1、    理工見長高校文科拔尖人才“經典筑基、通專融合”培養模式創新與實踐    蔡勁松 于金龍摘 要：針對理工科見長高校文科人才培養基礎不牢、通識不深、專業不精、交融不夠、素質不強等問題，以北京航空航天大學“知行文科實驗班”十年探索為例，提出“交叉滲透、涵育創新”的人才培養思路、“通識教育+專業教育+綜合素養”三維并舉的文科拔尖人才培養理念，梳理“理念路徑目標”有機融合、“通專思政管理”統籌結合、“教學游學創學”立體綜合等育人舉措，探討理工科見長高校文科拔尖人才“經典筑基、通專融合”培養模式創新及實踐之路。關鍵詞：理工見長高校;文科拔尖人才;培養理念;模

2、式創新;實踐探索近年來，我國理工見長高校在推進“雙一流”建設進程中，將建設特色新文科作為邁向“綜合性”、促進“雙一流”建設和提升文科拔尖人才培養的重要手段，取得了不同程度的實效。但從高質量文科人才培養的視角看，仍面臨諸多不可忽視的問題。第一，理工見長高校普遍對中西文明文化等經典通識教育重視不夠，文科學生局限于專業教育，教育資源薄弱、氛圍不足;第二，文科人才培養教育模式形式較單一，重一般教學課堂講授、輕參與體驗和實踐互動;第三，文科中的拔尖人才培養缺乏學校層面的頂層設計，運行機制、教育內容和模塊呈碎片化，需要從理念、機制、路徑等方面進行深廣開掘。基于此，北京航空航天大學于2010年專門成立了學校

3、文科“人才培養試驗區”和“學術創新特區” 人文與社會科學高等研究院（以下簡稱北航高研院）。十年來，北航高研院是學校最早設立的四個校級人才培養實驗班之一，也是唯一人文社科類實驗班“知行文科實驗班”，其緊緊圍繞“新文科”及學校“精品文科”戰略需求，樹立“交叉滲透、涵育創新”的人才培養思路，注重人才培養的復合型素養與國家需求、文明文化及未來素質要求等相結合的新型教育理念，不斷創新“知行文科實驗班”培養機制，積極構建“厚基礎、融通識、精專業、重實踐、強素養”的文科拔尖人才育人模式，逐漸探索形成了“經典筑基、通專融合”的育人特色，在理工見長高校文科拔尖創新人才培養中形成了影響和輻射。理念探索與模式創新1

4、.加強頂層謀劃，堅持“立德樹人、學科育人、以文化人”北航高研院“知行文科實驗班”始終突出人才培養頂層設計和機制創新，注重回歸文科的學科育人屬性，堅持“交叉滲透、涵育創新”的人才培養思路，聚焦“立德樹人、學科育人、以文化人”的核心理念，強調創新性、引領性的學科育人模式探索，促進回歸于“道”而非糾纏于“術”的新文科建設與“德智體美勞”育人境界提升;充分認識育人視域中文科與工科、理科等并非相互“割裂”、各自為政，而可通過文科拔尖人才培養著力實現“互聯”“滲透”。十年間特別是2016年以來，該班堅持以“文史哲藝”為入口、“政經法管”為出口，貫穿“一制三化”（導師制、小班化、個性化、國際化）的教育模式，

5、以開設中西文明文化經典研讀系列課程為重點，提出“通識教育+專業教育+綜合素養”人才培養理念，著力構建“基礎雄厚、通專兼容、智識雅正、個性發展”的培養體系，培養了大批面向未來、匯通古今中西具有領導領軍潛質的高層次文科拔尖人才。“知行文科實驗班”創辦10年來，共培養了8屆240余名優秀畢業生， 92%的畢業生在國內外知名高校繼續深造。2.堅持“五個結合”，拔尖人才培養模式實現“三個轉變”“知行文科實驗班”于本科第一學年結束后，從全校文科大類學生中擇優選拔30名左右學生，集中統一管理和教育培養。一是堅持“五個結合”。堅持“通識教育與專業教育相結合、外校師資與本校教師相結合、核心課程與讀書小組相結合、

6、課堂教學與文藝生活相結合、國內培養與國際拓展相結合”，將“五個結合”全面融入兩個有機組成培養模塊：由北航高研院制定的通識素質培養模塊和由所選專業學院制定的專業能力培養模塊。學生可選擇行政管理、經濟學、法學、外國語四個專業，滿足學生多元化、個性化的發展需求。二是實現“三個轉變”。第一，培養范式從“專業為主”向“通專融合、多維拓展”轉變，打破傳統過分強調專業化培養模式，實現既注重專業化教育又強調跨專業的通識能力素質培養，與專業學院形成聯動、密切配合。第二，教學過程從“以教為主”向“深度學習、教學聯動”轉變，打破傳統單一的單向知識傳授方式，實現基于學習興趣和理解需求的教與學互動關系。第三，育人成效從

7、“單一評價”向“提升素養、突出創新”轉變，打破傳統以相對單一的量的標準作為評價的指標，實現強調以多維綜合能力的質的考察作為評價依據。實踐舉措與多維探索1.不斷完善“理念路徑目標”有機融合的人才培養方案一是突出“通識教育+專業教育+綜合素養”緊密融合的人才培養理念創新。2011年起，北航高研院“知行文科實驗班”順應時代潮流，率先在全國試點實施以書院制為載體的“通識教育”，同時融入綜合素質能力培養和相關文科院系專業教育核心要素，積極探索更加符合人才成長規律、適應個性化需求的“厚基礎、融通識、精專業、重實踐、強素養”文科拔尖人才育人模式與理念。二是突出“教學改革+學習范式轉型”為重點的人才培養路徑。

8、為了適應新時期文科拔尖創新人才培養的需要，北航高研院近年來在通識教育與專業教育、通識課程與公選課程、課程設置與教學方法等方面，進行了一系列卓有成效的探索和改革。第一，修訂完善培養方案，構建通識經典、專業素質、實踐能力和人文藝術素養融合發展的課程體系，設置了“零學分”實踐教學必修環節，推進交叉培養和聯合育人;第二，推進小班化教學和導師制，倡導師生交流互動，促進學生學習范式向主動性、研究型轉型，鼓勵學生個性化、創新性發展;第三，建立科學的教學工作量和質量評定機制，完善教師遴選和聘任制度，有效保證教師對教學的投入，確保學生能夠享受到優質的教學資源和高質量的師資教學。三是突出“綜合能力+創新實踐”為導

9、向的人才培養目標。北航作為一所高水平的研究型大學，肩負著高層次人才培養和基礎性、前瞻性、戰略高技術研究的歷史使命，而文科人才的培養，對于培育兼具人文思想、家國情懷、現實技術以及國際視野的復合型人才具有重要意義。在此背景下，北航高研院“知行文科實驗班”不斷深化通識教育內涵，堅持科教融合、實踐育人，支持學生進入導師課題組，參加大學生創新創業計劃等學術實踐和社會實踐，開拓學生創新精神，厚植學生人文情懷，拓展國際學術視野，探索形成了創新導向的拔尖人才培養“經典筑基、通專融合”的北航特色模式。2.著力構建“通專思政管理”統籌結合的質量保障體系一是建立“通專結合、交叉融合”的師資保障體系。第一，匯聚高端師

10、資力量。北航高研院發揮承建“哲學”一級學科、“文化傳播與管理”交叉學科的資源優勢，匯聚了包括國家“萬人計劃”哲學社科領軍人才、北京市社科理論“百人工程”學者等近30名高水平專任教師，為“知行文科實驗班”經典通識課程的開設提供了有效保障。第二，發揮多學科資源優勢。師資團隊中任課教師學科專業背景涉及哲學、管理學、法學、經濟學、文學、歷史學、政治學、傳播學、藝術學九個學科，能較好滿足學生多科性和跨學科知識需求;同時，學院還根據課程需求，每學期聘請北京大學、中國人民大學、中國政法大學、中國社科院及哈佛大學、達特茅斯學院、立命館大學、世新大學等海內外高校及機構的高水平師資授課，逐漸形成了一支學科交叉融合

11、、結構梯隊合理、創新能力突出、校內外互補的高素質師資隊伍。二是打造“雙導機制、深度輔導”的學業輔導和思政導師隊伍。第一，配備通識導師和專業導師。“知行文科實驗班”每屆30人，根據學生個性化培養需求和書院制管理模式，自進班起高研院就為其配備通識導師、班主任、輔導員，同時專業學習方面配備專業學院的指導教師，充分發揮導師的引導激勵作用，創造學生成才成長和全面發展的良好學業環境，構建了教學相長格局與融洽和諧的師生關系。第二，配強思政導師隊伍。選拔聘任綜合能力強、政治素質高、管理理念先進的輔導員陪伴學生成長，打造了符合人才成長規律、富有時代特征、具有學院特色的思政工作隊伍和管理模式。三是營造“資源協同、

12、文化滋養”的學術與文化育人環境。第一，深化藝術審美教育。北航高研院注重人文藝術素養教育和文化育人工作，承辦并發揮學校藝術館、藝文空間、音樂廳等文化傳播陣地的育人作用，著力建設高端藝術教育傳播平臺，使“知行文科實驗班”學生在美育體驗中提升素養。第二，創辦特色品牌活動。北航高研院每年開展“思想文化節”和“藝術文化節”，使學生在高品位文化實踐活動中提升自身文化藝術素養。同時，引導學生系統掌握人文社科研究思路與方法，增強創新思辨、研究思考和交流溝通能力，組織開展讀書、辯論、演講、創意設計等活動。第三，搭建高端學術交流平臺。近年來，北航高研院先后設立了“高研學術坊”“哲學與文化工作坊”，每年組織開展“高

13、研論壇”“高研學術沙龍”等高水平系列講座，同時還創辦了文化傳播自然國學評論兩本學術集刊，涵養了開放包容、拓寬拓新的濃郁學術氛圍和博學、求真、向善的文化氣息。第四，設立“博雅讀書獎”。該項目旨在鼓勵學生研讀經典、勤奮好思，通過深度閱讀和學術寫作，鍛煉學生的文本閱讀能力、書面寫作能力以及多學科、多維度思考能力，自設立“博雅讀書獎”至今已成功舉辦十屆，每年都會涌現出一批高質量的本科生學術論文匯編成知行學刊，成為“經典筑基、通專融合”的特色學術項目。3.探索創新“教學游學創學”立體綜合的特色培養路徑一是以教學改革促培養轉變，通識課程質量顯著提升。第一，課程體系不斷優化。北航高研院經過十年的探索和實踐，

14、逐漸形成了“中國經典研讀”“西方經典研讀”“中國文明文化史”“西方文明文化史”等多門經典課程。其中，經典研讀課程，經過多年的探索實踐和優化迭代，逐漸形成了較為完善的核心通識課程體系（見圖1）。第二，教學水平不斷提升。近年來，北航高研院多名教師先后獲得學校我愛我師“十佳教師”等稱號，發表了十余篇教改論文，“研究性、研討式、互動型”通識課程教學質量持續提升。第三，教學方式不斷創新。教師教學逐步從“以傳授知識為主的傳輸型教學”轉變為“以傳授學習方法為主的研究型啟發式教學”，從“以掌握知識為主的被動學習”轉變為“以掌握知識和學習方法并重的主動學習”，從“過于注重專業培養”轉變為“注重通識加專業的全過程

15、培養”，較好實現了教學過程的良性互動。圖1 北航“知行文科實驗班”通識課程體系框架二是以“文化游學”禮敬文明經典，實踐育人效果成果突出。第一，設置實踐教學培養環節。將“文化游學”實踐育人項目、自編自導自演莎士比亞經典劇目“畢業大戲”作為“零學分”必修環節，正式納入“知行文科實驗班”人才培養方案，為學生提供更加豐富多元的歷史文化及藝術實踐現場教學與體驗。第二，固化暑期文化游學項目。堅持“學游交融、寓學于游”“學辯結合、學思問道”的實踐教學理念，實驗班每屆學生第二學年結束后的暑假，由師生自主設計并共同規劃游學線路，開展一周左右的“文化游學”實踐，不斷拓展和深化對“中國文明文化史”“經典研讀”等核心

16、通識課程內容的理解。2017年，“踐行經典通識之道、感悟中華文明之美北航知行文科實驗班文化游學實踐探索”獲評教育部第三屆“禮敬中華優秀傳統文化”示范項目。第三，拓展海外文化交流實踐。近年來，北航高研院積極拓展國際文化交流合作模式，2019年暑期由教師帶領學生到意大利比薩高等師范學校、博洛尼亞大學、圣安娜大學以及文藝復興重要歷史遺址、傳統工業和現代企業開展實地考察學習，將課堂教學與現場教學相結合、書本與課堂所學相結合，深化了學生對于西方文明文化的認知與理解。三是以畢業大戲塑藝術涵養，經典文化教育內涵充實。第一，創立“畢業大戲”育人品牌。北航高研院“知行文科實驗班”注重突出學生藝術審美及綜合素質能

17、力提升，創立了“畢業大戲”品牌并正式納入人才培養方案。歷屆畢業班學生自編、自導、自演“畢業大戲”，迄今已于畢業季在北航音樂廳隆重上演仲夏夜之夢威尼斯商人皆大歡喜第十二夜愛的徒勞等八場莎士比亞經典劇目，社會反響強烈，受到中國科學報等媒體的關注和報道。第二，開展多元文化育人活動。“知行文科實驗班”通過每年舉辦思想文化節、文化藝術節，舉辦“詩詞大會”“學思問道”“讀書沙龍”等特色活動，參加“駐校作家/藝術家”項目計劃等，豐富了學生的文化藝術生活和文化實踐氛圍。同時，北航高研院本著高水平、精品化原則，重點舉辦“高研論壇”等系列講座，平均每年邀請校外知名文化藝術專家舉辦30余場高端人文藝術講座，打造了讓

18、學生開拓視野、激蕩思維、啟迪心靈的藝文講堂，充實和豐富了人文藝術素養教育的載體與內容。總體上，北航高研院在歷時十年的通識教育和拔尖人才培養實踐探索中，取得了長足進展。一方面，基于“經典筑基、通專融合”通識的拔尖人才培養模式形成示范。北航高研院長期致力于大學通識教育的探索實踐，通過十年積累，統籌全校通識教育體系“經典研讀、人文素養、社會科學、科技文明”四大板塊的系統實施，并于2019年初更新完善了包含“中外經典研讀、人文藝術素養、社會科學、科技文明、數理與邏輯、創新思維與文化、全球化與領導力”七個模塊的新版通識教育方案。在重點辦好“知行文科實驗班”的過程中，更加注重重構通識、專業和綜合素養緊密結合的教育體系，注重提高學生通識教育和專業教育水平，加大核心通識教育課程改革和建設力度，拓展學生綜合能力和文學藝術素養，構建了“零學分”實踐