1、    自主探究學(xué)習(xí)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究    陳珊蕾【摘  要】初中科學(xué)是一門與生活應(yīng)用息息相關(guān)的學(xué)科，這門學(xué)科相較于其他學(xué)科較為靈活，所以如果教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難起到高效的教學(xué)效果。教師需要采取靈活科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)掌握科學(xué)知識(shí)。而自主探究學(xué)習(xí)模式符合新課標(biāo)改革的要求，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)高效教學(xué)，幫助學(xué)生深入掌握科學(xué)知識(shí)。基于此，本文對(duì)自主探究學(xué)習(xí)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。【關(guān)鍵詞】自主探究學(xué)習(xí);初中科學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究引言學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在課堂中起到主體作用，對(duì)引起的問題自主進(jìn)行討論探究，在教師

2、的引導(dǎo)下最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)問題當(dāng)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠有更加深刻的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)還能激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，因此應(yīng)該在初中科學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮自主探究學(xué)習(xí)模式的作用。一、自主探究學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的意義在傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)方法下，學(xué)生自主探究能力幾乎得不到發(fā)揮和鍛煉，只是被動(dòng)接受知識(shí)，而初中課程相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生的自主探究能力對(duì)學(xué)習(xí)的影響較小，但高中、大學(xué)乃至以后的學(xué)習(xí)工作，自主探究能力都顯得尤為重要。這是新課改下提倡的一種教學(xué)方式，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺器官來主動(dòng)去獲取知識(shí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活都會(huì)大有裨益。二、在初中科學(xué)教學(xué)中

3、應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化策略1.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)自主探究能力培養(yǎng)推動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)模式的開展，光靠教師的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有學(xué)生積極響應(yīng)這種模式，并且充滿熱情的去參與自主探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能讓自主探究學(xué)習(xí)模式發(fā)揮出最大的作用。想要激發(fā)學(xué)生對(duì)自主探究學(xué)習(xí)的熱情，首先就要對(duì)學(xué)生設(shè)定明確的探究目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)此更加具有目的性和方向性，使學(xué)生在自主探究中能夠牢牢把握自己學(xué)習(xí)的道路，一個(gè)目標(biāo)有利于保證學(xué)生更加有動(dòng)力去完成目標(biāo)。學(xué)生完成目標(biāo)得到的成就感使學(xué)生能夠感受到自主探究的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)自主探究學(xué)習(xí)模式的熱愛，有利于自主探究學(xué)習(xí)模式在初中科學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)有關(guān)植物的一生相

4、關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)定一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在家里種下自己最喜歡的植物，每天回家后對(duì)這個(gè)植物進(jìn)行觀察，看看這種植物短暫的一生是什么樣，并將植物的日常變化記錄下來。學(xué)生自主對(duì)植物的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察記錄，這就是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，并且教師為其設(shè)定了任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生能夠積極對(duì)植物進(jìn)行觀察，最后教師對(duì)學(xué)生的觀察記錄提出表揚(yáng)并且改進(jìn)，讓學(xué)生從這個(gè)活動(dòng)中獲得成就感，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力，并且也促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。2.分成小組合作解決問題培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力并不是讓學(xué)生憑個(gè)人能力解決相關(guān)問題，而是在教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)下，以更加科學(xué)有效的方法解決問題。探討某個(gè)問題時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過這種形式讓

5、學(xué)生通力合作來共同解決問題，可以有效避免個(gè)人在解決問題時(shí)的片面性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)地球與宇宙這一內(nèi)容時(shí)，為了更好的幫助學(xué)生理解掌握地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)、日食月食等知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用地球儀、手電筒等工具模擬出地球、月亮、太陽之間的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過這樣的操作會(huì)比教師簡(jiǎn)單的口頭教學(xué)更有作用。而這樣的實(shí)驗(yàn)操作，僅靠一個(gè)人很難完成，所以教師應(yīng)該把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)各個(gè)小組對(duì)其進(jìn)行正確操作，提高教學(xué)效率。這種學(xué)生自主動(dòng)手操作比教師操作給學(xué)生看的方式更加有效，不僅可以讓學(xué)生更好掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)模式在科學(xué)中的應(yīng)用。3.鼓勵(lì)學(xué)生

6、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的問題，多與實(shí)際相聯(lián)系學(xué)習(xí)的根本目的不是為了取得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)事物有更多的看法，對(duì)問題有更多解決方法，而不是將所學(xué)知識(shí)禁錮在課本之中。根據(jù)初中科學(xué)所教學(xué)的知識(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活多一點(diǎn)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)此想出解決辦法，這不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有新的理解。例如，在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)物質(zhì)及其變化這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過這一知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)日常生活中能夠遇見的問題，并對(duì)其進(jìn)行解決。教師也可以對(duì)學(xué)生減少一定難度，給學(xué)生提出一些問題，再讓學(xué)生進(jìn)行解決，比如為什么燒水壺中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)水垢？讓學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行思考并且解決。平常的自來水大多來自于河水，它是屬于硬水的一種，所以在燒時(shí)一些物質(zhì)就會(huì)沉淀下來形成水垢，這種水垢可以用食醋進(jìn)行解決，因?yàn)槭炒讓儆谒嵝晕镔|(zhì)，水垢以堿性物質(zhì)為主，兩者相遇就會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生進(jìn)行解決是通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)科學(xué)學(xué)科進(jìn)步。三、結(jié)束語綜上所述，教師要想在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)模式，需要挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活問題，為學(xué)生改進(jìn)出科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)問題中，提升自主學(xué)習(xí)能力，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)效果更加高效。參考文獻(xiàn)：1徐建平.初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略