1、    提高思想品德課實效性研究    邰祥林摘 要：從思想品德課教學的重要性、品德課教學中提高實效性策略兩方面，研究在思想品德課中如何提高實效性，以培養學生的人生觀和價值觀，讓學生自主學習分析問題、解決問題的方法。關鍵詞：德育；思想品德；實效性；策略：g631 文獻標志碼：a ：1008-3561（2016）30-0016-01隨著新課程改革的深入，提升學生整體素質和文化內涵已成為當前教育工作者的主要任務。因此，在初中教學過程中，教師利用品德課培養學生的人生觀和價值觀，讓學生自主學習分析問題、解決問題的方法，掌握正確的學習和生活態度，培養健康良好的心理

2、素質，是最簡潔最理想的教育模式。一、思想品德課教學的重要性目前，德育理念的提出已得到社會、家長和學校的認可。義務教育階段的每個學校都確立了“德育為首、育人為本、教學為中心”的教育理念，每個學校都為學生提供良好的學習、生活環境，家長也能積極配合學校、教師，三位一體完成對學生的德育。因此，教師要不斷地轉變觀念，通過培訓、業務學習，在教學過程中采用新穎的教學方法，有的放矢地提升學生的品德素質和文化修養。學校管理人員也與時俱進，邀請楷模、標兵做各種先進事跡報告會，給學生搭建各具特色的平臺，提高德育實效。隨著社會各界的努力，學生的思想觀念也逐漸在發生轉變。但是，這些遠遠還不夠，一些丑惡的事在學生之間屢屢

3、發生，違法亂紀的行為也是屢見不鮮。因此，學校更應對德育工作加強管理，利用品德課對學生進行教育，是最直接的選擇。二、品德課教學中提高實效性策略1. 豐富課堂內容，強調學以致用新課標明確提出，學生是學習的主體。因此，教師在教學過程中要促使學生自主學習知識，研究學習內容，從而豐富學生的文化知識。品德課有時枯燥無味，教師要扎實備課，引經據典，在豐富課堂內容的同時，吸引學生的注意力。此外，教師在豐富學生文化知識的過程中，要加強對學生言行進行指導，引導學生朝著正確的方向發展，以避免學生在學習的過程中誤入歧途。把課本中學到的理論知識靈活運用到生活實際中，強調學以致用，才是最好的德育。例如，在學完人教版八年級

4、上冊第三課“孝敬父母”后，可安排家庭作業：讓學生回家幫父母做一件最有意義的事，然后匯報完成情況。學生通過實際行動，真正明白了孝敬父母不在于做轟轟烈烈的大事，而是體現在點點滴滴的小事上。2. 根據學生的身心發展特征對其進行德育在課堂教學過程中，教師應加強與學生之間互動交流，從而與學生形成良好的師生關系，這樣教師就能充分了解學生的身心發展特點，并在教學過程中根據學生的身心發展特征對其進行德育。而且，教師只有了解學生的特點，才可以對學生因材施教，在德育過程中培養學生良好的個性。比如，初中生正處于成長階段，自尊心、逆反心理較強，在日常生活中經常會出現異常的行為舉止。因而，教師在遇到以上情況時，要冷靜處

5、理，友善地對待學生，認真調查事故發生的原因，然后再對學生進行教育和批評，讓學生自己總結所犯的錯誤，從而避免學生產生對老師的抵觸心理，使學生虛心接受老師對其進行的批評。這樣，學生就不會產生自卑心理，并在日后的生活中與他人形成良好的關系。3. 轉變教學形式，提高德育效果據調查顯示，目前部分教師依舊沒有轉變教學觀念，在教學過程中仍采用傳統的教學方法，這不僅使教師無法激發學生的學習興趣，也導致德育無法深入到初中教學中。因此，初中教師要及時轉變教學觀念，采用科學的教學方法轉變教學行為，吸引學生的注意力，讓學生主動學習德育知識。只有學生對德育產生興趣，才會達到良好的德育效果。4. 樹立良好的示范榜樣古人云

6、：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師是學生學習的指導者，成長過程中的引路人。教師的一舉一動、一言一行都影響著學生的思想觀念。因此，教師在對學生進行德育時，要提升自身的修養，改正自身的不良行為，在日常生活和教學過程中為學生樹立良好的榜樣示范，從而使學生受到良好的熏陶和感染。教師只有以身作則，身正人之范，學生才會心服口服，接受德育。5. 提升教師的文化素養，用愛感化學生在開展德育工作時，學校要定期對教師進行培訓和指導，將重要的德育精神和理念灌輸到教師的思想中，讓教師意識到培養學生品德修養的重要性。學校應豐富教師的文化內涵，提升教師的專業素養，讓教師在教學過程中既能將知識教授給學生，也能合理地開展德育工作。教師要將德育實踐體現在愛的教育中，因為有愛才有教育。初中學生剛剛離開父母獨立生存，教師在學習生活中給予他們無微不至的關懷，他們就會感動于集體的溫暖，使德育彰顯其中。三、結束語總之，教師在對學生進行德育時，要充分考慮學生的內在需求和身心發展特征，制定合理的教學方案，采用不同的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生主動參與到教學過程中。這樣，教師能有效地將德育理念灌輸到學生的思想中，讓學生意識到德育的重要性，從而使他們在學習