1、    淺析信息技術在小學數學教學中的應用    【摘 要】信息技術在科學迅猛發展的今天，已經和我們人類的生活發生了千絲萬縷的聯系。小學數學教學中也少不了信息技術的影響、滲透和參與。課堂教學、課外生活、家庭、遠程協作中，信息技術都具有積極作用。信息技術的內容要簡明扼要、信息的容量要適當、要為教學服務。【關鍵詞】信息技術；應用范疇；積極作用；注意事項一、信息技術在數學教學上的應用范疇信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工，存儲，變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。我們可以從以下四個

2、方面使用它：1.課堂教學上廣泛使用信息技術教育。教師制作ppt課件、flash動畫、制作網頁、播放音頻、視頻等，使課堂教學靈活多樣。要上好一節利用信息技術講解的課程，教師在課前要做好大量的準備工作，可能為了使ppt弄出某一個教學效果，要查找出許多資源和素材。2.課外生活中利用信息技術教育。給學生安排豐富多彩的數學課外信息活動形式，比如五六年級的學生可以共同制作班級“學習之窗”網頁、數學興趣小組設計各類典型試題、小組之間設計ppt進行比賽等調動學生們利用信息技術學習數學的興趣。3.家庭中利用信息技術教育。教師可以利用微信公眾號、信息公眾平臺等把作業、通知、家長必讀等方面的信息公布出去，讓學生在家

3、里也能感受到信息技術的便利、快捷。4.遠程協作模式的使用。學校可以組織學生在假期收聽、收看遠程信息技術教育頻道播放的“數學角”“數學天地”等欄目。二、信息技術在數學教學中的積極作用數學課程標準指出：“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去”。我們應在數學課堂教學中打破傳統的備課、上課模式，恰到好處地使用多媒體來輔助教學，使抽象的數學教學內容集形象、具體、清晰于一身，讓學生通過畫面、聲音，來視、聽、觸、想，讓他們在快樂中學習數學。1.創設情境、激發興趣小學生在性格上好說、好動、注意力不強、自我意志力差。而信息技術通過聲情并

4、茂的聲音、圖像、文字、動畫對學生形成良好的刺激，既能快速吸引學生注意力，又使學生在不知不覺中產生要學習的好奇心理。我在講授“兩位數加兩位數進位加法”時，創設了一個情境：讓學生為小兔子看病。第一步，小兔子去數學王宮，半路中有幾只小兔子生病了。孩子們都躍躍欲試，要治好他們的病。他們以“醫生”的身份幫助生病的小兔子，找出錯誤，并且能夠互相交流、討論。第二步是走進數學王宮，音頻里有一個兔子家庭采集松籽的對話，學生們根據對話中的問題列式計算。第三步是當小管家，小兔子的商店里的學習用品，請同學們想該買哪幾個，該花多少錢以童話故事引導學生進入情境，把他們的注意力吸引到本節課的教學目標上來。2.展示教學重難點

5、的講解過程傳統的小學數學課以教師講授，學生習題演練為主。這對于中低年級的學生很不實用。他們年齡小，很難在一節課中一直跟著老師的思路走。有些學生就沒有掌握知識點，可能會造成他們成為學習上的“問題學生”。信息技術教學，就彌補了這方面的不足。教師可以利用flash的形式給學生播放知識點形成的過程，把靜態的知識化為動態的效果演示，就會吸引那些注意力不強的學生。認識時分的進率1小時=60分是認識時間這節課的重難點。我制作了一個小動畫：在一個鐘面上，分針和時針同時出發，分針走過一圈時針走過一格，它們兩個同時到達。孩子們看得津津有味，并且很快就掌握了重難點。信息技術既把溜號的學生召集回來了，又講解了本節課的

6、重難點，學生觀察很認真，印象很深刻。3.促進學生合作探究，有利于分組教學的開展新課程標準中指出：“數學學習過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。”教師要改變以往以教為主的教學方式，引導學生合作探索、共同交流，發現學習的規律。在某個學生體驗到合作交流的樂趣時，把他的學習成果和本組同學分享交流。教師會有大量的時間答疑解惑，幫助個別學困生。例如：在學習“路程、速度和時間”這一知識點時，我把全班學生分成5個小組。各小組內部交流、組長利用視頻向全班展示本組的學習結果。學生們學會了和別人交流意見，分享成果的快樂。我在這一節課中，在各小組之間走動，發現他們在合作交流中的優缺點，指導他們形成

7、材料，和其他小組共享，都源于信息技術在課堂教學中的有效應用。以往的教學模式，我不可能做到指導每個小組的討論研究，也不可能從講解中解放出來。三、信息技術應用在數學教學中的注意事項在運用現代信息技術教學時，要始終記住：它是輔助教學的手段而不是唯一利用的教學方式，不能為了某種花哨的目的去單一追求聲音的動聽，圖片的新奇或是視頻效果的吸引力。使用信息技術的時候，要注意以下幾點：1.信息技術的內容盡量做到簡明扼要，不花哨。如果教師利用信息技術上課，把內容做得過于花哨，學生們的吸引力反而會轉移到這上面去，而不是跟著教師的思路走了，這時的信息技術就是個失敗的利用。2.信息的容量要適當。教師在利用此技術創設情境

8、時切不可牽強地往上聯系使用，有些課程就不適合利用信息技術創設情境。千克的認識這一節課的教學，就需要教師準備出大量實物，讓學生通過稱、掂、比、看、算等多種操作活動來學習，教師就沒有必要使用信息技術引入此課的教學。3.信息技術要為教學服務。信息技術不是必不可少的，過分依賴它或不能科學地使用它，會使學生的思維懶惰，不利于學生抽象思維能力的培養。我們要清楚信息技術的優缺點、教學內容和學生的特點，合理地利用，不能不加區別地使用。漂亮課件不一定是好的課件，而要看它是否有利于學生思維的拓展，是否有利于學生主動性的提高學習。總之，恰當合理地把信息技術使用到課堂教學中，教師利用計算機來輔助教學，可使數學教學更加形象直觀，有利于創設情境，激發學生學習的興趣；展示課堂教學重難點；促進學生合作