1、英語口語測試的研究（講稿）廣州市教育局教研室陳福華一、進(jìn)行英語口語考試勢在必行教育部所制訂的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)人綱（試川修訂版）第五部分教學(xué)評價(jià) 中提出：形成性評價(jià)的結(jié)果在學(xué)牛的學(xué)業(yè)評價(jià)中應(yīng)占一尢的比例。應(yīng)重視形成性評價(jià)對學(xué)牛英語語言學(xué)習(xí) 的激勵作川。教師耍通過考查、觀察和與學(xué)牛一運(yùn)動的交流，對學(xué)住的書面作業(yè)、口頭冋答、演講、朗讀等課 內(nèi)外的學(xué)習(xí)行為和學(xué)生運(yùn)動的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、介作精神等作出評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)的方 式應(yīng)包括聽力、口試等在內(nèi)的期中、期末考試等。考試形式要包括聽力測試、筆試和口試。山此可見, 考查學(xué)生的英語的口語能力是英語教學(xué)評價(jià)的重要紐成部分z,進(jìn)行英

2、語口試町以對英語教學(xué)起到很好的 反撥作用，促進(jìn)學(xué)牛聽說讀寫能力的全血發(fā)展，在英語教學(xué)評價(jià)屮實(shí)施英語口試勢在必行。近年來我市的從化市、荔灣區(qū)、東山區(qū)等區(qū)（市）和省實(shí)驗(yàn)中學(xué)已在形成性評價(jià)中進(jìn)行了英語口試的 試驗(yàn)，并取得了一定的成果。但rh于各種條件的限制我市至今為止尚未能實(shí)現(xiàn)在大規(guī)模的英語口試中加試口 試，有個(gè)別學(xué)校的教師在教學(xué)屮仍在沿用傳統(tǒng)的語法翻譯法，培養(yǎng)出來的學(xué)牛聽力和口語表達(dá)能力都較茅。 廣東省考試中心在2002年10 j-j 10日發(fā)出了關(guān)于2003年高中階段學(xué)校招生考試開展英語口試工作的通 知，要求在2003年開展英語口試的試點(diǎn)工作，獲得經(jīng)驗(yàn)后，做好充分準(zhǔn)備再進(jìn)行全市性的中考英語口試。

3、 廣州市教育局在2002年11月20日發(fā)出了關(guān)于2003年初中畢業(yè)升學(xué)考試有關(guān)問題的通知，提;我市從 2003年開始在高中階段學(xué)校招生考試中開展英語口試試驗(yàn)工作。各區(qū)、縣級市要根據(jù)實(shí)際，在本區(qū)（市） 范由內(nèi)開展升中考試英語口試試點(diǎn)工作。從2004年開始，英語口試將正式作為升中考試的內(nèi)容，并計(jì)入升 學(xué)總成績。我市所屬的從化市將率先在2003年高屮階段學(xué)校招生考試屮進(jìn)行加試口試的試驗(yàn)。老城區(qū)和天 河區(qū)、黃埔區(qū)決眾在本屆初中畢業(yè)牛屮全面實(shí)行初屮畢業(yè)考試加試英語口試，為明年實(shí)施高屮階段學(xué)校招牛 考試英語科考試加試口試做準(zhǔn)備。英語口試冇英獨(dú)特的特點(diǎn)，所考查的內(nèi)容和能力、考查的方式和方法、評分標(biāo)準(zhǔn)籌與聽力

4、考試和筆試 有很多不同之處，命題、實(shí)施等要比聽力考試和筆試難度大。筆者在這里談?wù)刵c的看法，與各位共同研究 如何開展英語口語測試工作。二、語言的本質(zhì)進(jìn)行英語口語的測試，首先耍弄淸語言的本質(zhì)是什么。這一問題耍從以下兒個(gè)方面去認(rèn)識：1. 語言本身的結(jié)構(gòu)：每個(gè)語言成分都是由聲音和意義兩個(gè)方面結(jié)合成的，缺一不可。2. 語言的基木基礎(chǔ)：語言的語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯是語言的基礎(chǔ)，是語言特點(diǎn)的本質(zhì)。語言的語法結(jié)構(gòu) 和基木詞匯相當(dāng)穩(wěn)固，一種語言的語法結(jié)構(gòu)和基木詞匯決定這種語言的基木面貌。3. 語言的基本職能:(1) 語言首先是交際工具。所謂用語言進(jìn)行交際應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一方血是，說話者運(yùn)用語言這 個(gè)工具來表達(dá)口

5、己的思想；另一個(gè)方而是，聽話者通過同樣的工具來理解對方所表達(dá)的思想。交流思想是運(yùn) 用語言進(jìn)行交際的基本內(nèi)容。語言是適應(yīng)人類交際的需要而產(chǎn)生的；一種語言一 不再作為交際工具來使用, 就意味著它的死亡。(2) 語言是思維的工具。人們不但在和互交際、交流的時(shí)候要運(yùn)用語言，就是進(jìn)行思維、形成思想的 時(shí)候也耍運(yùn)用語言。不耍認(rèn)為人們沉思吋就可以脫離語言材料，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：沉思時(shí)人們也在說話，不 過這是別人不易覺察出來的不出聲的說話罷了。我們稱這種不說出聲的言語叫做內(nèi)部言語。4. 語言的形式語言以口語和書面語兩種形式存在，彼此z間有看密切的聯(lián)系，在有文字z前，人們只有口語，沒有 書面語；有了文字后，人們才在

6、口語的基礎(chǔ)創(chuàng)造出書面語。書血語是在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)牛的，口語是第一性 的，書面語是第二性的。口語能力在語言的各項(xiàng)能力中是最為重要的一種能力，經(jīng)常被認(rèn)為是衡星一個(gè)人能 否熟練使用-種語言的標(biāo)志，一個(gè)人會說而不會寫某一語言的書面語時(shí)，我們并不認(rèn)為他不具備這一語言的 能力。但一個(gè)人能讀、能寫某種語言的書面語，但卻不能流利地進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，我們則可以說這個(gè)人掌握 這種語言的程度不夠。因?yàn)榭谡Z不僅是衡量語言能力的顯著的標(biāo)志，同時(shí)也是人際間交流的重要途徑。在日 常生活、工作、學(xué)習(xí)和娛樂屮大量的信息是通過口頭交流來進(jìn)行的。一個(gè)人不能流利地進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí),我 們則斷言這個(gè)人不具備言語能力，至少掌握的程度不夠。由

7、此可見，【i語能力被視為語言能力中的最根本的能力，是語言交際能力的基本表現(xiàn)形式。鑒于ii語 在人際交流中的重要地位，語言學(xué)習(xí)中口語的訓(xùn)練和評價(jià)也越來越受到關(guān)注與重視。三、口語活動的特點(diǎn)英語口語活動主要有以下的五個(gè)特點(diǎn)：1. 交互性(interactiveness):是一種基于群體的z上的活動形式，在大部分場合中需要冇即時(shí)交流對 象，通過交流傳遞信息。很難想象沒冇交流對彖的口語活動的實(shí)際意義。2. h的性(purposefulness):人們進(jìn)行口頭交際是為了達(dá)到某一既定目的。比如，約定會面的時(shí) 間，詢問火車或飛機(jī)的班次，描述以往的經(jīng)歷，討論旅游的計(jì)劃，表達(dá)h己對某一岀件或人物的看法等等。3.

8、準(zhǔn)語言性(para-linguistic features):說話者有時(shí)通過語調(diào)、重音或音量的變化來表達(dá)口 c的 意圖。比如：1 beg your pardon用降調(diào)時(shí),表示道歉，用升調(diào)時(shí)表示聽不懂，請對方再說一遍。4. 非語言(non-linguistic features)說話者有時(shí)通過體態(tài)語言來傳遞信息。比如，點(diǎn)頭表示同 意，搖頭表示不同意。運(yùn)用體態(tài)語時(shí)要注意不同的民族冇其獨(dú)特的體態(tài)語。5. 聽力與口語的不可分割性(insepaparab訂ity of listening from speaking)運(yùn)用語吉交流時(shí)聽和 說的密切相關(guān)的，你要聽得懂才可以對對方所說的話作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，聽力的

9、優(yōu)劣會直接影響口語交際的質(zhì) 量。比如，在今年的初三英語競賽屮考牛的聽力考試分?jǐn)?shù)髙的，口試的分?jǐn)?shù)也會高。6. 交際的得體性(decency of communication)交際的得體性包扌舌兩個(gè)方面，非文化交際的得體性和 跨文化交際的得體性。前者是指通常的交際的禮貌，比如，冇問冇答，還要中斷對方的說話，說話音最、語 速、語調(diào)要適當(dāng)，用詞恰如其分，對人的稱呼耍因人而界等。后者是指尊重不同國家或民族的文化習(xí)俗。比 如，不要打聽西方國家的婦女的年齡，別人贊揚(yáng)你穿得漂亮?xí)r，要說"thank you. 人家感謝你時(shí)應(yīng)說"not at all/ you* re welcome.&quo

10、t;等。四、口語能力及其特征語言學(xué)家wcir和bygate認(rèn)為口語能力山三種技能構(gòu)成：1. 語言微技能(micro-linguistic skills)是指語言形式,包括：語音、語法和詞匯等知識。對語 言的準(zhǔn)確性，不要過于苛求，以致于學(xué)生不開口。但也不要一味強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，而忽視了語言的止確 性，致使某些語言結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤固化在學(xué)生的語言體系中，難以糾止。同時(shí)耍注意語言形式的多樣性，通過口 語的訓(xùn)練，幫助擴(kuò)大語言的詞匯量和改進(jìn)句子的結(jié)構(gòu)。不注意豐富詞匯量和掌握多樣的表達(dá)方式，學(xué)生的口 語水平只能停留在低層次水平上。2常用表述技能(routine skills)指典型的日常交際用語和傳遞信息的技

11、能。包括：(1) 運(yùn)用問候、介紹、感謝、道歉、后悔、意見、愿望、抱怨、勸告等日常交際用語的能力(有關(guān) 的日常交際川語項(xiàng)詳見九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱(試用修訂版)附表一)。(2) 描述或敘述事件、事物和人物等的技能(有關(guān)的話題，詳見九年義務(wù)教育全口制初級中學(xué)英語 教學(xué)大綱(試用修訂版)附表五)。3.交際應(yīng)變技能(improvisation skills)指交際過程中解決問題以完成溝通的技能。例如，澄清與 查證特殊意義的技能，改變措詞(alter wording)的技能，糾正口譯interpretation)中的錯(cuò)誤技能和保證 語言交際中參與得體(ensure adequate pa

12、rticipation in the interaction )的技能。語言微技能是口語能力的基礎(chǔ)，沒冇一定的語言結(jié)構(gòu)知識是無法進(jìn)行口頭交際的，僅冇語言知識，而 不知道哪些是日常交際用語和交際的規(guī)則，仍然沒法進(jìn)行交際。交流過程中隨時(shí)會出現(xiàn)出乎意料之外的情況, 比如，說話者被誤解，對方對你所說的東西不感情興趣，或說話者突然被別人打斷正在說的話，要回答別人 所提出的問題等。交際應(yīng)變能力在語言交際顯得其為重要。文秋芳等人所著的全國英語專業(yè)四級專業(yè)口試指南-書中把口語能力的內(nèi)容分為三大塊：語言形 式、語言內(nèi)容和交際規(guī)則。(詳見下圖)。非文化與文化規(guī)則言看理一目標(biāo)一摘自上海外語教育出版社：全 國英語寺業(yè)

13、四繆.口試南 丈缺芳、趙學(xué)黒、王丈宇編五、大規(guī)模英語口試的流程圖*確定答題的 時(shí)間與語速擬定命飆 向細(xì)目表等半直接ok 間接口試 直接口試撰寫考試報(bào)告和輸入題庫確定肴 試內(nèi)容、 題型和 分?jǐn)?shù)的 楓重進(jìn)行大規(guī) 模的口試進(jìn)行考官上崗前培訓(xùn)大規(guī)模英語考試大概可以分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段是按命題雙向細(xì)h及復(fù)檢農(nóng)進(jìn)行命題，第二階段 是進(jìn)行口試，第三階段是總結(jié)與調(diào)整。以下是各個(gè)步驟的貝體做法。(1) 明確目的指明確考試的性質(zhì)是什么，是目標(biāo)考試(achievement test),還是水平考試(proficiency test) o(2) 確定考試的對彖指命題者要了解考牛是哪一個(gè)年級或年段，要求考牛要通過什

14、么級別的英語口語 考試(詳見課程標(biāo)準(zhǔn)中第三部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的語言技能)。確定考試的展次指口試準(zhǔn)備考查學(xué)生的 認(rèn)知水平的層次是知識和理解為主，還是以"應(yīng)用、分析和綜合能力為主。(3) 考試的形式指用什么形式進(jìn)行口試，英語口試有三種形式：a) 直接口試形式(人人對話)，有以下的考試方法：有朗讀(reading aloud),小組討論(group discussion),對話(dialogue),簡短說話(short talk)，面試(oral interview test)等。b) 間接口試形式，主耍指以筆試的形式進(jìn)行口試，有以下的考試方法：筆頭測試學(xué)生的音素、語調(diào)、 重音等語音知識和常

15、用交際用語等。c) 半直接形式(人機(jī)對話)，考生按錄音帶的提示進(jìn)行錄音，考試的方法與直接形式相近似，但無法 采用討論"或"辯論"、面試等直接進(jìn)行考試的方法。在大規(guī)模的英語口試屮主要用后邊的兩種形式，h前我國大學(xué)英語等級考試和美國的托福口試都采 用了半直接考試。而劍橋初級證書英語口試則釆用宜接考試的方式。(4) 答題的吋間指給學(xué)生準(zhǔn)備與回答的時(shí)間，語速指考官和考生說話的速度，初屮英語教學(xué)大綱(試 用修訂版)沒有明確的規(guī)定，可以參考大學(xué)考綱的要求(約每分鐘60個(gè)單詞)。(5) 命題雙向細(xì)目表包括了考試內(nèi)容和語言能力要求，雙向細(xì)目表應(yīng)根據(jù)考試的冃的和學(xué)生的認(rèn)知水 平而定

16、。一般還要設(shè)計(jì)一個(gè)測試項(xiàng)h復(fù)檢表,以檢查試題是否落實(shí)雙向表的內(nèi)容和語言能力o(6) 編制試題與評分標(biāo)準(zhǔn)指根據(jù)雙向細(xì)h表和復(fù)檢農(nóng)，逐一編制各人題和小題的試題及相應(yīng)的評分標(biāo) 準(zhǔn)。評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括語言的內(nèi)容和語言的表達(dá)技能在內(nèi)(詳見第六點(diǎn)的評分標(biāo)準(zhǔn))。試題分學(xué)生用卷和 教師用卷兩類。直接考試是要分批進(jìn)行的，因此要出多套難度和效度相一致的試卷，以免泄題。(7) 提供考試步驟和規(guī)則指考務(wù)管理方面的要求。比如：考官要交換學(xué)校進(jìn)行口試(不能考木校的學(xué) 生)，同一層次的學(xué)校的教師考查同一層次的學(xué)校，學(xué)生要分多少批進(jìn)行考試，每批學(xué)生在什么時(shí)候進(jìn)入考 場等。(8) 模擬考試指在正式考試前提前數(shù)刀選定不同類型的屮學(xué)的

17、學(xué)生進(jìn)行模擬考試(一般不在應(yīng)屆畢業(yè) 牛中進(jìn)行)，模擬考試時(shí)要拍攝錄像，供考官上崗前培訓(xùn)使用。(9) 進(jìn)行考官上崗前培訓(xùn)指考官在正式考試前要學(xué)習(xí)好冇關(guān)的評分標(biāo)準(zhǔn)和考務(wù)要求。考官的業(yè)務(wù)水平 和思想索質(zhì)對考試起到關(guān)鍵的作用，語言學(xué)家raats認(rèn)為，口試中最大的問題在于考官的標(biāo)準(zhǔn)化 (standardization of oral examiners/raters)0仃0)進(jìn)行大規(guī)模的口試指在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的數(shù)萬人的口試。與筆試和聽力考試所不同的是，山于考 試要分批進(jìn)行，大規(guī)模考試要在2至3天內(nèi)完成，參加考務(wù)管理工作的人數(shù)要比較多。(11)撰寫考試報(bào)告和輸入題庫指通過電腦抽樣(或全樣)分析考試的信度、

18、效度、難度、區(qū)分度等, 然后提出改進(jìn)測試的盤見，輸入達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化考試要求的試題，建立口試的題庫。六、英語口試的題型和考查的能力不同的考試形式所用的題型冇所不同：1. 間接口試的題型主要有兩種：多項(xiàng)選擇題和文字填空題。間接口試由于不能考查到學(xué)牛口頭交際 的實(shí)際能力，考試效度低，我們不提倡這種形式進(jìn)行口試。2. 直常用的接口試的題型有：模仿(由考官讀或播放錄音，學(xué)牛跟讀)，朗讀(準(zhǔn)備數(shù)分鐘，看著 文字朗讀)，對話(冋答考官或錄音的就短文所提出的問題，耍求學(xué)牛-就考官或錄音所說出的的日常交際用 語作出相應(yīng)的冋答或反應(yīng)，考生也可以就語言材料對考官提問，角色表現(xiàn)等)，獨(dú)白(看圖說話，按中英文 提示描述或敘

19、述事件、人物和物件等)，討論或爭論(學(xué)生z間根據(jù)試題的提示，進(jìn)行討論或辯論)，面試 (interview)(考官通過多種提問技巧，多層次多角度地觀察學(xué)生的口語能力，也允許學(xué)生向考官提問)。直 接考試效度比較高。然而，由于考試的瞬間性較強(qiáng)，考官水平因人而界，評分標(biāo)準(zhǔn)較難統(tǒng)一，考試的信度會 受到彫響。3. 半胃接口試的題型與直接考試的題型和近似，但不能用面試和討論等方法考試。半直接考試的優(yōu)點(diǎn)是：(1) 能在短時(shí)間內(nèi)測試許多考生，節(jié)省人力和物力；(2) 考生口語水平的發(fā)揮不會受考官情緒或水平差界的影響；(3) 評分可以由經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)人員統(tǒng)一在合適的時(shí)間和舒適的地點(diǎn)進(jìn)行；(4) 錄音帶可以反復(fù)聽，有

20、利于提高評分的準(zhǔn)確性；(5) 可以避免考官評分時(shí)受考生的衣著和儀表等外在因素的影響。半肓接考試的缺點(diǎn)是：(1) 考官無法了解考生的體態(tài)語言和面部表情；(2) 當(dāng)發(fā)現(xiàn)考生說得不清楚或說得太少難以評分，無法彌補(bǔ)；(3) 當(dāng)錄音設(shè)備出了問題，錄音帶聽不清楚，評分工作就難以進(jìn)行。七、英語口試的評分標(biāo)準(zhǔn)(一)英語口試的計(jì)分方法大概冇以下三種形式：1. 不算在總分內(nèi)，僅作為錄取時(shí)的參考分?jǐn)?shù)(也可以不給分?jǐn)?shù)，按a, b, c, d或優(yōu)秀、良好、及格 與不及格四個(gè)等級定級別)。英語口試試驗(yàn)期間可以用這種計(jì)分方法；2. 算在總分內(nèi)，約占總分的10護(hù)20%。口試題一般出34大題，每大題5分或10分，然后再進(jìn)行分

21、數(shù)換算，計(jì)入總分里；這種計(jì)分方法可以用于學(xué)校的形成性和終結(jié)性考試，也用于大規(guī)模英語口試中；3. 在英語聽力和筆試的總分外另加上口試分，以表示對參加口試的學(xué)生的激勵，這種計(jì)分辦法，多 用于學(xué)校中獨(dú)立進(jìn)行的形成性考試和終結(jié)性考試。（二）口試評分標(biāo)準(zhǔn)大致分成兩類：整體評分法和分析評分法。整體評分法是按考官對考生的口語表達(dá)的內(nèi)容和能力的印彖，總體給一個(gè)籌級或分?jǐn)?shù)。分析評分法則 把考牛的口試表達(dá)的內(nèi)容和能力的各個(gè)構(gòu)成因素區(qū)分開來，然后分別評分。這兩種方法各有其優(yōu)缺點(diǎn)。戢好 的方案是同時(shí)使用兩種標(biāo)準(zhǔn)，使它們優(yōu)勢互補(bǔ)。語言學(xué)家wilds制定以下的評分因素分析農(nóng)：checklist of performanc

22、e factors1. accent native :foreign2. grammar inaccurate : : : accurate3. vocabulary inadequate : : : adequate4 fluency uneven : : : even5. comprehensto incomplete : : : complete以卜是大學(xué)英語| i語考試人綱中的考試的評分標(biāo)準(zhǔn)。等級語言準(zhǔn)確性和范圍話語的長短和連貫性語言靈活性和適切性優(yōu)（5 分）語言和詞匯基本正確；表達(dá)過程中詞匯豐富、語法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜；發(fā)音較好，但允許有一些不影響理解的母語口音在討論有關(guān)話題時(shí)能進(jìn) 行較長

23、時(shí)間的、語言連貫 的發(fā)言，但允許由于無法 找到合適的詞語而造成 的偶爾停頓。能夠口然、積極地參與討 論；語言的使川總體上能與語 境、功能和h的相適應(yīng)。良（4分）語法和詞匯有一些錯(cuò)誤，但 未嚴(yán)重影響交際；表達(dá)過程中詞匯較豐富；發(fā)昔尚可。能進(jìn)行較連貫的發(fā)汀，但 多數(shù)發(fā)言較簡短；組織思想和搜尋詞語時(shí) 頻繁出現(xiàn)停頓，冇時(shí)會影 響交際。能夠較積極地參與討論， 但有時(shí)內(nèi)容不切題耒能與小組成員直接交流；語言的使川基本上能與語 境、功能和h的和適應(yīng)。及格（3 分）語法和詞匯有錯(cuò)誤,且會影 響交際；表達(dá)過程中詞匯不豐富;語 法結(jié)構(gòu)較簡單；發(fā)音有缺陷，有時(shí)會影響交 際。發(fā)言簡短；組織思想和搜尋詞語時(shí) 頻繁出現(xiàn)較長時(shí)間的停 頓，影響交際，但能夠基 本完成交際任務(wù)。不能積極參與討論，有時(shí) 無法適應(yīng)交話題或討論內(nèi) 容的改變。不及格（2語法和詞匯冇較多錯(cuò)誤，以 致妨礙理解；表達(dá)過程屮因缺乏詞匯和發(fā)言簡短11亳無連貫性， 兒乎無法進(jìn)行交際。不能參與小組討論。分）語法結(jié)構(gòu)而影響交際；發(fā)音較差，以致交際時(shí)常中 斷。以下是英語專業(yè)四級口試評分說明。評分項(xiàng)目分五項(xiàng)：復(fù)述、即席講話、交談、語音語調(diào)及語法。其中，前三項(xiàng)評分針對三項(xiàng)任務(wù)的完成 悄況，后兩項(xiàng)評分是對考牛在三項(xiàng)任務(wù)屮的語音語調(diào)及語法的總體評價(jià)。具體評分過程如下：（1）評分教師首先給三項(xiàng)任務(wù)依次打分，但每項(xiàng)任務(wù)的評分帝點(diǎn)不同。復(fù)述部分強(qiáng)調(diào)故事的完整性 與條理