1、噸的認識噸的認識教學目標：1知道 1 噸1000 千克，能進行噸和千克間的簡單換算。2借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立 1 噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。3學生能在數(shù)學實踐活動中，積極主動地與同學合作交流，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學教學目標：1知道 1 噸1000 千克，能進行噸和千克間的簡單換算。2借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立 1 噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。3學生能在數(shù)學實踐活動中，積極主動地與同學合作交流

2、，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得學習成功的體驗。并通過學習滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。教學重點：建立 1 噸的質(zhì)量觀念。知道1 噸1000 千克，會對噸和千克進行單位間的簡單換算。教學準備：教學課件、若干只裝有 10 千克水的塑料桶。課前讓學生了解自己的體重，并組織每個學生提一提裝有 10 千克水的塑料桶。教學過程：（一）引入：1創(chuàng)設情境：出示 4 個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個標志，是什么呀？（限重 1 噸）師： “限重 1 噸”表示什么意思？師：你對“噸”有什么了解？2同學們說得對不對呢，今天這節(jié)課我

3、們就一起來學習“噸的認識”（出示課題，板書）（二）新授：1直觀感受一噸水的重量（1）估計：剛才每個同學都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重？為什么？（10 千克）（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的 4 桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認為自己能提起這 40 千克的水？（3）學生排隊嘗試（4）這樣的一桶水是 10 千克，4 桶這樣的水是 40 千克，100 桶這樣的水是1000 千克，也就是 1 噸。（5）誰聽清楚了 1 噸就是（）千克？（板書 1 噸=1000 千克）（6）想象一下，如果裝了 1 噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？2直觀感受學生體重，加深對 1 噸的印象。（1）找個喜

4、歡的同學相互做背一背的游戲，了解對方有多重。（2）匯報：你背的是誰？有多重？（3）如果按每個同學 25 千克計算，4 個同學有（）千克， （）個同學就有 1000 千克重，也就是 1 噸。（4）讓 40 個學生站立，相互觀望，感受 40 名學生的群體。3聯(lián)系生活，強化對“噸”的認識（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1 噸，你能用噸來說一句話嗎？一頭牛重 500 千克，2 頭牛重 1000 千克，也就是 1 噸。一袋水泥重 50 千克，20 袋水泥重 1000 千克，也就是 1 噸。一桶油重 200 千克，5 桶油重 1000 千克，就是 1 噸。一頭豬重 100

5、 千克，10 頭豬重 1000 千克，也就是 1 噸。（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：藍鯨 大象 大型機床萬噸貨輪 一車皮的煤 一大堆木材出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。4在具體情景中進行單位化聚（注意讓學生說出推理過程）（1）常見的拖拉機載重 2 噸，也就是（）千克。（2）t 是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重 5t 的標志，這個路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。（3）當年曹沖稱得大象是 6000 千克，也就是（）噸。（4） （課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學技術的發(fā)達，我們現(xiàn)在可以用地磅、 車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當年那么麻煩了。（三）解決問題1 我們一共學了幾個質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：（1）一塊橡皮重約 10（）（2）1 頭豬重約 120（）（3）1 袋水泥重約 50（） ，1 拖拉機水泥約重 2（）（4）中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將 160（）的杠鈴舉過了頭頂。2課件出示情境圖： “還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時過橋嗎？怎么過橋？”3課堂小結(jié)：今天你有