1、    淺析初中語文閱讀教學    胡華摘 要：閱讀是打開心靈的鑰匙，收集處理信息、認識世界、深化思維、積累知識、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀對于中學生的成長起著不可替代的作用，能陶冶情操，感染學生，促進學生健康成長。然而，閱讀教學也是初中語文教學的重要組成部分，語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。下面是我個人對初中語文閱讀教學的一些見解，供大家參考。關鍵詞：興趣培養；初中語文；閱讀教學：g622 ：

2、b ：1002-7661（2014）04-279-01閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，是語文教學的重點難點。傳統的閱讀教學已不能適應今天的課堂，傳統的閱讀教學中，教師根據教科書、教學用書的觀點進行提出相關的問題，在解決過程中教師給予不同方式的提示，學生沿著限定的正確途徑進行解答，并以求得與教學法用書的觀點相似或相同為“最高目標”。這種閱讀教學模式，使學生對于閱讀課望而生畏，這也是學生面對經過專家精選的美文毫不感興趣，而更鐘情于課外讀物，遨游于課外讀物的豐富世界之中的原因。在好的語文閱讀教學方式中是不允許這種現象出現的，下面來談談具體做法。一、激發學生閱讀興趣，設立教學目標閱讀是一個獲

3、取知識的途徑，一個熱愛閱讀的人，他在獲得知識的同時還去享受閱讀這一過程。想要學生愛閱讀，我們作為教師的得先培養好學生的閱讀興趣。教師的教學過程，是傳授知識的過程，更是師生感情交流、激發學生興趣的過程。如果一個教師授課，不能創設一定情緒和欲求的氣氛，不能引導學生進入情境體驗某種情感，而是照本宣科、機械地傳授知識，那么學生絕不會產生愉悅的情感，教師必須用自己豐富的神情和生動的語言點燃學生求知的欲火，調動學生的求知欲望，激發他們的學習熱情。在培養學生閱讀興趣的同時，我們還可以給閱讀教學設立目標。根據不同的課堂教學重難點，我們可以設計如下一些課型：朗讀課型，學法指導課型，文學欣賞課型，活動課課型，積累

4、課型，整體感悟課型，自主閱讀課型等。例如類似于朱自清先生的春這種內容、形式都很精美的文章，我們可以采用朗讀課型、文學欣賞課型，面對梁啟超先生的論證嚴密的苦與樂這類文章，我們可以采用思維訓練課型、探究課型。語文教學是一門藝術，閱讀教學更是藝術中的藝術，模式是多種多樣和靈活多變的。我們可以根據不同的教學目標，以達到理想的教學目標。二、課堂互動，階梯式閱讀教學閱讀本身就是一個交流、互動的過程，所以，初中生的課堂閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，文本教學是主要的，但除了教材與此配套的教學參考書外，老師還應補充一些比較開放和靈活較強類的讀物，學生可以在教師指定的范圍內進行選擇，使選則的讀物既符合教

5、學目標同時又符合個人興趣愛好以達到較好的閱讀效果。教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。閱讀教學的對象是文章，閱讀的主要目的是讀懂。它包括閱讀主體對語言的認知，對文本負載的重要信息的提取與整合，對文章內容與表達方式準確地加以分析和概括，簡單的說就是認讀與解讀這兩個環節。作為文學作品，還要進行鑒賞和評價。認讀雖簡單，但也會受學生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導歸納，將學生的疑惑歸結到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。指導學生讀懂，引導學生深

6、入理解，督促學生課后反思便是階梯式閱讀教學開展的最好方式，從簡單到復雜，從籠統到細微。三、培養學生的語感 、提升閱讀能力閱讀教學是以發展學生的思維力和想象力為中心， 加強語感和閱讀能力的培養有利于學生思維、想象力等的提高。新的課程標準要求學生“形成良好的語感”，而這語感的形成必須在語言實踐，反復的語言操作中獲得。那么在一節課上，如何訓練語感？“字里乾坤大，文中日月長”。只有讀才是準確而深刻的體味、領略語言文字意蘊和情味的好方法。教有千法，讀為上策。教師一定要培養學生對文本的興趣，產生對文本的親切感、認同感，讓學生有強烈的誦讀意識，尤其是講讀課文至少要讀三遍以上，養成自我誦讀的良好習慣：眼到、口

7、到、耳到、心到，好的句段應熟讀成誦。在此基礎上，再把讀與思結合起來，對內容的理解，主旨的把握，妙處的賞析，自然而然地迅速地得出直覺的感受，這種感覺是死讀硬背所達不到的，也是教師替代不了的。例如教學朱自清的散文春時，教師可以讓學生反復吟詠，每次都有不同的要求：第一次要讀出層次，這是了解文章內容的整體感知，第二次是分角色朗讀（“迎春”、“繪春”、“頌春”），這是重點揣摩文本的情理。第三次是賞讀，要求學生從文中發現疑難問題，發現作者的藝術匠心，屬于評價性閱讀。 在這些閱讀方式進行的時候，一方面培養了學生的語感，另一方面更是提高了學生的閱讀能力。對學生思維、想象力的發展更是一個不錯的措施。四、總結在初中語文教學中，閱讀教學是重要的部分。閱讀教學效果影響著初中生知識吸收能力和未來的語文學習發展，也直接關系到各科基礎知識的學習和提高，老師在教學過程中應注重學生的閱讀興趣以及語感的培養，從而提高學生的閱讀能力。以上是筆者對初中語文閱讀教學的一點建議以及總結，在此和大家交流分享，閱讀教學工作的展開