1、    目標教學在兒科臨床護理教學中的應用體會    陳卓楊曉華【摘  要】目的：探討目標教學在兒科臨床護理教學中的應用。方法：采用目標教學法進行臨床帶教，制定教學目標，并進行跟蹤評價，考核，與對照組護生的理論和操作成績進行比較。結果與結論：實驗組護生的理論和操作成績均高于對照組護生，差異有統計學意義。【關鍵詞】目標教學;兒科臨床護理教學;應用r473      a      1672-3783（2020）09-0233-01目標教學是指在一定的

2、教學目標控制下通過教學活動去達到預定的教學目標。實在確立教學目標后，圍繞目標實施教學，并根據目標評價教學效果的教學過程1。臨床實習是護理教育過程中對學生進行綜合能力訓練的重要環節，是將理論運用到實踐的一個重要方式2。美國教育心理學家布盧姆，根據控制論原理將教學目標分為三個既有聯系又互相制約的環節，即定向環節、執行環節、評價環節。由于兒科護理工作的特殊性，兒科護理帶教比其他科室難度大。大多數實習生反饋的意見多是動手機會少，盡干些跑腿的活。針對這些反饋，我們科室有帶教資格的老師共同探討，分析，覺得對于兒科工作的特殊性，要加強實際操作能力，可以進行以目標教學為主體的帶教工作，將目標教學運用在實習帶教

3、中。我科自2019年1月-2019年12月進行了目標教學帶教模式，效果顯著，現匯報如下：1 資料與方法1.1一般資料   將2019年1月-2019年12月的60名實習護生分為對照組和實驗組。兩組學生的性別、族別、年齡、在校學習成績、學歷均無統計學意義（p>0.05）。兩組學生在我科實習時間均為兩周。實習由我科具有帶教資質的老師負責全程帶教，護士長和帶教組長負責評價環節。1.2方法1.2.1對照組護生采用原常規帶教方法完成帶教任務。實驗組由護士長和全科帶教老師制定每天可完成的教學目標，細化日教學目標，周教學目標。帶教老師嚴格按教學目標進行帶教，一對一對護生進行指導和指

4、控。兩組出科前均由帶教組長和帶教老師抽取一項操作進行考核，理論考試統一進行，操作考核帶教組長和帶教老師有時間隨時抽取一項目標要求的操作項目進行。1.2.2實驗組學生入科第一天進行入科學習，發放目標教學計劃表每人一份，要求回去提前熟悉兒科常規護理操作流程以及具體的學習目標是什么，要求對每天實習生進度有反饋。1.2.3具體帶教環節1.2.3.1制定計劃，以帶教組長總負責，主管護師和高年資護師擔任帶教老師，制定每周教學目標及如何跟進。帶教老師設定帶教計劃，人手一份，為帶教實習奠定良好的基礎。帶教老師可以根據學生的情況修改教學計劃，針對不同能力的護生修改個性化的教學計劃，但教學目標不變，這樣可以調動不

5、同學習能力學生的積極性。1.2.3.2執行環節 帶教老師嚴格按照帶教目標進行帶教，每日早班會由帶教組長講解當日帶教目標，使每人熟悉并了解教學目標，護士長隨時跟蹤了解帶教情況和進度。對于達不到教學目標的情況進行討論、分析和修改。第二天晨交班進行反饋，必須追蹤到個體以及不達標的原因。1.2.4統計學方法  所有數據結果錄入到spss17.0軟件中進行統計分析，確保錄入過程客觀真實，以95%為可信區對數據進行處理，計數資料用x±s表示，采用x?檢驗，當p<0.05時差異有統計學意義。2 結果實驗組和對照組護生的理論成績分別是90.11±2.13，85.35

6、7;2.35，操作成績是91.13±2.31，83.76±2.35;實驗組護生的理論和操作成績均高于對照組護生，差異有統計學意義（p<0.05）3 小結臨床實習是護理專業學生的重要時期，我科患兒病情復雜，家屬要求高，現在是一個孩子兩個爸媽，四個老人，家庭和社會對孩子的關注都高了很多，無形中更增加了帶教難度，大多數家長不信任實習護士，動輒投訴，而目標教學使實習目標明確化，提高了實習生的實習興趣，同時使家長看到了實習護士的認真，專業，使兒科護理帶教規范化、精細化，提高了兒科的臨床護理帶教質量。得到了我科實習護士和帶教老師的認可，也提高了實習護生的成就感，為他們踏上護士的職業生涯奠定堅實的基礎。參考文獻1  俞群亞，王蓓.目標教學法在護理教學查房中