1、    淺談幼兒園多彩美術課題的研討    王天歌藝術是人類感受美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。而美術教育是幼兒全面發展教育中的一個重要組成部分。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，并能激發幼兒的審美觀念和造型智慧。而現今幼兒園在美術教學中大多數尚未真正打破傳統的教師范例，幼兒模仿的教學方式，忽視了孩子在活動中的主體地位，沒有給予孩子充分的自由與創作空間，教學局限性大，作品單一、缺乏童趣。我們應盡快加大幼兒園美術活動多元化策略的研

2、究，使教學內容多元化，教學形式多樣化。一、課題的提出現今幼兒園在美術教學中大多數尚未真正打破傳統的教師范例，幼兒模仿的教學方式，忽視了孩子在活動中的主體地位，沒有給予孩子充分的自由與創作空間，教學局限性大，作品單一、缺乏童趣。單一的美術教學活動已越來越不能適應當今這個多元化社會了，更不能適應幼兒園發展的需要。我們應盡快加大幼兒園美術活動多元化策略的研究，使教學內容多元化，教學形式多樣化。二、課題研究的理論、實踐基礎及意義在最新頒布的36歲兒童學習與發展指南中提出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件的機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會

3、用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”。三、課題研究的目的1、通過多元化課程活動，引導幼兒喜歡美術活動。2、通過各種自主性、探究性和體驗性、交流性的藝術活動，多方提高幼兒的藝術感受能力，切實促進幼兒的身心健康成長和藝術素養的全面提高。3、促進教師的教育觀念與時俱進，提高教師的教育教學水平及教科研能力，更好地為教師的專業成長發揮積極的重要作用四、課題研究的具體操作和實施方法（一）創設以美術為切入點的園所文化，沉浸在多元化美術活動的氛圍中。綱要中明確指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒發展。”如何有效利用幼兒園美術環境的熏陶，發揮多元化環境對幼兒美術活動潛

4、移默化的影響作用呢？1、采用幼兒作品布置園所大環境，激發幼兒美術創作的信心。在課題組人員的籌備下，幼兒園在樓梯道、大廳、走廊等公共環境，創設了豐富的多元化美術元素。2、將國內外美術大師的經典作品引入幼兒環境中，提升幼兒審美能力。3、創設自然、富有生命的多元化美術環境。（二）傳承和尊重中國傳統文化，感知多元化民族藝術表現背后的文化內涵和人文情懷。美術教育是幼兒園教育教學的重要組成部分，對幼兒的身心發展有著重要的影響。而傳統文化，作為一個民族的靈魂與根源，它有著其特有的藝術韻味和魅力。圍繞著大班的課程方案，我們對主題進行了分析：它其中蘊含了哪些中國文化，孩子們能夠了解到什么程度，是否能與美術活動相

5、融合，然后再制定出一些富有中國傳統文化的幼兒美術活動內容，初步完成了具有傳統文化的美術活動內容的整理。（三）利用生活中常見的物品進行裝飾畫，引導幼兒感受無所不在的藝術。課題組在課題研究中，搜集了各種各樣生活中幼兒常見的物品，引導幼兒用它們進行美術創作活動。如：幼兒運用多種顏料在大樹墩上進行撞色拼搭畫；在長短、彎度不同的水管上進行長長的畫、彎彎的畫創作；自己扎風箏，并進行裝飾；用紐扣、毛線、吸管、碟片、超市物品價格簽等進行拼貼組畫多種元素，各種形式的美術創作，引導幼兒了解美術活動的多樣性及生活化，從而確信：美無所不在。（四）帶領幼兒在自然中用心感受藝術美。指南中指出：“應和幼兒一起感受、發現和欣

6、賞自然環境和人文景觀中美的事物”。幼兒美術活動不僅在于創設美術環境，還應主動地到大自然中去感受美、尋找美。當幼兒說某種東西不會畫的時候，最好的辦法是將這樣東西拿給她看，而不是直接教她如何畫。課題組為此指導教師們帶領幼兒到大自然中去組織寫生活動，幼兒園的花園中、假山下、回廊間都會尋找到美，并用畫紙去記錄美；為幼兒提供藝術作品、繪本等方式給幼兒自發模仿的機會；還可以發動家長帶領幼兒帶著畫板去郊游，將自己看到的美，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。（五）尊重、欣賞幼兒的美術作品，激發幼兒美術創作的興趣。1、用具有發展性、多樣化的眼光來評價幼兒作品。綱要中要求我們教師要“以發展的眼光看待

7、幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。”在具體評價時，教師可以表達自己的感受。2、評價方法綜合化、多元化，促進幼兒有個性地發展。幼兒美術活動評價不能僅僅局限于對幼兒美術作品的評價，還可以通過觀察創作過程來進行評價。3、評價中注重尊重幼兒的感受，增強幼兒自信心。五、取得的成效及意義通過近一年的課題研究，我園的幼兒多元化美術活動取得了大幅度提升。1、幼兒對美術活動的產生了濃厚的興趣，美術作品競顯多樣性、多元化。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分激發他們喜歡、樂于參與美術活動的積極性、主動性，他們就能憑著直覺像大師那樣作畫。在本課題的研究中，我們便是抓住了幼兒這一特點，展開

8、豐富多彩的多元化美術活動，使幼兒喜歡參與美術活動，并在活動中獲得快樂感和自信心。幼兒園舉辦的“幼兒美術作品展”中，孩子們作品各展其能，各具特色。2、教師教學觀念的轉變，教科研能力得以提升。通過理論學習及實踐研究，教師們在美術活動的內容及形式上有了全新的認識，更加明確了多元化這個詞語的含義，懂得了在多元化美術活動中，教師必須以一種開放的心態，引導幼兒敞開想象，才能達到以創新、多元化形式的美術教育，使幼兒在教育的過程中得到精神上的滿足與快樂，同時激發美的情感。參與課題研究是辛苦的，我們在付出的同時享受著收獲的幸福。在課題研究的過程中我們定期開展教學反思工作，注意積累轉化經驗，不斷提高教研能力。一年

9、來，本課題組成員在園內美術教學觀摩活動中，多次獲獎。通過以點帶面，輻射全體教師，有效地帶動全校教師勤于反思，善于總結，積極撰寫參與各級各類教科研活動，激發了廣大教師參與教科研工作的積極性和主動性，促進了教師專業化成長。六、存在的問題與思考近一年的課題研究，課題組教師更加明確了多元化美術在幼兒發展性教育中的重要意義。通過大家的努力，我們取得了一定的研究成果。但在實踐研究過程中，一些問題也引起了我們的深思：1、在多元化活動目標中應更加細化。如按照年齡段對幼兒進行分層教學，小班著重于“美術游戲化”的嘗試，中班側重于“材料多元化”的探索，大班立足于“想象創造化”的研究，讓幼兒在美術活動中“動”起來，感受生活、想象生活，進行美的創造，形成自然、豐富的審美情趣。2、加強教師教育理念的更新，激發幼兒在繪畫中思維的發散性及繪畫方式的不拘一格。3、加強幼兒美術活動多元化評價的研究，激發幼兒的美術活動興趣及自信。在美術評價中，在教師多元化評價的基礎上，引導幼兒逐步學習自我評價及同伴互評。為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。4、如