1、淺談如何提高小學信息技術教學的有效性姓名：肖雁單位：開遠市靈泉小學地址：開遠市靈泉西路403號靈泉小學郵編：661600聯系電話要：如何提高信息技術教學的有效性，高效率、高質量地完成教學任務，是每個信息技術教師都值得去探究的問題。本文對小學信息技術有效教學進行了探究，提出了提高信息技術教學有效性的前提、基礎以及相應的教學環節，并通過信息技術教學實踐總結了教學策略。關鍵詞：信息技術 提高 教學有效性 1999年，中共中央、國務院頒發的關于深化教育改革全面推進素質教育的決定提出，“在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育”，我國中小學信息技術教育的

2、序幕由此拉開1。信息技術課程進入小學校園在開遠市已有十年的時間，在整個小學課程體系中，信息技術課程所占比例極低，每周安排僅為一個課時，對學生來說，是遠遠不夠的。所以，如何進行有效教學，高效率、高質量地完成教學任務，是每個信息教師都值得去探究的問題。一、提高信息技術教學有效性的前提和基礎備課俗話說，不打無準備的戰，想要上好課，想要高質量的完成教學任務，就必須精心備課，可以說，備課2是提高教學有效性的前提和基礎。1、備教材教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源。教師在備課時，必須要吃透教材，能夠正確處理教材，并理清各章節知識點在教材中的位置，確定合理的教學目標，掌握重難點，對教

3、材內容進行合理刪減，對上機實踐的安排都要心中有數。開遠市現行通用的教材是新綱要云南省實驗教材 信息技術，這套教材在編寫的時候是按每周3個課時的量來編寫的，但是由于小學課程科目眾多、機房無法負荷使用，以及信息技術學科教師不夠等原因，每周僅能排1課時。這樣一來，就造成了教師無法完成教材內容的狀況。基于這些情況，我們備課時就必須更要熟悉教材，吃透教材，對教材內容進行合理的刪減。2、備硬件軟件信息技術課是一門以操作為主的課程，教學離不開計算機的。所以，課前對教學硬軟件的準備是十分重要的，它直接關系到了我們教學的成敗。因此，我在每堂課前都要認檢查計算機狀況，確保機器硬件設備能正常運轉，所需的教學軟件都能

4、正常運行，學生在課堂上需要用到的資料都先發送到學生機上，確保布置給學生的上機任務能在學生機上完成。3、備學生教師要根據平時上課的情況對學生的情況有所了解，在備課時要注意哪些知識易于學生接受，哪些學生對哪些知識點會有困難，根據不同層次學生的知識基礎和教材的特點，制定出不同的教學目標，并關注每一位學生，尤其是學困生。我想，只要我們愿意在備課中花時間、下功夫，那我們在課堂教學中就會游刃有余，就會取得令人滿意的教學效益。二、提高信息技術教學有效性的基本環節1、維護課堂教學秩序在小學里，專科教師通常所任教的班級都很多，少的五六個班，多的則有十多個班。這樣一來，專科教師就不可能如同班主任和搭班教師一樣有這

5、么多精力可以投注到班級的管理上，所以，課堂紀律對于很多專科老師來說，是一件很頭疼的事。而信息技術本身就是一門比較特殊的課程，所有課程都要到機房里上機完成，很多學生并沒有把機房當成教室，而且小學生的年齡特點就是好動，自律性低，看到了計算機，注意力更容易分散。如果沒有良好的課堂紀律，那根本就談不上什么有效教學。所以，想要提高教學的有效性，課堂紀律是首要的。那么，要如何抓好學生的課堂紀律呢？首先，要從細節開始培養。比如進入機房時要排隊依次進入，不能推擠；上課前師生起立問好不能省，這是師生間互相尊重的開始；要學會愛護機房內的衛生，這是做一名小學生的基本要求。通過這些做法，讓學生意識到，這里也是教室，在

6、自己班級教室里要遵守的規矩，到了機房照樣要遵守。其次，教師要多花一些精力與學生接觸，讓彼此更為熟悉，努力做到能夠叫出所教的每一位學生的姓名。準確叫出每一位學生的姓名，在他們出現不遵守紀律的行為的時候，更能有效地制止他們。所以，每學期開學的第一堂課，我不安排教學內容，專門用于編排學生的上機座位，以座標的方式填寫座位表，如編號為A5的計算機座的同學，填寫為A5張三、李四。用這樣的方式，一是便于教師快速認識學生，只要看一下學生坐的電腦就可以找到他的姓名；二是很容易找出沒有來上機的學生，并詢問班長或班主任沒有上機的原因，并做好記錄。第三，教師應在教學中制定上課規矩，嚴格要求，讓學生逐漸形成習慣。我是這

7、樣要求同學們的：老師在用多媒體網絡教室軟件進行演示操作時，眼睛看自己的顯示器；教師提問時，舉手表達自己的意見；別人回答問題時，認真傾聽；對其他同學的回答有不同意見時，可以舉手補充或說明。這些做法，可以讓學生們的注意力更為集中，對提高課堂效率有明顯的作用。通過這樣做法，并持之以恒地執行，一定能夠大大改善課堂紀律。2、激發學生學習動機小學生天性好動，好奇心強，對于信息技術這一門可以動手實際操作的新學科有很大的興趣，枯燥無味的教學手段很難抓住學生的注意力，所以我在信息技術課堂教學中總是設法提高趣味性，使學生感到學習信息技術并不困難，自然地產生學習動力。例如，針對二年級小學生坐不住、厭煩單調的練習的特

8、點，我在教學生熟悉和使用鼠標時，先簡單地說明鼠標的握法和使用方法，然后讓學生玩一些小游戲：玩填色游戲，可以讓學生快速掌握鼠標的單擊操作；玩拼圖游戲，可以掌握鼠標的拖動學生在玩的過程中，逐步掌握了鼠標的用法，而且體會到了學習計算機所帶來的樂趣。3、精講多練經過多年的教學實踐，我發現，學生對于信息技術這門學科，動手的熱情要遠遠高于聽教師講的熱情。而且，老師講的內容太多，學生反而記不住，會讓學生的學習信心遭受打擊，導致學習興趣下降，所以我提倡要精講多練。“精講”，是針對于一些學生自己看得懂的、易理解的內容，對于這些內容，教師可以少講，甚至不講，讓學生自學；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重

9、點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領。“多練”，是指讓學生盡可能多地進行實踐操作，從中掌握信息技術的基本知識與技能，并能培養學生的自學能力。4、巡視學生上機情況課堂巡視是信息技術課上必不可少的教師活動，巡視的目的，是為了及時了解學生在學習活動中的參與情況和操作情況，并適時給予幫助和指導。在巡視過程中應給予學困生更多關愛和鼓勵。5、評價、展示學生作業每一堂信息技術課基本上都有一定量的上機作業，對學生的作業進行評價實際就是對自己的教學成果進行驗收，課上得如何，學生學進去多少，都可以從學生作業的完成情況表現出來。通常我在進行學生的作業展示、評價時，先讓其他同學來對作業進行評價：好在什么地方？不足之

10、處又在哪里？我最后再來進行總結。這樣的做法，可以讓學生對知識的理解更為深刻，并認識到他人的長處，看到自己的不足。對于優秀的作業給予充分的肯定，對于不夠優秀的作業也要進行鼓勵，提升他們的學習信心。三、提高信息技術教學有效性的教學策略1、因勢利導策略信息技術課一直是深受小學生喜愛的課程，而喜愛的原因，并非信息技術課程本身，是因為電腦游戲，這也是導致學生上信息技術課時注意力不集中主要原因之一。學生喜歡游戲，這是小孩的天性，再難的游戲，他們也能無師自通。這是沒有辦法阻止的。作為教師，沒有必要一味地去禁止他們玩游戲，反而可以因勢利導，把這些學習的阻力變成動力。例如，在進行指法練習時，可以用游戲來激勵他們

11、。指法練習是一件很枯燥的事，特別是剛才練習時，許多學生都喜歡練“一陽指”，只要教師不看著他，他就用一根手指頭在鍵盤上敲來敲去的，就是不愿把手指放到基本鍵上好好打，而教師的眼睛只有一雙，是盯不過來這么同學的。我準備了幾個益智的小游戲，推箱子、大魚吃小魚等，對他們說，“今天老師給你帶來了獎勵”。然后把游戲演示給他們看，又接著說，“待會教師會下來看大家打字，看大家的指法對不對，看誰能堅持一直用正確的指法來打，那么老師就把游戲發給他，留出一點時間來給他玩一玩這些小游戲。”同學們這些游戲激勵下，進行指法的積極性和正確率都高了許多。所以，我認為，只要對學生進行合理的引導，阻力也能化為動力。2、幫助轉化學困

12、生的策略“一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊”。這是著名的木桶定律，對于我們教師而言，學困生就是那塊短板3，必須把短板補上了，水才能夠盛滿，教學的有效性也才能夠得到提高。由于信息技術學科的特點，我們不能夠像語文數學那樣，有大量的時間對學困生課后進行交流和輔導，那要如何把這塊“短板”補齊呢？首先，要發現學困生的閃光點，幫助他們樹立自信心。學困生并不是一天形成的，我認為，只要是智力正常的兒童，在相同的起點下，差距是不會太大的。學困生多數沒有自信心，這是他們在學習的過程由許多的小挫折一點一點累積起來的，不愿意展示自己的作品，不愿意和老師同學交流自己的想法。對于

13、這樣的學生，教師應該對其更加關注，盡可能地找出他們的閃光點，給予肯定，給予鼓勵，更不要吝嗇你的表揚，逐步幫助他們樹立學習的自信心。其次，合理搭配座位，實現“一幫一”組合。教師在對上機座位分配時，要進行有意的調控，一名學困生搭配一名資優生，并對這些組合予以關注，適時提醒優秀學生要對學困生給予幫助和指導，以先進帶動后進，最終取得“補短”的效果。3、建立有效評價策略許多學科對學生評價完全取決于期末考試，可以說是一局決勝負。這樣的評價方式，往往忽視了學生平時付出的努力，也忽略了學生的個體差異，無法客觀的反映出一個學生的綜合能力。建立合理的評價方式，從多方面對學生進行評價，不僅科學合理地反映出了學生平時

14、的學習狀況，也能提高學生的學習興趣。我在對學生進行評價時，更注重學生的平時的表現，從平時的學習態度、課堂常規、作業的完成情況、上機的出勤率等多方面進行綜合評價，對于上課積極回答問題，積極幫助其他同學的行為給予充分的肯定，并予以獎勵性的分值，這樣的做法，能夠有效地提高學生的學習效率、學習積極主動性和改善課堂紀律。4、教學反思策略所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。可能許多教師會認為，所謂反思，指的就是課后的反思。我認為，課后反思固然重要，而隨堂反思也是必不可少的。我在教二年級的學生用“曲線”工具畫蝴蝶出現了這樣的情況。原本的設計，我

15、打算先出示畫好的圖給他們看，讓他們思考這只蝴蝶是由哪些工具畫出來的，再來進行教學演示，過程中提醒他們注意事項。就在學生回答完畢以后，我開始進行教學演示。我先畫了一個細長形的橢圓，讓它作蝴蝶的身體，再選擇“曲線”工具，在橢圓形上斜斜地拉出了一條直線，再把它調整為曲線，作為這只蝴蝶的翅膀。沒想到，在對第二只翅膀的曲線進行調整時，沒有調整精準，這只翅膀變得扁扁的，沒有和第一只對稱起來。馬上有幾名學生偷偷地笑了出來，我正打算馬上“撤銷”這步操作重新畫時，突然想到，前兩次課，有一部分學生因為對曲線工具掌握得不太好，產生了畏難情緒，沒有自信心，畫了幾次畫不出來就不想再畫的情況。就對學生說，“你們看，老師和

16、同學們一樣，不是一次就能把圖畫成功的，老師給同學們看的畫，是需要反反復復的練習才能夠畫好的。所以同學們在畫圖時，需要反復的畫，反復的調整，最后才能成功。”于是我接著又問，“剛剛老師的這條曲線沒畫好，現在不要了，要怎么辦呢？”“擦掉”，許多學生不假思索的回答。我馬上使用“橡皮”工具去擦這條線，但一“不小心”把中間的橢圓擦破了。又問：“這下怎么辦？”有的學生想了想說，“我們可以把它撤銷掉。”我馬上照做，恢復了剛剛的曲線，問：“還要再擦一次嗎？”學生們想了一會說，“還是不用擦了，直接撤銷就可以了。”我把剛才的曲線撤銷了，重新再畫一次，然后再次對他們強調說，“同學們剛剛看到了，對于這種畫錯的情況，如果

17、使用橡皮工具的話，很容易把圖擦破了，我們可以使用編輯菜單下的撤銷命令，把這一步錯誤的操作撤銷掉，再重新來畫”。在畫下面的兩只小翅膀時，也“不小心”畫錯了幾次，用“撤銷”命令把它消除了重新來畫。我畫完以后，補充說，“看，經過老師反復的畫，這次畫得漂亮了吧？”接著，我讓他們來自己畫，我在隨機巡視，看看今天教學的成果如何。這一次的課堂作業，讓我“意外”的發現，那些自信心不足的同學，也在耐心地反復的畫，反復的調整，不再和我報怨了，而且能夠使用“撤銷”命令的同學也明顯比原來多了。所以，我認為，在課堂中的每一個環節都需要進行反思，這樣的反思，可以隨時調整教學思路，更好，更高質量地完成教學。教學是一門有遺憾的藝術，無論你準備得再充分，也會出現想不到的狀況。對于信息技術這樣年輕的學科來說，在教學方法和教學手段上，更是存在著許多的不足