1、    繪畫在幼兒園整合課程中的應用    李丹摘 要：在幼兒園教育指導綱要中指出，幼兒的發展是一個整體，要注重各個領域之間和目標之間的相互滲透和整合，才能讓幼兒的身心健康得到全面的發展。在幼兒園開展藝術領域的繪畫教育教學，與其他領域也會有各種各樣的聯系。通過整合課程可以讓幼兒更全面地對接觸的新鮮事物有更深入的了解和不同的見解。關鍵詞：繪畫;整合課程;應用繪畫是藝術領域中的一種表現方式，又叫做視覺藝術、造型藝術和空間藝術，也是美術中最為常見的形式，例如中國畫、油畫、素描、卡通畫、水彩畫等。幼兒在繪畫過程中，需要利用各種不同的繪畫材料，使繪畫作品

2、呈現出靜止、平面的直觀效果。幼兒通過自己對周圍的各種事物仔細觀察和認知感受，用自己已經掌握的線條和涂鴉等方式表達自己的所思所想。幼兒園的繪畫活動涵蓋了多定義且復雜的概念，教師通過幼兒的繪畫作品更可以看出幼兒在近期出現的心理變化，給與及時正確的引導。在國家教育改革中強調，要讓幼兒園開展五大領域的課程都要互相融合。將繪畫活動應用在整合課程中，才能引起幼兒的學習興趣和學習的好奇心，讓幼兒對所學習的知識點能有更全面的了解，豐富自己的實踐經驗，由此有效提高學生的學習效率和教師的教學水平。一、整合課程繪畫活動目標的評價繪畫活動的目標設定需要對幼兒有針對性開展活動、選擇活動，使需要參照活動的目標與幼兒年齡特

3、點和社會經驗相吻合。活動的開展要建立在幼兒的興趣上，依據幼兒的已具備的經驗，預設活動的問題和關鍵點。教育教學的過程中發現幼兒閃光點，及時鼓勵引導幼兒提高活動中的教學水平。引導幼兒發現在各個領域中，所有事物都是相互聯系并相互影響的，激發幼兒的想象力和創造力，并運用繪畫的方式在各個領域活動中開展活動。例如“浮和沉”為主題的活動，活動前教師通過布置水果環境，引起幼兒的學習興趣。活動過程中請幼兒猜想、觀察和實踐為切入點，通過自己動手實踐操作了解其中包含的科學實驗結論。由原來的科學學習目標轉換成為藝術繪畫目標，通過繪畫幼兒可以更直觀的感受水果的形態、結構和色彩，同時也可以成為語言活動目標，通過對水果的了

4、解創編與水果相結合的兒歌。利用各個領域知識點的結合，能更確切了解幼兒的興趣、認知和心理活動。二、整合課程繪畫活動過程的評價幼兒的繪畫課程要切合實際生活經驗，整合課程則是將健康、語言、社會、科學、藝術五大領域緊密聯系在一起。教師在繪畫活動中要豐富幼兒的社會經驗和情感經驗，所以在活動過程中就要引導幼兒對新的事物進一步了解和觀察。通過幼兒自己的感觸，利用線條涂鴉等方法展現自己感受，教師通過觀察從而更深入地進行與其他領域教育的相結合，因此也能提高幼兒的學習興趣和效率。例如海洋世界這一活動，由幼兒在戶外游戲中共同討論并結合實際生活開展的活動。教學活動中學生通過興趣觀察積累社會經驗，加深對海洋世界的認知和

5、了解，運用自己已經對海洋的了解進行繪畫活動。同時開展科學領域的海洋科學小實驗和關于語言領域的海洋童謠等，讓幼兒在感興趣的氛圍中，教師引導幼兒共同探討課程活動中五大領域所關聯的共同點將課程進行整合。三、繪畫在整合課程中實施的評價在課程的教育教學活動中，首先教師要明確活動目標并做好課程目標的整合，按照所設定的目標開展相關活動。活動中能及時發現幼兒的變化，并做出相應的引導，或將課程做合理的調整，利用周圍的環境變化營造良好的學習氛圍。注重活動中各個領域教學的巧妙結合，滲透多方面的教育，發揮幼兒在教教學活動中的主體性和參與性。例如在整合活動中開展的各種各樣的豆子課上只是認識各種豆子的名稱，幼兒的參與度不

6、高。教師可以利用活動室中的區角，設置豆子的材料補充，引導幼兒發現各種豆子不同的形狀顏色和營養價值。在圖書角投放有關豆子的繪本圖書，提高幼兒對種子概念的理解。在科學區投放各種實物豆子和豆子生長過程圖片，讓幼兒理解豆子的生長需求。在美工區投放豆子，讓幼兒結合區角材料制作關于豆子的作品，提高幼兒的動手實踐能力等。能夠讓幼兒通過觀察、操作，和同伴互相交流提高生活經驗，同時也給予了幼兒滿足感和成就感，樹立了一定的自信心。四、繪畫在整合課程中的效果評價在教育教學活動中，教師不僅要緊緊圍繞目標開展相關活動，更要以幼兒的參與度、學習態度以及教學質量作為教育教學的評價標準。重點是幼兒能主動參與課程活動，將幼兒作為主體進行評價。其實在生活中存在著很多關于繪畫的素材，作為幼兒教師更應該將繪畫活動進行整合呈現給幼兒，豐富幼兒的認知，讓幼兒用自己的方法去感知事物的美好。因此，在倡導教育改革整合課程的今天，作為幼兒園教師更應該轉變教學觀念，放開對單個學習科目的束縛，在教育教學活動中利用整合的方式，將繪畫與各個領域的知識點相融合，充