1、四年級科學下冊教學參考計劃和總結四年級科學下冊教學打算一、教材分析 本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “電”單元是從“什么是電”開場的。學生對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當地理解一點有關電荷的知識，能夠使后續課中電流、電路的學習更有根底。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生構成關于電的初步概念，同時獲得一些根本實驗操作技能。 “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁衍的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁衍新生命的認識，并構成關于生命的一系列開展

2、性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。 “食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發覺本人在飲食中的不良適應，并在以后的生活中，能科學、合理、平衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。 “巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描繪，使學生構成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的理解。 二、教學目的 1、培養學生科學的思維方法，努力開展學生處理咨詢題的才能，使

3、得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對本人日常生活的指導，逐步養成科學的行為適應和生活適應； 2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真理，逐步學會科學地看咨詢題、想咨詢題； 3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是操縱變量、采集數據，并對實驗結果作出本人的解釋，學習建立解釋模型，以驗證本人的假設。 4、保持和開展對四周世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積

4、極參與資源和環境的保護，關懷現代科技的開展。 三、學生情況分析： 進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的根底，求知欲和參與科學活動的愿望明顯加強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并能以本人的方式觀察到許多細節的地點，興趣濃重，已經具備初步的探究才能，動手才能。另外，在進展著觀察、提咨詢、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作認識和合作才能得到大大的加強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、精確度還不夠，觀察或描繪的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是特別大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能特別好地利用

5、珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。因而，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐步養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學質量和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。 四、教學措施 1、理解學生對所學科學主題的初始辦法，特別是一些概念理解過程中出現的辦法。只有充分理解學生在概念的構成過程中的思維變化，才能做出正確的教學推斷，并防止客觀事實與學生的想象混淆。 2、指導學生對實驗結果進展比擬和描繪。教科書中涉及了大量的觀察、比擬活動，這些活動能夠協助學生發覺觀察對象在屬性、構造、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識根底。 3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進展記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將本人的記錄與小組同學的記錄進展比擬、修正，老師每周都要對學生的記錄進展催促和檢查。 4