1、    本土非物質文化遺產在地方高校的傳承路徑研究    蓋雙玲我國自2004年8月加入聯合國保護非物質文化遺產公約之后，陸續頒布并出臺了相關的政策和法律制度，推動了我國非物質文化遺產保護事業的法制化、規范化、科學化發展歷程，突出強調了非物質文化遺產的保護和傳承在傳承和發展中華優秀傳統文化上的重要性。當前在全球一體化和現代化的進程中，一些民族所創造的非物質文化遺產正在面臨消亡的危險，保護和傳承非物質文化遺產已經成為當前人類社會發展中的重要課題。民族文化的本土化發展受到越來越多的關注，人們也認識到在喚醒民族文化自尊和自信的過程中，傳承和保護非物質文化遺產在

2、其中發揮著至關重要的作用。由于地方高校科研和人才上的優勢，具有得天獨厚的傳承非物質文化遺產的優勢。高安的采茶是一種流行于江西宜春地區的傳統戲曲藝術，受到民間彩燈、浙江小調等的影響形成。高安的采茶戲于2011年被列入了國家級非物質文化遺產名錄。非物質文化遺產的定義物質文化和非物質文化是人類文明發展的過程中的兩種文明，共同見證了人類文明的發展和進步。非物質文化遺產在保護非物質文化遺產公約中的范圍指的是被各種群體、團體、個人等視為文化遺產的各種實踐、表演的一些形式及其有關的工具、實物、工藝品和文化場所等。加強對非物質文化遺產傳承的重要性一個民族的思維、文化意識等都蘊含在非物質文化遺產中，是一個民族文

3、化的重要標記。一個民族文化的消失也就代表著一個民族文化的衰落。隨著全球一體化進程的發展，弱勢文化和邊緣文化逐漸被主流文化侵蝕，一些傳統的習俗發生了嚴重變化，許多文化記憶在時間的長河中逐漸為人們淡忘。例如，當今高安的采茶戲就遇到了前所未有的困惑與尷尬。首先，許多戲曲團英才匱乏，后繼無人，往日的風光不再，以及相關學術研究不足，傳承工作堪憂等問題。傳統文化的傳承和發展受到了嚴重的威脅。地方高校傳承非物質文化遺產的優勢為非物質文化傳承培養人才地方高校的師生是地方文化人才的主力軍，在非物質文化的傳承上具有非常重要的作用。地方高校的師生擁有一些專業的知識經驗，很多教師在多年的科研中積累了大量的有關當地的歷

4、史、民俗以及民間藝術相關的一些知識，在傳承和保護非物質文化遺產中具有天然的優勢。其次，高校是培養人才的搖籃，具有非常完備的人才培養機制。因此，可以借助地方高校的人才培養優勢，為非物質文化遺產的傳承和保護培養大量高素質的接班人。年輕人是民族的希望和未來，抓住了年輕人的主力軍，也就是抓住了非物質文化遺產傳承的主要脈絡。為本土非物質文化遺產的傳承提供資源高校相比于其他的個人和企事業單位在資源上具有非常明顯的優勢。地方高校的圖書資源為非物質文化遺產的資料發掘、分析和研究等提供了必要的文獻基礎。例如高校的地方文獻庫具有非常豐富的地方史、民俗、地方志等一些圖書文獻，是研究非物質文化遺產的重要的材料。其次，

5、地方高校與地方的遺產分布距離不遠，具有非常好的地理優勢，有利于進行民俗調研、采集匯編等相關資料的收集等。此外，高校圖書館的管理員素質比較高，能夠給非物質文化遺產的傳承提供必要的經驗和技術的支持。最后，高校圖書館的電子資源庫的建設和技術也非常強大，方便通過網絡了解到最新的課題信息和研究成果。為本土非物質文化遺產的傳承提供理論依據高校是科學研究的前沿陣地，非物質文化遺產的傳承要充分利用高校的人才和資源優勢。非物質文化遺產一般散落在民間，缺乏一些系統的理論和文化記載，高校的科研工作可以推動對非物質文化遺產的特點、歷史發展脈絡以及文化環境等的了解和記載，對非物質文化遺產中存在的文化價值進行挖掘，促進讓

6、你們對非物質文化遺產的了解，提高人們對非物質文化遺產的保護意識，促進非物質文化的推廣，促進當地經濟的發展。為非物質文化遺產的傳承提供專業的師資隊伍在振興非物質文化的遺產上，教師的角色具有非常重要的作用，需要加強對教師的管理，提高教師的專業素養和文化保護意識。例如教師需要樹立終身學習的意識以及保護和傳承非物質文化遺產的意識，在教學中更多地融入一些歷史知識，注重自己對民族文化的學習、理解。其次，學校應該注重對教師民族文化素養的培訓，通過科學、系統的培訓方式促進教師的文化素養。再次，可以將一些非物質文化遺產的民間藝人聘請盎維榮譽教師，提高非物質文化遺產的地位，促進非物質文化遺產的傳播。最后，充分利用

7、現代網絡科技技術，提高非物質文化遺產的傳播路徑，提高非物質文化遺產的知名度。非物質文化遺產的傳承路徑非物質文化遺產的相關專業的設定高校在培養人才方面應該注重對學生文化個性的培養，促進地方經濟文化的建設和發展。高校在結合當地的非物質文化遺產的特點的基礎初上，設置相關的專業和課題，注重對相關人才的培養。具體的融入路徑主要包括兩個方面。首先是將本土非物質文化遺產融入到高校公開課的課程設計中，比如將傳統美術類、表演類的非物質文化遺產融入到公共藝術教育或者美育相關的課程體系中，將禮儀類、節慶類的非物質文化遺產融入到素質教育和文化教育的課程體系中。另外也可以根據各高校的主要辦學重點方向將各類的本土非物質文

8、化遺產融入到相關專業的課程體系中。例如醫學類高校可以把本土的傳統中醫藥類、飲食類等非物質文化遺產融入到自身的專業課程體系中。高校應該組織教師進行相關的非物質文化遺產方面的培訓，鼓勵教師對非物質文化遺產相關的課程進行實踐教學，不斷完善非物質文化遺產相關的課程體系，編寫適用于傳承和保護非物質文化遺產的相關的教材。非物質文化遺產專業的設定有利于環節非物質文化遺產在傳承上人才嚴重缺乏的現狀。依托高效圖書資源，打造專業的非物質文化遺產數字化保護平臺非物質文化遺產具有非常濃厚的地域特色，是地方文化的活化石。但是缺乏相應的影像和文字資料等使得非物質文化遺產和傳承和保護方面受到非常大的威脅。很多非物質問哈遺產

9、的傳承人非常少，甚至只有一個或者后繼無人，一旦傳承人突然離世，就會導致一個非物質文化遺產的失傳。因此，地方高校要重復你發揮其優勢，在地方的非物質文化遺產的傳承上發揮一定的作用。當前高校圖書館建設也是高校建設項目的重點工程，高校圖書管應該具有自己的館藏特色和優勢，因此，可以從對當地的非物質文化遺產的資料的收集、整理和保護上著手，提高圖書管的地域特色。可以在讓部分專業的圖書管專業人員進行民間走訪，對非物質文化遺產的一些情況進行調研，盡可能多地收集到更多的有關當地非物質文化遺產的一些紙質的和電子的材料。結 語對非物質文化遺產的保護以及傳承路徑的探索，對于國家的精神文化的傳承具有非常重要的作用。地方高校作為地方人才和資源的聚集地，在非物質文化遺產的傳承和保護方面應該發揮其應有的價值。高校應該利用自身的人才和資源優勢，開設推廣非物質文化遺產的課程，延請非物質文化遺產的傳承人到學校授課，提高師生對非物質文化遺產傳承的興趣和意識，促進非物質文化遺產傳承人的培養，并促使本土非物質文化遺產得到更好的傳承和發展。（宜春幼兒師范高等專科學校）參考文獻：1丁彥.非物質文化遺產在地方高校傳承的路徑與對策研究以“常州吟誦”為例j.大眾文藝，2018（20）：188-189.2龔春英.地方高校傳承