活的有心人，通過仔細觀察，還寫了一篇優美的文章呢！ 想讀嗎？好，那就讓我們去看看作者筆下的這場雷雨吧！4 4.學生齊讀課題。二、 初讀課文1.1. 請小朋友自由地朗讀，標出小節號，難讀的地方可以做上記號多讀幾遍，爭取讀通課文。2.2. 檢查自學情況。3.3. 請三個學生分別來讀 1 1、2

10、 2、3 3 自然段，4 4、5 5、6 6 自然段，以及 7 7、8 8 自然段。4.4. 作者只寫了下雷雨時的情景嗎？學生自由說，看插圖。相機板書：雷雨前 雷雨中 雷雨后三、品讀感悟 第一板塊：品讀雷雨前的景象。1 1 雷雨前的景象是怎樣的呢？我們默讀 1 1、2 2、3 3 自然段，讀的時候還可以聯 系以前看到的情景想一想。2 2巡視，反饋。53 3出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。指名讀。當滿天的烏云，黑沉沉地向你壓下來的時候，你會有什么感覺？請你把這樣的 感覺放進去讀一讀。再指名讀。教師范讀。再指名讀。 齊讀。這時的天空用一個詞就是 板書：烏云密布。天氣真悶哪，連一絲風也沒有。樹上的

11、葉子一一，蟬一一（學生接說）。4 4 忽然一陣大風，吹得一一（學生接說）樹枝亂擺。（加動作幫助理解）這亂擺的樹枝一會兒朝東，一會兒（），一會兒朝南，一會兒（），一會兒朝上，一會兒（）。連樹葉也一一，真是一一。板書：狂風大作。誰能把這么大的風用讀來表現一下。5.5. 出示：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。你覺得蜘蛛逃得怎么樣？因為一一通過圖直觀演示。你能讀嗎？6.6. 此時，你仿佛看到了（預設：閃電像白色的巨龍從空中穿過，閃電劃破整 個天空），聽到了（預設：轟隆隆的雷聲，仿佛要震碎整個宇宙，巨雷震耳欲 聾）。合作讀：師生讀，男女讀，前后讀。這電閃雷鳴的氣勢可真兇猛??！板書：電閃雷鳴。7.7. 小結

12、：烏云密布，狂風大作，電閃雷鳴，一切都預兆著雷雨馬上就要來臨 了。讓我們再去感受一下吧，齊讀 1 1、2 2、3 3 自然段。第二板塊：品讀雷雨時的景象。1.1. 雷雨說到就到，下得可大啦！請大家自由讀 4 4、5 5、6 6 自然段。呆會兒請大家用朗讀告訴大家，雷雨有多大。2.2. 品讀：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。指名讀?？礃它c，三個“嘩”的后面都有一個“，”，這三個“嘩”能讀得那么快嗎？再指名讀，特別是“雨”后面停了一下，我覺得你好象真的看到大 雨了。指名讀，齊讀。3.3. 雨下得真大啊，就像（一支支利箭傾斜著射向地面），（像巨大的瀑布，6鋪天蓋地地傾瀉下來），（像斷了線的珠子，噼噼啪啪地拍

13、打著土地），（像 無數條鏈子，狠命地往玻璃窗上抽）。4 4 雨越下越大，往窗外望去一一，學生想像說。這時候，天地一片（）。5 5 要是，你就是窗前的小朋友，你會怎么說，請你再讀。這真是一一板書：傾盆大雨& &漸漸地，漸漸地（學生接）雷聲小了，雨聲也小了。 指名讀，這么大的雨，會小得這么快嗎？“漸漸地，漸漸地”該怎么讀？指名讀。7 7 小結：這真是一場大雨啊！8 8觀看下雷雨的插圖。這時候，如果你就是站在窗前的男孩，你會怎么說？9 9 讓我們再用朗讀來表現一下雨的大吧！ 男同學讀 4 4、5 5 自然段，女同學讀第 6 6 自然段。四、書寫指導1 1、 出示“壓、亂、垂、虹”等

14、1212 個生字。2 2、 學生觀察分析字形。3 3、 教師范寫“垂”。4 4、 學生練寫，互相評價。板書 設計作業 設計預設過程（第 2 2 課時）二次備課7一、復習導入1 1 開火車讀生字卡片。2 2背雷雨前和雷雨中的段洛。一、品讀感悟雷雨后的景象1 1 自由地放聲朗讀第 7 7、8 8 自然段，談談讀后感受。2 2指名讀第 7 7 自然段，朗讀第二句“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來”時加 一個呼吸清新空氣的動作。3 3第 8 8 自然段以詩的形式出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上了。池塘里水滿了， 青蛙也叫起來了。4.4.讀一讀，你的眼前出現了什么畫面？邊讀

15、邊想象畫面，感受“掛”、“坐” 這兩個詞的確切。5.5.雨后，還會有哪些景象呢？填寫了。6.6.齊讀第 7 7、8 8 自然段。三、回歸整體讓我們再次去欣賞這場雷雨，好嗎？ 師生合作背誦全文。四、課堂練習1 1 .完成課后習題“讀讀抄抄”。2.2.完成課堂作業本。五、布置作業留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。板書 設計作業 設計留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。教學 反思817要是你在野外迷了路主備人學科語文執教班級二年級教學課時2 2教學課型新授講讀審核人教材 分析這是一篇介紹自然常識，拓寬學生視野的課文，以詩歌的形式用假設的語言，向我們 介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這

16、一切對于小學生來講是多 么有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。93.3.會認“慌、辨”等 1313 個生字，會寫“指、針”等 9 9 個生字，會寫“野外、大自然” 教學 等 1616 個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。目標 4.4.正確、流利地朗讀課文。能聯系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。3.3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。能聯系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的、激趣導入，揭示課題 1 1 師：一群小朋友在郊外去旅游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林 越來

17、越密，他們迷路了，怎么辦呢？2 2 板書課題要是你在野外迷了路，當我們學習了這篇課文后，就能解答 這個問題了。二、初讀課文，了解內容1 1 自學課文，要求：(1) 借助拼音，認讀生字，讀準字音，讀通課文。(2) 標出自然段序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針?2 2 檢查自學情況：(1) 你能讀嗎？大自然、指南針、告訴、準確、一盞燈、亂闖、指針、溝渠(2) 課文講了哪幾種天然的指南針？師板書：太陽、北極星、大樹、雪三、提問設疑，小組研讀怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？讀讀課文，小組合作，試填表格。要是你在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別四、全班交流，品讀課文 學習第(2

18、 25 5)小節，教學順序隨學生的匯報情況而定。1 1 第二節：(1) 讀后，用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向？ 討論、回答、板書：白天、中午時、太陽在南、樹影正指著北方(2) 師補充：我國處在地球的北半球，太陽正午時，方向指南，樹影指北方。 如果迷路時是早晨或傍晚，就可以按“日出東方，日落西方”的方法辨別方向(3) 朗讀第二節，并試者背出來。2 2第三節：(1)(1)用自己的話說說怎樣利用北極星辨別方向？教學重、教學準備相關課件。預設過程(第 1 1 課時)二次備課10(2)(2)討論、回答、板書：北極星、黑夜、永遠高掛在北方重點理解：指路燈 為什么把北極星比作指路燈呢？能不能和第二小

19、節“忠實 的向導”換一個位置？(3)(3)播放星空圖。時老師講解：晚上北極星出現在北方天空，在地球北極上空，從地球上看它的位置幾乎 變，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上 常靠它辨別方向。因為人們在晚上靠它指引方向，所以把它叫做指路燈。(4)(4)指導朗讀這一節，并試著背出來 3 3第四節:(1)用自己的話說一說怎樣利用樹葉來辨別方向?(2)討論、回答、簡筆畫：陰雨天，樹葉稠的一面是南方，稀的一面是北方。(3)練習朗讀。4 4、第五節：(1)用自己的話說一說怎樣利用積雪來辨別方向。(2)筒筆畫演示師邊畫邊講解：一般來說，屋頂或高山的積雪南北化得快，北面化得慢，因為 南邊光照射得多。而溝渠里的積

20、雪是北面化得快，南面化得慢，因為從南方射 過來的陽光照到溝渠的北面，北面是面朝南，接受陽光多。(3)討論、回答、板書：下雪天，化得快的是北，化的慢的是南。(4)把“北、南”二字放進詩歌中的第五節，讀一讀。(5)回歸讀第 5 5 小節。板書設計17、要是你在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎 樣 辨 別白天太陽中午時，太陽在南邊，樹影正指著北方黑夜北極星永遠咼掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方下雪天積雪化的快的是北，化的慢的是南同它11作業 設計預設過程(第 2 2 課時)二次備課一、復習回顧1 1 詞語積累：野外、溝渠、向導、忠實、指點、分辨、永遠、高掛、天然、北斗星、指

21、南針2 2讀課文，說說怎樣利用太陽、北極星、樹枝、積雪來辨別方向？二、學習第一、六小節1 1 .讀第一、八節。2 2.比較，并找出這兩小節的異同點。3 3.師小結：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針：太陽、北極星、大樹和雪都可用來辨別方向。三、延伸拓展，引導發現1 1.你還有其他方法辨別方向嗎？小組討論。2 2.全班、交流。四、借助板書，引導背誦1 1.自己試著背。2 2.同桌對背。3 3.全班背。五、書寫生字1 1.出示“積、稠、稀、針、碰、慌”，6 6 個生字。2 2.想想哪個字你認為比較難寫的，記一記？3 3.師范寫“慌”。4 4.生練寫。5 5、生字指導書寫：盞

22、、導、忠(1 1)觀察：這三個字有什么共同點？(2 2)重點指導：盞。6 6 完成課堂作業本。板書設計作業設計教學反思ii18太空生活趣事多主備人學科語文執教班級二年級教學課時2 2教學課型新授講讀審核人教材 分析本課用現象的是失重定有淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把產生這些有趣 原因巧妙地安插在第三自然段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！边@就 ，也是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。這些有趣的事情對學生 很大的吸引力，對學生了解太空，產生探索宇宙的興趣大有裨益。教學 目標5.5.會認“航、宇”等 1515 個生字，會寫“宇、宙”等 9 9 個生字，會寫“太

23、空、生活”等 1313 個詞語。6.6. 正確、流利地朗讀課文。能說出太空生活中的趣事。3.3.積累由“宇、航、員”拓展的 3 3 組詞語，初步體會每組詞語的特點。教學重、難點能說出太空生活中的趣事。積累由“宇、航、員”拓展的 3 3 組詞語，初步體會每組詞語的特點。教學 準備相關課件。預設過程（第 1 1 課時）二次備課一、 激趣導入（用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面 ）教師講述：這是宇航員在太空中生活的畫面，你們覺得有趣嗎？（有趣）那就讓我們走進課文，看看太空的趣事吧！（板書課題）二、 識字讀詞1 1 請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成）

24、。自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班“開火車”讀。2 2教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字及多音字“倒”的讀音。3 3 教師也可根據教學實際情況，進行如下訓練：（1 1）出示下列帶有生字的詞語：宇航員、宇宙、平穩、一件、杯子、飲料、稍 微、艙體、地板、難題、淋浴室、密封、固定。1指名讀。2小組比賽讀。13(2)(2) 從文中畫出下列詞語讀一讀。太空生活宇宙飛船別處喝水杯子失去地板使用飲水半空容易浴室方向= =(3)(3) 你能幫“宇”“航” “員”這三個字找朋友嗎？宇宇宙宇宙飛船 航航空航空公司 員隊員少先隊員 讓學生讀一讀，再找一找規律。(4)(4) 教師念讀字詞

25、，學生亮出相應的卡片。三、 初步感知課文1 1 先自己讀課文，遇到不認識的字畫出來，再向同桌請教。2 2采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、 流利。3 3齊讀第 2 25 5 自然段，思考：太空中究竟有什么趣事？( (睡覺、喝水、走路、洗澡) )4 4自由朗讀。自己喜歡哪段就讀哪段，并向同桌、同學說說自己喜歡這一段內容的原因。四、指導寫字1 1 整體指導，發現規律。2 2 教師范寫。3 3學生描紅、臨寫，師生評議。板書 設計太空生活趣事多 睡覺喝水走路洗澡宇宙杯失板容易浴室作業 設計預設過程(第 2 2 課時)二次備課一、 復習導入1 1 拿出字卡抽查認讀情況，給

26、生字組詞。2 2 齊讀課文。二、 精讀課文，感悟趣事過渡：睡覺，喝水，走路，洗澡在我們的平時的生活中是一件非常平凡的事 情，可在太空上做這些事情就特別有意思。你覺得哪件事最有趣，就讀哪一 段，把其中的趣味讀出來。太空生活趣事多睡覺喝水走路洗澡宇宙杯失板容易浴室容易浴室14151.1. 學生選擇讀其中一段，師巡視。2.2. 全班交流你認為哪個地方很有趣？（根據學生回答，課件隨機出示句子。）語段一：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個安穩覺， 宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。（1 1）自由練習一一指名讀（2 2）理解“安穩覺”：什么是安穩覺？（

27、沒有人來打擾）可是在太空上想舒 舒服服地睡個安穩覺，必須怎么樣？（板書：綁在睡袋里）（3 3）你看見過這種睡覺方式嗎？想像一下，如果在太空中睡覺的時候，不把 自己綁在睡袋里，會發生什么情況？預設：會飄來飄去，一覺醒來，自己不知會飄到哪去了。睡著了，飄來飄去，萬一碰到儀器，把儀器撞壞了，那可不得了呀。萬一撞傷自己也很危險。（4 4）指導朗讀：在太空中睡覺多有趣?。∧隳苡糜腥さ恼Z氣讀一讀么？（指 名感情朗讀，教師隨機評價。）除了睡覺你還發現了那些有趣的現象？說一說，與大家分享一下！語段二：喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。（1 1）想象：要喝水了，可即使把杯子倒過來，

28、杯中的水也不會往下流，而在 太空里呢？（2 2）所以在太空中喝水，只能用帶吸管的杯子。（板書：帶吸管的杯）（3 3）過渡：真是不聽不知道，一聽真奇妙。我們一起來讀讀這段話。語段三：在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能 后退好幾步。（1 1） 理解“稍一使勁”a.a.咳嗽一聲有可能后退好幾步， 那打個噴嚏會 腳蹬一下地板呢手拍 一下墻壁呢是啊，只要人稍一用力，稍一使勁就會飄到半空中，無法回 到原地了。（2 2）師：注意，現在我們是在地球上，站起來，走兩步，使勁蹦一蹦，還可 以回到原地。可是，要是在太空里呀，你們這么跳早就不知飛到哪兒去了。所以，為了能平穩地走路，看，

29、（出示插圖，為了能平穩地走路，宇航員都 穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網格的地板。）科學家想出了什么好辦 法？（板書：穿帶鉤的鞋）（3 3）有意思嗎？誰能把你感受到的有趣用朗讀表達出來嗎？（指名讀第四自 然段）過度：剛才我們試了在太空里睡覺、走路、喝水、下面啊，咱們該說什么了 呢？對洗澡，在太空洗澡又會發生哪些事情呢？咱們往下看！ 語段四：在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出來的水總是飄浮在空中。（1 1）我們平時洗澡非常容易，可是放在太空中可就變成大難題了。什么呀？（水總飄在空中）（2 2）宇航員要在太空中洗澡，這個難題怎么解決？（板書：特殊沐浴器）16（3 3）這個可太有趣了，請同

30、學們用你喜歡的方式來讀讀吧！3.3.小朋友，通過剛才的朗讀、交流，我們知道是什么原因造成這些趣事呢？三、拓展延伸1.1. 在太空生活，由于失重，睡覺會飄來飄去；喝水倒不出來；走路不能使勁； 連洗澡也不容易，水總是漂浮在空中。這多有趣呀。不過，這些難題，科學家都想出辦法來對付了。睡不安穩就一一，喝水倒不出來就一一，走路不平 穩就，洗澡時噴頭噴出的水落不下來就 。太空生活有趣的事不止這 些，還有很多，老師這里有一個小資料，你們想聽聽嗎？（課件出示）2.2.（課件出示楊利偉）太空生活有趣的事真多呀，同學們，看，中國航天第一人一一楊利偉叔叔來到我們面前了，你想對他說什么呢？3.3. 同學們，你們知道嗎

31、？我們國家近幾年在航天事業上取得了巨大的成就， 20032003 年，楊利偉叔叔乘坐神州 5 5 號宇宙飛船成功飛上太空；20052005 年，又有兩 名宇航員乘坐神州 6 6 號宇宙飛船飛上天，他們是誰？（課件出示：費俊龍和聶海勝）；20082008 年 9 9 月 2424 日，神州七號載人航天飛船經過四天的太空飛行， 安全返回，這就是神州七號的三位航天英雄翟志剛、劉伯明、景海鵬。（課 件出示圖片）今年，我國又成功發射了嫦娥二號探月衛星，實現了千百年來 中國人探測月球的愿望。將來，我們還要探測火星，木星，探測更多的星球， 更多的宇宙奧秘。這些任務正等著你們來完成。說不定，那個未來的小航天

32、員就是你哦！現在，我們要好好學習，將來，你們也一定能像這些航天英雄一樣，飛上太空，為祖國的航天事業做貢獻。四、布置作業太空生活趣事多睡覺綁在睡袋里喝水帶吸管的飲水袋走路穿帶鉤的鞋洗澡特殊沐浴室作業設計自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空教學反思板書設計17語文園地六主備人學科語文執教班級二年級教學課時2 2教學課型語文園地審核人教材 分析語文園地六有六個板塊的內容?！白R字加油站”在認識幾個處所名稱的同時引導學生認字。字詞句運用 引導學生準確與字，注意字的間架結構；能猜出句子中加點詞語的意思。“寫話”結合本單元的內容，引導學生寫出自己對大自然的疑問?！罢?示臺”延續第五單元的“口語交際

33、”的主題，展示了班級圖書的管理及借閱情況，引 導學生愛惜圖書?！叭辗e月累”安排了古詩憫農（其一），教育學生尊敬勞動者，激發學生熱愛今天的幸福生活?！拔覑坶喿x”通過學習最大的“書”這篇短文，培養學生從小關注科學、探索自然的意識。教學 目標1.1. 會認 8 8 個生字，認識一些單位處所的名稱及其功能。2.2. 在田字格中正確書寫漢字，能和同學交流理解句中加點詞語的意思。3.3. 能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。4.4. 展示各班圖書管理現狀，增強學生愛惜圖書的意識。5.5. 進一步激發學生探索大自然的興趣。6.6. 了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。教學重、難

34、點1.1. 識字寫字，理解詞語的意思。2.2. 讀背憫農（其一），感悟詩意。3.3. 能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。教學 準備相關課件預設過程（第 1 1 課時）二次備課一、 識字加油站1 1 出示 8 8 種單位處所的名稱及相應圖片。博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所2 2 請學生認一認。3 3 簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。4 4出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。5 5 同桌互認生字。6 6 游戲識字，玩看圖說名稱的游戲。二、 字詞句運用（一）下面這些字你能寫對嗎？1 1 在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。2 2.比一比，看誰寫得漂亮。3 3請寫

35、得好的同學說一說自己寫字時注意了什么。4 4.教師點評、總結。免費更新請加微信：330797386330797386（清茶老師小學教育資源）同學們在寫字時，一定要注意字的結構，不同結構的字每部分的大小和位置是 不一樣的。同時，我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。18（二）猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。1 1 出示書中的句子，學生自由讀，想一想詞語的意思。他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。2 2 和同桌交流理解詞語的方法。3 3 指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同學補充。4 4 教師點撥。理解

36、詞語的意思，可以聯系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”， 從“不能”中我們可以體會到這件事情不能讓別人 知道， 所以“泄露”的意思可以理解為不應該讓人知道的事情讓人知道了。還 可以用同義詞代替的方法，女口“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意 思可以理解為“熱鬧”。當然理解詞語的意思還可以直接查詞典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。泄露：不應該讓人知道的事情讓人知道了。喧鬧：喧嘩吵鬧。三、展示臺1 1 看圖，說說圖上的小朋友在干什么。2 2結合本班的實際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。3 3.全班交流。板書 設計語文園地六博館覽育研究哨診含迎留蕩滿敬作業 設計預設過程（第 2 2 課時）二次備課一、日積月累（一）啟發談話。1.1. 同學們，誰還記得鋤禾這首古詩？誰能給大家背一背？2.2. 今天我們再來學一首有關農民的詩，這首詩選自憫農二首，是唐代詩 人李紳寫的。板書課題：憫農（其一），老師教讀，學生齊讀。（二）初讀古詩。1 1.投影列出學習步驟：（1 1）學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。（2 2）借助工具書，理解詞語的意思。19提出不懂的問題。（把問