1、    淺析中專機電一體化應用型人才的有效培養    胡亞斌摘要：機電一體化是一門運用非常廣泛的學科。在現在工業中，幾乎每一個企業都會運用到機電一體化的相關知識。尤其是產業升級的今天，對機電一體化應用人才的需求也越來越大。作為應用人才的主要培養場所，傳統中專院校已經不能滿足現代社會對應用型人才的需求，中專教育對機電一體化人才的培養必須轉變思維，轉換模式，才能為中國工業的升級貢獻自己的力量。關鍵詞：中專；機電一體化；應用型；人才；培養進入21世紀后，在制造業上廣泛運用了自動化、智能化的技術，這也是第四次工業革命。受其影響，我國也提出了“中國制造2025”計

2、劃。中國的制造業無論在數量上還是產能方面都是世界第一，但是中國制造業仍然靠著巨大的人口支撐，在產業升級的今天，傳統手工式的生產方式已經落后，大量的機電一體化設備在生產中被運用。傳統的工業存在技術含量低、自動化程度不高，因此，用傳統的方法培養的機電一體化應用人才已經不能滿足未來的工作崗位了。轉變中專機電一體化應用人才培養方式勢在必行。一、機電一體化的含義機電一體化從字面意思來理解就是指將機械與電力相結合，而機械和電力則包括了很多的東西。機械技術主要指機械技術，焊接技術等，而電力技術則包括電工信息技術、微電子技術、傳感器技術、信號變換技術等，這些技術大部分都已經趨近于成熟并且在日常生活中都有運用，

3、甚至在很多的工廠它已經取代工人成為了主要的生產工具。機電一體化是在第一次工業革命之后發展起來的，它代表了現在工業化技術的一個融合與綜合利用。從更加簡單根源的地方說起，機電一體化的基礎就是機械與電能，機械通過各種組合形成機器，而通過提供能量給這些機器，讓它們能夠運作起來，在輔以各種技術，讓其擁有不同的功能。人們可以隨時隨地看到各種的機電一體化的產物，如電視，冰箱等等，它們已經滲入到人們日常生產生活的各個方面，人們也離不開這些機電一體化產物。二、以就業為導向明確專業培養目應用型人才培養的目標應該是以就業為導向的。培養出的學生應該具備進入公司或者工廠經過簡單培訓就能上崗的能力。機電一體化的范圍非常廣

4、。因此，培養應該分成兩種，一種是對某一專業或者某一工種特別精通，在就業中只從事某一種工作；另一種是了解多個領域的知識，能解決各種綜合性問題的“全才”。兩種人的培養中要各有側重，有自己的獨特本領。根據現在社會的需求，我們中專教育需要培養應用型人才應具備一下能力：（一）具備機電一體化的基礎文化知識；（二）能夠掌握該專業的一般的運用知識的方法；（三）能夠完成對一般機電一體化設備的操作和維修工作；（四）具備一定的設計能力，能夠設計出生產優秀產品的機電自動設備；（五）具備優化生產結構、管理一線人員、服務生產的人才。我們可以設置相應的職業資質證書來引導學生分別朝兩個不同的方向學習。三、以培養能力為導向來設

5、置課程以往很多中專院校經常設置一些遠離生產、不貼近實際的課程。導致學生學完之后，在實際就業中并沒有運用到。這一方面造成了教學資源的浪費，另一方面造成了培養的學生不能達到企業的要求，企業還要進行二次培訓。我們的中專教育在設置課程的時候應該是以培養學生能力為目標的。在設置課程的時候，一定要在應用中能運用到的，在實際教學中，理論學習應該和實踐相結合，一方面加深學生對課程的理解深度，另一方面增加了學生動手能力。在授課中，要采用多種方法加深學生對知識點的理解，明白各個知識點的運用和聯系。四、提升教師隊伍建設在學生的培養的過程中，教師隊伍是保證學生培養完成和完成質量的重要一環。因此，教師的能力直接關系到學

6、生能力的培養。一個經驗豐富，了解實際生產的教師可以很好地在教學中結合實際，將工廠“搬到”學堂上，學生在學習時理解也會更加透徹。因此，我們要采取多種方式來提升教師隊伍的建設。一是通過舉辦各類培訓班，聘請高級工程人員為教師進行培訓。二是和企業合作，直接派教師到企業生產中實地參觀，參與到企業的生產管理當中。三是鼓勵老師參與各類科研項目，在實踐中鍛煉教師的能力。五、以校企合作為途徑增加實驗室建設實踐是中專教育教學中一種重要的教學途徑，因此，一定數目的教學實驗室是必須的。但是，在實際教育中，中專院校在建設實驗室中經常會面臨資金短缺的問題。通過校企合作，一方面解決了學校的資金短缺問題，另一方面培養的人才更

7、能滿足企業的需求。通過校企合作，學校為企業培訓提供了一個場所，企業不用再擔心培養人才場地問題，降低了企業的運營成本，還有的采用“訂單式合作”，將部分產線搬到學校，一方面提升了企業產能，降低生產成本，另一方面學生可以充分得到實踐，為將來在崗位工作打下基礎。總之，機電一體化是工業中非常重要的一個領域。我國在這一方面的應用型人才仍有巨大的需求。我們的機電一體化專業在教育中仍然存在一些不足，例如有的課程內容還未形成系統的知識體系，教材中內容也不夠貼近實際；教學教師的能力仍顯不足，對學生實行填鴨式教育，基礎知識傳授不足，學生在教育過程中只知其然而不知其所以然；學生的創新能力不足等。隨著近年來中國制造業面臨的一些問題，產業升級也越來越被重視，應用型的創新人才也