1、    access數據庫技術及應用課程改革的探索    張婷一、引言隨著社會信息化程度的不斷深化，數據庫技術的應用領域也在不斷擴大。access數據庫技術及應用作為一個實用易學的關系型數據庫管理系統，適合作為中、小規模數據量應用軟件的后層數據庫。該課程不僅適合作為學習數據庫的入門課程，也是國家計算機等級考試（二級）的考試項目之一，在電子商務等工商管理類專業也常作為數據庫基礎課程開設。二、 access數據庫技術與應用課程的教學現狀1、學生現狀與普通高等教育相比，高等職業院校職業教育的特點更加明顯。高等職業院校的職業性要求在學生培養過程中要加強學生職業素

2、質的培養，樹立良好的職業道德，提高學生職業能力。隨著社會的發展和高等教育的深化改革，高等教育從“精英教育”轉向“大眾教育”，高職學生的素質總體處于下滑的態勢，學生在學生方法、學習習慣、學習興趣等方面都十分欠缺。2、課程現狀access數據庫技術與應用課程作為信息管理專業學生入校后的第一門數據庫課程，對學生來說有一定的難度，而且它是一門操作性要求很強的計算機課程，不僅要求學生有一定的數據庫理論知識，更要掌握實際的應用方法。實驗課的開設不僅能使學生更好的理解所學的理論知識，更能激發學生學習的興趣和積極性。就我校而言，在實際的教學過程中，大多數老師都是先采用多媒體進行理論講授，課堂案例演示，學生只能

3、被動的聽。多媒體教學有其局限性，教師所用的課件信息量大，講授過程相對會比較快，有些學生的注意力不夠集中，思維跟不上，造成囫圇吞棗，根本無法消化吸收課程內容。而且一般來說，學校安排同一門課程的上課時間，理論課和實驗課時間相差較大，部分班級理論課三四天后才有實驗課安排，甚至會跨周，因此導致學生早已記不清理論課所學內容，在實驗課進行操作練習時錯誤頻發，無法完成預定的實驗目標，嚴重影響學生學習的興趣和積極性。三、 開展access數據庫技術與應用課程教學改革探索針對我院目前開設的access數據庫技術與應用課程在教學中存在的問題，筆者從學生心理、教學方法、教學手段、實驗教學和考核方式等幾個方面進行了探

4、索和思考。1、 學生心理學計算機相關專業的學生一般來說對計算機都是比較有興趣的，但他們的興趣通常都是在游戲和網絡社交上，進入專業學習后，很多學生發現學習計算機并沒有他們想象中的那么好玩，甚至有些枯燥，而且需要認真思考和練習。這一心理落差，使有些同學開始產生畏難的情緒。因此，要讓學生明白學習是為了自己的未來，不是替任何人學習，知識是自己的，既然選擇了就要堅持。2、 由淺入深，激發學生學習興趣所有事情都是入門比較難，總感覺聽不懂，但只要堅持學下去就會發現越來越容易理解。access課程也是一樣的情況。因此在課程開始時可以先用前幾屆學生所完成的作業給學生們展示該課程學習后能夠達到的水平，比如學生所做

5、的學籍管理系統，圖書管理系統等，一方面可以讓學生了解學習完該課程后應掌握的技能，激發學生學習的興趣。另一方面可以樹立學習的信心，其他同學能掌握的知識他們也可以，從而打消學生的畏難的心理。3、 教學安排access數據庫技術與應用課程的教學應該與學生所學專業相結合，針對不同專業的學生對數據庫知識要求掌握程度的不同，授課教師根據具體情況制定有針對性的目標和教學內容。在理論課與實驗課的安排上，擴大實驗課時間，通過實驗課進一步掌握和理解理論知識。4、 教學方法和教學手段的改革目前，高校基本上課程都采用多媒體教學，但多媒體教學也有其局限性，比如課程內容量包含過大，學生容易精神不集中等，因此，在課程教學上

6、還是應該新舊結合，在程序設計等部分采用黑板教學能使學生對整個設計過程理解的更透徹。在實訓課上，使用極域教室軟件來查看學生實訓完成的情況，并且及時進行個別輔導，對于多數學生實訓都出現問題的內容可以通過教室機進行統一講解。在課程進度到學生有一定的學習基礎時，可以小組進行“翻轉課堂”，加強學生主動學習和自學的能力。5、實驗課程的改革很多教師在給課程設計實驗內容時，往往通過很多小實驗來完成教學內容的練習，但這種方法只能讓學生掌握實驗方法，內容太過零散，無法把知識點進行貫穿，形成統一體系。因此針對該課程的特點，可以采用“任務驅動法”，使學生明確學習任務和學習目標，有針對性的完成課程實訓。筆者在上課時整個

7、實訓內容始終圍繞“學生管理系統”，整個課程結束時學生可以完成整個系統的設計，不僅讓學生掌握了一個完整的數據庫應用系統的開發設計過程，進一步提高學生的技能水平，而且也為學生以后自己開發設計數據庫應用管理系統提供了一個模板。6、 考核方式的改革課程的考核方式不再以期末考試為主，筆者在教學過程中采用過程考核（40%）+綜合作業（30%）+期末考試（30%）的考核方式進行考核，不再以一次考試作為判斷學生學習成績的依據，而是包含了對學生在整個課程教學過程中的表現的考核，以及在學期結束前，讓學生進行自由分組，各小組獨立完成一個管理系統的設計和開發，在設計過程中出現問題，學生之間可以進行討論，網上尋找解決方案，也鼓勵學生主動找教師進行請教，這樣教師可以有針對性的對學生沒有掌握的內容進行指導。在完成綜合作業時，要求學生提交完整的設計報告和管理系統。四、 總結目前，各個學校、各個課程都在提教學改革，但教學改革并不是一個口號，而是隨著社會進步、時代的發展，教學手段和教學