1、word文檔下載后（可任意編輯） 最愛教學實錄 師：今天的語文課上，我想先和大家交流一個話題。誰能告訴我，你最愛什么？為什么？（板書：最愛） 生：我最愛看書，因為讀書可以使我獲得知識。 師：有一個叫歌德的詩人說過：讀一本好書，就好比和一個高尚的人談話。'所以，在獲得知識的同時我們還可以使自己的做人的境界高尚起來。 生：我喜歡踢足球，因為踢足球可以鍛煉身體。 師：踢足球不光可以使我們的身體強健起來，你還可以在這項充滿競爭與挑戰(zhàn)的運動中學會堅強，學會合作。 生：我最愛聽音樂，因為我學習累的時候，聽一聽音樂就可以消除一身的疲勞。 師：是啊，音樂可以帶給我們美的享受，陶冶我們的性情。 生：我最

2、愛玩電腦，因為可以上網(wǎng)發(fā)郵件，還可以在網(wǎng)上閱讀新聞。 師：科技的發(fā)展使得我們的視野更為開闊，為我們打開了又一扇窗子，充滿了新奇和樂趣。 師：關于"最愛'這個話題我們暫且聊到這里。今天我給大家?guī)砹巳自姼瑁蛘吣銈冊谧x過之后對于什么是我們的"最愛'會有更真切、更深刻地認識。請同學們先來看第一首詩。（投影打出詩歌內(nèi)容） 我還有一只腳 周大觀 貝多芬雙耳失聰， 鄭龍水雙眼失明， 我還有一只腳， 我要站在地球上。 海倫凱勒雙眼失明， 鄭豐喜雙腳畸形， 我還有一只腳， 我要走遍美麗的世界。 師：請你自己先來輕聲地讀一讀，注意把字音讀準確，如果有不認識的生字，可以問老

3、師，也可以查字典解決。（學生自由讀詩，然后指名讀詩，一學生將"畸形'讀成了qi xing） 師：這個字大家沒有學過，讀錯了很正常，很多成年人也往往將它讀錯。"畸形'是指生物體的某一部分發(fā)育得不正常，如果這種不正常的現(xiàn)象發(fā)生在人的身上，會是很痛苦、很不幸的事情。 師：如果沒有不認識的字了，這一回請你放開聲音來讀，注意要讀得字字響亮、句句通順。 （學生練習讀，然后指名兩人反饋讀，兩人都做到了字字響亮、句句通順。） 師：通過讀課文，我們認識了這樣四個人物，他們分別是 生：貝多芬、鄭龍水、海倫凱勒、鄭豐喜。 師：你對誰有了解？有著怎樣的了解？可以和大家交流一下。 生

4、：貝多芬是德國音樂家，他創(chuàng)作了很多著名的鋼琴曲。 生：他三十多歲的時候不幸耳聾。 師：對于一個音樂家來說，失去了聽力就等于失去了一切呀！可是即便是在這種情況下，他也沒有放棄對音樂的追求。你們都熟悉的歡樂頌就是在這個時候誕生的。（學生頻頻點頭。） 生：我知道海倫凱勒的事跡。她小的時候有一次發(fā)高燒，燒壞了眼睛，同時也聽不到了。后來有一個叫沙利文老師用盡各種方法教她發(fā)音，比如讓她用手感覺老師發(fā)音的部位等等。后來她成為了一個非常杰出的人才。 師：老師的幫助固然是重要的，我們對沙利文老師有著由衷的敬意。但是更值得尊敬的是海倫凱勒鍥而不舍的精神。她通過努力成為了著名的作家，假如只有三天光明這篇堪稱經(jīng)典的文

5、章就出自她的筆下。 生：我想來說說鄭豐喜。我看過一部電視劇叫汪洋中的一條船，里面的那個男的就叫鄭豐喜。 師：鄭豐喜是臺灣人。他先天雙腳畸形，不能走路。但是他特別熱愛學習。到了上學的年齡的時候，學校不收他，他就每天爬到教室外面去聽講。有一次老師提了一個問題，班上沒有一個同學能回答上來。倒是教室外面的鄭豐喜說出了正確答案，這讓老師驚訝不已。后來，老師破例收了他。他自己也非常勤奮，后來還考取了大學。剛才那位同學說的電視劇汪洋中的一條船就是根據(jù)鄭豐喜的自傳體小說改編的。 師：有人知道鄭龍水嗎？（生搖頭） 師：鄭龍水也是臺灣人，他三歲的時候得青光眼致使眼睛失明。但是他一直沒有放棄對生活的追求，不光憑借頑

6、強的毅力自學考取大學，還熱心做公益事業(yè)，現(xiàn)在是國際上第一位有視障的國會議員。 師：有人了解這首詩的周大觀嗎？（學生搖頭）透過文字你可以猜測一下周大觀可能是個怎樣的人？ 生：我感覺他是個殘疾人。 生：他是個只有一條腿的殘疾人。 師：我要告訴你們的是，周大觀是一個比你們還要小的孩子，他在寫這首詩的時候只有八歲半。因為患了骨癌，醫(yī)生被迫鋸掉了他的一條腿。他在病床上寫下了四十首詩歌，每一首詩歌都讓我們的心靈為之振顫。請你靜靜地再來默讀這首詩，你會發(fā)現(xiàn)有些字、有些詞語、有些句子一下子就跳進了你的心海，深深地打動了你。（學生默讀，批注） 生：我感覺最打動我的是"還有'這個詞。因為失去了一

7、條腿應該是很難過的事情，但是周大觀卻說"我還有一條腿'讓我感受到他很樂觀。 師：說到這里，我有一個問題：如果說"我只有一條腿'，是不是表達的意思和你說的那一句相同，都是說我有一條腿。 生：我認為是不一樣的。"我還有一條腿'是表明一種樂觀的態(tài)度，而"我只有一條腿'讓人感覺到很悲觀。 師：能把你的理解讀出來嗎？（生讀，突出了"還有'） 生：我認為"站'這個字最能表現(xiàn)周大觀的精神，讓人感覺特別堅定。 生："要'字也能表現(xiàn)出堅定，就是排除任何困難也要站立起來。 師：是呀，他站立

8、的不僅僅是他的身體，還有他的信念。請你讀一讀。（生讀，突出了"要'"站'） 生：我覺得最后一句的"遍'字最打動我。它表明了周大觀對于生活的一種渴望，就是還剩下一條腿，也要走遍美麗的世界。 師：我非常欣賞你對文字的理解。一個"遍'字就包括了世界的全部，包括了世界的任何一個角落，這也足以表明它對于生活的熱愛。 生：最打動我的是"美麗'這個詞。周大觀得了骨癌，別人都感覺是很不幸的事情，但是他自己都沒有覺得老天對他不公平，他還認為這是一個美麗的世界，我覺得這需要一種境界。（聽課老師報以熱烈的掌聲） 師：他對生活是

9、如此的熱愛，這種愛又是如此的執(zhí)著。請你們都來讀一讀這兩句詩。（學生有感情的朗讀） 生：讓我震撼的是數(shù)字的對比。貝多芬是雙耳失聰、鄭龍水、海倫凱勒是雙眼失明、鄭豐喜 是雙腳畸形，他們都做出了驚人的成績。周大觀想：跟他們比起來我要幸運的多，我畢竟還 有一條腿，鋸掉一條腿又算得了什么呢？ 師：所有的苦難在一個充滿了樂觀與堅強的人面前真的算不了什么！讓我們再來讀一讀這首詩，融進我們的心、我們的情、我們的尊重和熱愛。（學生齊讀，教師相機指導） 師：現(xiàn) 在，你能夠把這樣的一段文字深深地刻在你的心里嗎？ 生：（堅定的）能！ （集體有感情地背誦） 師：誰能告訴我，剛才我們并沒有給大家練習背誦的時間，為什么你們

10、都可以在這么短的時間內(nèi)就背誦了下來。 生：因為這首詩深深地打動了我們。 生：因為這首詩的每一個字都像錘子一樣敲打著我們的心。 生：因為我們被周大觀的精神感動了。 師：所以說，真正有生命力的文字是可以讓我們過目不忘的。我們再來看一下周大觀的另外一首詩活下去，請你自己小聲地讀一讀。原詩的最后一句我沒有打出來，請你結合你前面對周大觀的了解和認識想一想，最后一句應該寫些什么？ 文字投影： 活下去 周大觀 醫(yī)師是法官， 宣判了無期徒刑， 但是我是病人不是犯人， 我要勇敢地走出去。 醫(yī)師是法官， 宣判了死刑。 但是我是病人不是犯人， （指名讀課文，讀到最后一句時直接讀出自己的"創(chuàng)作'）

11、生：我要堅強地走出去。 生：我要同病魔作斗爭。 生：我要樂觀地活下去。 生：我要勇敢地活下去。 （學生讀詩感情投入，每一個同學讀后，臺下聽課老師都報以熱烈的掌聲） 師：孩子們，我真的為你們感到驕傲。你們每個人都已經(jīng)走進了周大觀的心里。你們創(chuàng)作的詩句和周大觀的原詩是那樣的相似，甚至有的同學的創(chuàng)作和周大觀的完全一致。但是我要告訴你們的是病魔還是無情的奪走了周大觀的生命，七年前，在周大觀十歲的時候，他就永遠地離開了我們。周大觀臨死的時候微笑地對媽媽說："媽媽，你別難過，你應該感到高興才對。你知道嗎？每一萬個孩子當中，才會有一個孩子的這種病。我得了，就意味著那9999個孩子不會得聽到這里，你

12、又有什么樣的感受？ 生：我覺得周大觀太了不起了！他臨死的時候心里還裝著別人。 生：我覺得周大觀不光樂觀、堅強，還特別善良。 生：我覺得老天太不公平了！這么好的一個孩子為什么一定要讓他死呢？（哽咽著說不下去） 生：和他相比，我太慚愧了。面對死亡，我一定沒有這么大的勇氣，更不會想到別人。（用手拭淚） 師：我們的感動，我們的愧疚都可以化作文字到天國里陪伴大觀，今天我還帶來了一篇臺灣一個叫涵清的小朋友寫給周大觀的詩，我們一起來讀一讀 我和你 涵清 我 健健康康地活著 你 安詳寧靜地死去 就算是世界上最厲害的數(shù)學天才 也沒有辦法算出 我和你的差別 有多大 師：從你們清澈的眼眸中我看到了閃爍著的光，我想此

13、時此刻，我們每個人都在不由地思考。孩子們，我們不妨來做這樣一個假設假如你的生命中只剩下為數(shù)不多的幾個月的時光，你最想做的事情是什么？最想見的人是誰？最想說的話是什么？你是否還有遺憾？如果有，你的遺憾是什么？請你靜靜地思考兩分鐘，然后作答。 生：我最想見的人是我的奶奶。因為不管是現(xiàn)在，還是從前，她都起早貪黑地照顧我，服侍我，所以我感謝她。我最遺憾的就是我即將離開人世，沒有機會為她盡孝心了。 師：你是一個懂得感恩的孩子。 生：我也有遺憾的事情，就是我不能看我最想看的漫畫書了。如果我還有時間，我一定要把經(jīng)典的漫畫書都看上一遍，然后再閉上眼睛。（聽課老師嘩然，開始議論） 師：你平時就很喜歡看漫畫書是嗎

14、？（生點頭）對自己的愛好如此的執(zhí)著，讓人佩服！ 生：我如果還有幾個月的時間，我最想做的事情就是結婚！（聽課老師大笑，學生也有笑的） （老師用眼神鼓勵他說下去）因為我聽人們說，人生有四大喜事，其中就有一條是"洞房花燭夜'，我想結婚一定是很幸福的一件事，要不然不會有那么多的人向往！ 師：我非常欣賞你的真實。誰對美好的事情不帶有一份向往呢？況且沒有經(jīng)歷過的事情總是讓我們感到新鮮、好奇。 生：我最想做的事情就是像以前一樣平平靜靜地活著，如果要說一句話就是在心里為自己加油要堅強的活下去。我最想見的人是我的爸爸媽媽，我想和他們多在一起待一會兒，告訴他們我非常非常的愛他們，感謝他們把我?guī)У?/p>

15、這世界上，讓我享受到了十一年的幸福。（掌聲） 師：老師們的掌聲告訴你，我們都想擁有一個你這樣懂事的女兒。 生：我最想做的事情就是把我全部的零花錢都捐獻給慈善機構，用來幫助那些需要幫助的殘疾人，然后我會去打工。因為人生充滿了坎坷和挑戰(zhàn)，過去都是父母照顧我，現(xiàn)在我要去體驗挫折，挑戰(zhàn)自我。（掌聲） 師：我想，我能夠明白你的心。你的那些零花錢雖然是微不足道的，但是你的愛是博大的。相信你不光會挑戰(zhàn)自我，你還一定會超越自我。 生：如果我很快就要死了，我想對我的媽媽說一句"對不起'。（流淚）我媽媽給我報了很多班，讓我學鋼琴、畫畫、英語、作文，我曾經(jīng)那么恨她，覺得她不是我的親媽媽，我和她頂嘴

16、，不理她其實我知道她都是為我好。所以我想和她說一聲"對不起'，請她原諒。（掌聲） 師：母親的付出是不求回報的，然而兒女的理解會讓母親倍感欣慰。你的母親一定為有你這樣的女兒感到欣慰。 生：我如果要離開人世，我就想把自己的全部器官都捐助出來。因為我死了就化作一縷輕煙消失了，而那些器官還可以救助很多人。 師：這是一個非常了不起的想法！竭盡所能去幫助別人是一種美德。 生：我想在彌留的時刻告訴世人困難和缺陷并不是理想與事業(yè)的絆腳石，而是對毅力的極好的考驗，讓我們堅強地活下去，勇敢地向前邁進，因為你已經(jīng)創(chuàng)造了你自己的歷史！（師生報以熱烈的掌聲）我沒有什么遺憾了，我用愛我的父母、愛我的老師

17、，還有愛我的同學，我已經(jīng)非常滿足了。 師：同學們，剛才我們進行了一個假設，在關于這個假設的交流中，我們時而哭、時而笑，時而嘆息，時而掌聲響起，因為我們都聽到了發(fā)自自己內(nèi)心的聲音。事實上我們還擁有很多美好的時光，還擁有遠大的理想和美好的未來。如果我們能夠把握住今天，把握住自己，相信你就會擁有燦爛如花的生命。請同學們在紙上寫這樣三句話。我是 ；（寫出自己的特點）我有 ；（寫出自己的驕傲）我要 。（寫出自己的志向） （生動筆寫大約四分鐘，然后指名交流，教師結合學生匯報抓關鍵詞板書） 生：我是一個普普通通的孩子，我有健康的身體，我要用現(xiàn)有的時間努力學習，開創(chuàng)未來。 師：努力請從今日始，所以把握住今天是

18、最重要的。 生：我是一個倔強的男孩，常常會因為一些小事和同學吵架，我有愛我的老師、同學和爸爸、媽媽，我要滴水之恩，當以涌泉相報。（掌聲） 師：我注意到你說你因為倔強經(jīng)常和同學吵架，現(xiàn)在你怎樣看待自己的倔強？ 生：我覺得倔強有的時候是正直的表現(xiàn)，有的時候卻會對別人造成傷害，所以我應該學會寬容和謙讓。（掌聲） 生：我是一個幸福的孩子，我有著人世間最富裕的愛，有著人世間最珍貴的友誼，有著美好的童年。我要用愛的眼睛去看這個世界，用愛的心去感受這個世界，用愛的雙手去溫暖這個世界，用堅強的生命融入這個世界。（長時間掌聲） 師：我被你折服！我覺得我再說任何語言在你的面前都顯得蒼白。折服我的不光是你精彩的文字，還有你對于生活深刻的感悟和由衷的熱愛。我