1、    微視頻在小學信息技術畫圖軟件教學中的應用研究    高菲菲摘要：信息化時代的來臨，人們的日常生活產生天翻地覆的變化，微視頻充斥在各個領域。目前，以微視頻為核心的教學手段滲透進小學信息技術畫圖軟件教學，效果較好。本文重點闡述當前小學信息技術畫圖軟件教學的學生學習狀況以及教學狀況，并通過案例說明具體教學方案。關鍵詞：微視頻；信息技術；畫圖軟件一 微視頻滲透小學信息技術畫圖軟件教學的必要性分析（1）小學生學習注意力無法持續集中，學習畫圖軟件的積極性不高小學生剛步入學習正規，其理解能力以及注意力較差，絕大多數學生大約只能保證一半的時間認真聽課，而且其專注

2、度也會隨著授課內容而改變，如果教師講述的內容過于乏味，則容易導致學生走神。因此，我們可知教師的教學內容以及手段會影響教學質量。畫圖軟件教學屬于操作性教學，不僅需要依靠理論知識，更注重實踐教育，但是教師總會通過示范，進而要求學生模仿操作步驟，學生會認為每一步驟都很簡單，但是真正要求他們完成某個任務時，卻無從下手。（2）教師長時間掌控課堂，不利于學生的自主學習和合作學習通常情況下，教師具有控制學生計算機的權利，要求全體學生根據教師操作步驟完成練習，而且教師會不定時下達命令打斷學生思路，導致學生無法聚精會神研究操作步驟。根據調查得知，78%的學生期望教師給予更多的學習空間。二 小學信息技術教師的教學

3、現狀分析（1）學生計算機基礎參差不齊計算機雖然普及開來，但是小學生多半喜歡利用計算機玩游戲。據調查，僅僅有40%左右的學生利用計算機完成過編輯、排版、繪畫等行為。因此，班級學生的計算機基礎能力參差不齊。同時，大部分學生愿意學習畫圖軟件課程是由于作業量較少，不會存在類似于主課的學習壓力，而學生并不在意自己是否學到計算機知識。（2）信息技術教師數量少，教學研討的空間受限通過對不同學校的信息技術課程調查得知，此課程多半從三年級開始設置，而且每周只設定一節課的教學課時，由此，信息技術教師數量較少，絕大多數學生僅僅聘用兩個教師完成全校課程教學。最終導致教師的教學能力難以提高，只能依靠自己不斷摸索來創新教

4、學手段，相比其他學科而言，信息技術教師的成長周期要長得多。三 微視頻的設計與開發（1）微視頻的主題選擇教師應選擇操作性強的教材內容作為微視頻內容，所謂操作性強，具體是指僅僅依靠書本知識或者短暫口語講述而難以理解的內容。例如，旋轉工具、刷子工具等，這類空間思維較強的內容難以通過簡單的話語令學生理解。因此，微視頻能夠以最直觀的方式呈現。（2）微視頻的表現形式教師應以教材內容為核心，以學生的個人能力為參考，保證微視頻知識具有針對性。同時，教師應將復雜工具的詳細操作方式錄制為短視頻，分享至交流群，便于學生課上或者課后時間反復學習。（3）微視頻的制作方式教師可采用camtasia studio8.0完成

5、微視頻設計。四 小學信息技術畫圖軟件教學微視頻的設計原則教師制作微視頻必須以教學目標為重點，保證教學內容直觀具體，便于學生理解。本文將設計原則歸納為以下三點（1）微視頻時長不宜過長微視頻以“微”為核心，保證視頻時長不超過三分鐘，且能夠將重難點內容較好的表述出來。本文以一個工具的使用方法作為一個微視頻。（2）選取教學內容要恰當微視頻內容應以重難點為主，以教師難以口語表達或者學生必須反復觀看的內容為主。教師不應隨意劃分教學內容，保證教學進度與預期進度相差不大，同時保證視頻的獨立性。（3）結合小學生的思維特征以及畫圖軟件教學操作性強的特點教師錄制視頻應當簡潔明了，視頻操作速度適宜，避免反復出錯而影響

6、觀看質量。此外，視頻應突出重點，尤其在編輯視頻名稱時以內容為主，便于學生尋找。五 案例本次教學研究班級包括學生40人。且校內計算機數量以及質量滿足授課要求。教師以及學生計算機均以安裝紅蜘蛛軟件，便于師生互動。通過研究畫圖軟件內容，教師可將微視頻內容分為以下部分：圖形認識、顏色工具、線條工具、形狀工具、刷子工具、填充工具、旋轉工具、裁剪工具等。同時，教師應事先調查班級學生的學習興趣以及個人學習能力，劃分學習小組，以優帶劣。再者，教師以大自然為主題，要求學生圍繞主題繪制圖畫：第一步，教師要求學生先自行繪畫小草以及小花圖樣；第二步，教師要求學生認真觀看刷子工具微視頻，并完成上述任務；第三步，教師要求學生觀看噴槍工具微視頻，并要求學生立刻繪畫大樹圖樣；第四步，教師要求學生觀看顏色填充工具微視頻，并要求學生將繪制完成的大樹予以顏色填充；第五步，教師要求學生自行繪制關于大自然的圖畫。結語二十一世紀是多媒體時代，信息技術必不可少，畫圖軟件是學生應當具備的能力之一，但是傳統信息技術教學手段無法取得較高的質量。因此，本文提出微視頻教學，以教學內容為核心，考慮學生的興趣，進而提高信息技術畫圖軟件教學質量。參考文